學(xué)校無特色是當(dāng)今學(xué)校以高分模式為導(dǎo)向的共同弊端，從表面上看是受市場經(jīng)濟優(yōu)勝劣汰、分?jǐn)?shù)競爭取向的影響，究其實際上，卻是學(xué)校內(nèi)涵特色個體文化的缺失。教育的社會目的，是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，如果我們的教育僅僅恪守一種高分低能的育人模式，是難以滿足各種行業(yè)對有專業(yè)素養(yǎng)人才的需求的。隨著文化時代的到來，優(yōu)化教育的結(jié)構(gòu)，增強文化育人的活力，用內(nèi)涵特色的發(fā)展增強學(xué)生對多元多樣性的教學(xué)和活動文化的選擇，為學(xué)生興趣的開發(fā)和個性的張揚創(chuàng)造一種適應(yīng)勝的氖圍，正是學(xué)校因地制宜的特色發(fā)展和用文化的方式建構(gòu)有靈魂教育的重要一步。
    特色學(xué)校的構(gòu)建與發(fā)展并非市場經(jīng)濟辦教育的新提法，早在中國的私塾教育形成之時，各私塾就以其長項特色在招攬弟子。學(xué)校特色的形成源于獨特的文化沉淀。我們?yōu)槭裁崔k學(xué)？什么是學(xué)校長盛不衰之源？怎樣用獨有的辦學(xué)思想化育特質(zhì)人才？校長怎樣用獨有的教育理念來張揚學(xué)校個性？正是對這一切問題的深邃思考才匯聚成學(xué)校獨有的精神凝聚力，這便是學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展的文化價值取向。這一取向直接決定學(xué)校在時代中的生存狀態(tài)和個性張揚的空間，同時也反映著時代的脈動和市場法則的理性規(guī)范。
  學(xué)校特色的形成，不能一蹴而就。特色辦學(xué)是校長文化在辦學(xué)理念、學(xué)校核心競爭力上的綜合思考，是比單純虛試模式教育復(fù)雜得多的系統(tǒng)工程。