物質(zhì)文化是一種直觀性文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。區(qū)教育局對(duì)此高度重視，多次召開(kāi)會(huì)議做出重要部署，并親自指導(dǎo)各校的建設(shè)工作。關(guān)于校園文化建設(shè)工作，我們認(rèn)為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校應(yīng)走在其他學(xué)校前面，辦出水平、辦出特色，應(yīng)成為兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的旗幟。因此我們根據(jù)我校的實(shí)際情況，在此前校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀。兩年來(lái)，學(xué)校借省規(guī)范化學(xué)校復(fù)評(píng)之際，加大了校園文化硬件建設(shè)的力度，投入大量資金用于校園的改造和美化，學(xué)校的綠化面積、品位均有了較大的提高，校園內(nèi)鮮花爛漫，綠樹(shù)成蔭，走進(jìn)校園，櫥窗會(huì)”說(shuō)話“，墻壁會(huì)”育人“。同學(xué)們身居其中，在賞心悅目的環(huán)境中身心得到陶冶，拓展了學(xué)生的視野，對(duì)他們的品德和行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。

二、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是確保學(xué)校教育有章、有序和有效的主要保證。學(xué)校正常的秩序離不開(kāi)基礎(chǔ)性制度。為使學(xué)校的制度科學(xué)、民主，朝著更加穩(wěn)定、人性化方向發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)了制度文化建設(shè):

1、因校制宜制定《評(píng)價(jià)》，為教學(xué)建章立制

為使學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作做的更好，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《評(píng)價(jià)方案》的基礎(chǔ)上，借鑒郭店中學(xué)，歷城三中，歷城雙語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校教師教學(xué)的實(shí)際情況，在領(lǐng)導(dǎo)班子和教師共同參與下制訂了《遙墻中學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》，對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定，每個(gè)方面都進(jìn)行量化管理。新《規(guī)程》頒布后，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，在其思想指導(dǎo)下對(duì)我?！对u(píng)價(jià)方案》進(jìn)行修訂。方案中一些模棱兩可，不易量化部分或操作難度大，教師產(chǎn)生歧義多的地方進(jìn)行完善，成為我校評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的法定性文件。

2、立足實(shí)際不斷完善評(píng)價(jià)委員會(huì)

落實(shí)《教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案》的關(guān)鍵在教師評(píng)價(jià)委員會(huì)，為了使各位評(píng)價(jià)委員的產(chǎn)生更具代表性，更有廣泛性，更具學(xué)術(shù)性，教研組按照不同的比例產(chǎn)生候選人員，然后召開(kāi)全體教師大會(huì)進(jìn)行差額選舉。人員產(chǎn)生后，我們進(jìn)行了為期一周的公示，廣泛聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，使產(chǎn)生的委員更具信譽(yù)度和信服度。我們幾次召開(kāi)評(píng)價(jià)委員會(huì)成員會(huì)，商討如何對(duì)教師的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理，如何對(duì)全校任課教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我校任課教師多，僅對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)就用很長(zhǎng)時(shí)間，再加上委員會(huì)成員都是我校骨干中的骨干，自身的教育教學(xué)任務(wù)很重，導(dǎo)致評(píng)價(jià)完成的難度較大。基于這種現(xiàn)狀，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，借鑒港溝中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)委員會(huì)的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。以級(jí)部為單位成立評(píng)價(jià)委員會(huì)，負(fù)責(zé)本級(jí)部教師的常規(guī)評(píng)價(jià)工作。這一調(diào)整，縮短了評(píng)價(jià)時(shí)間，減輕了評(píng)價(jià)委員會(huì)成員壓力，評(píng)價(jià)更具針對(duì)性，可操作性更強(qiáng)。僅用幾周的時(shí)間，評(píng)價(jià)委員會(huì)成員對(duì)我校教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一遍，并按照教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案進(jìn)行了打分和反饋。

3、無(wú)事生非，閑則生亂——以人為本，抓好師生管理

無(wú)事生非，閑則生亂是在洋思中學(xué)掛職一個(gè)月的切身感受，它的實(shí)質(zhì)是對(duì)教師、學(xué)生的管理既要重“管”，更要重“理”，這里的“理”就是疏導(dǎo)，就是讓老師、學(xué)生有事干。

（1）、學(xué)生管理無(wú)縫隙覆蓋

中學(xué)生是一個(gè)感覺(jué)自己能夠獨(dú)立，實(shí)際上也想獨(dú)立，但是事實(shí)上又不能獨(dú)立的群體，這個(gè)階段逆反心理強(qiáng)，易激動(dòng)，行事莽撞。基于這一特點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的管理采取無(wú)縫隙覆蓋。為達(dá)到這一步，學(xué)校狠抓《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,制定了遙墻中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范具體管理制度《遙墻中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》,把開(kāi)學(xué)第一周作為行為規(guī)范周,第一個(gè)月作為行為規(guī)范月,使規(guī)范教育縱貫整個(gè)學(xué)期。

（2）、教師的管理以人為本

教師管理是學(xué)校管理的核心部分。通過(guò)對(duì)教師實(shí)施合理有序的管理，來(lái)充分發(fā)揮教師的積極作用，以提高整個(gè)學(xué)校的管理水平。在學(xué)校的所有工作人員中，教師是教育、教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者、實(shí)施者，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目的的主要力量，因此，加強(qiáng)教師管理具有十分重要的作用。

學(xué)校管理者關(guān)心愛(ài)護(hù)教師，合理安排使用教師，正確評(píng)價(jià)教師的工作，尊重教師的勞動(dòng)成果，在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生間建立起融洽和諧的關(guān)系，這是促使教師以主人翁態(tài)度對(duì)待工作，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，努力探索教育規(guī)律的重要因素。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校在對(duì)教師實(shí)施人本管理的同時(shí)，大力開(kāi)展了“加強(qiáng)崗位管理 嚴(yán)格考勤制度”活動(dòng)，強(qiáng)化了教職工崗位意識(shí)，嚴(yán)肅了教師考勤紀(jì)律，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境?！∪w教職工以年級(jí)組為單位，堅(jiān)持每天按時(shí)上班簽到。值日領(lǐng)導(dǎo)每天對(duì)全校教職工的出勤、辦公、上課情況不定時(shí)抽查，如實(shí)記載教職工出勤情況，填好出勤登記冊(cè)，做到公平、公正、一視同仁。

（3）、各具特色的活動(dòng)讓師生們有事可做

學(xué)生上課之外的時(shí)間如何過(guò)，我們的做法是讓學(xué)生到社團(tuán)中去。現(xiàn)在我們學(xué)校師資比較強(qiáng)，規(guī)模比較大，活動(dòng)比較正常的社團(tuán)有古箏社團(tuán)，動(dòng)漫社團(tuán)，剪紙社團(tuán)，素描社團(tuán)，合唱社團(tuán)，健美操社團(tuán)，書(shū)法社團(tuán)等，這些社團(tuán)吸收了我校大部分的學(xué)生參加，既培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，又讓學(xué)生有事可做，極大的減輕了學(xué)校的管理壓力。同時(shí)學(xué)校工會(huì)、團(tuán)委，政教處組織各級(jí)部拔河對(duì)抗賽，教師拔河對(duì)抗賽，師生拔河對(duì)抗賽，大課間比賽，教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生演講比賽等活動(dòng)，較好的把師生的思想、精力引導(dǎo)到正確的、積極的軌道上來(lái)。

（4）、以大課間為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

每天兩次的大課間，既是學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的載體，更是學(xué)校展現(xiàn)師生精神面貌，體現(xiàn)學(xué)校管理的窗口。學(xué)校組織體育教師、音樂(lè)教師對(duì)大課間的內(nèi)容，時(shí)間，音樂(lè)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，確保讓學(xué)生在身心愉悅中得到有效的鍛煉。同時(shí)，我們把學(xué)生參加大課間的服飾，精神狀態(tài)，班級(jí)呼號(hào)，教師的跟班等方面作了具體規(guī)定，讓學(xué)生在參加大課間的過(guò)程中感受規(guī)范，進(jìn)而形成良好習(xí)慣。

三、重視精神文化建設(shè)，全方位開(kāi)展校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，也是校園文化的重要內(nèi)容和途徑。組織開(kāi)展好校園各項(xiàng)文化活動(dòng)，繁榮校園文化生活，不僅為校園文化建設(shè)搭建平臺(tái)，而且對(duì)于師生豐富知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展能力、構(gòu)建健康人格、形成正確價(jià)值觀念、規(guī)范日常行為、全面提高素質(zhì)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)推動(dòng)校園文化建設(shè)有著重要意義。

1、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，構(gòu)建校園文化活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)生社團(tuán)組織是學(xué)生卡紙各項(xiàng)活動(dòng)的重要機(jī)構(gòu)，也是學(xué)生自我教育、自我表現(xiàn)、自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我管理、自我發(fā)展的重要在組織。在校園文化建設(shè)中我們很重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)和引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生自治組織。積極組建各種學(xué)生社團(tuán)。如學(xué)生會(huì)文學(xué)社、英語(yǔ)角、剪紙社團(tuán)、古箏社團(tuán)、健美操、青年志愿者協(xié)會(huì)、科技活動(dòng)小組、各種興趣小組，等等。

各種社團(tuán)組織的活動(dòng)，對(duì)豐富學(xué)生會(huì)的課余文化生活、開(kāi)拓校園文化建設(shè)空間，搭建校園文化建設(shè)平臺(tái)有重要意義，對(duì)鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，開(kāi)拓學(xué)生會(huì)知識(shí)視野，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建健康人格，形成正確價(jià)值觀有著重要的作用。

2、強(qiáng)化主題文化活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生思想行動(dòng)

校園文化建設(shè)特別是主題文化活動(dòng)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的思想和行為起著潛移默化的作用。一所學(xué)校每學(xué)年或每學(xué)期都應(yīng)確定一個(gè)或幾個(gè)活動(dòng)的主題，再根據(jù)這些主題安排相應(yīng)的文化活動(dòng)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性和目標(biāo)性。學(xué)校團(tuán)委緊緊抓住傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)機(jī)，進(jìn)行傳統(tǒng)教育，結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，選準(zhǔn)項(xiàng)目，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行教育研究。開(kāi)展各種形式教育活動(dòng)：每次活動(dòng)圍繞學(xué)校確定的工作內(nèi)容，即以班、支部進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，然后組織全校匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)校主要以開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)為主。如教育部為弘揚(yáng)民族精神于每年的九月開(kāi)展的中小學(xué)生“民族精神宣傳月”，每年4月23日的“世界讀書(shū)日”等。還可以結(jié)合某些節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展一些文化主題活動(dòng)。如結(jié)合“五.四”青年節(jié)，開(kāi)展優(yōu)秀青年、團(tuán)員的評(píng)選表彰活動(dòng)，結(jié)合紀(jì)念“一二九”愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，組織歌詠比賽，書(shū)畫(huà)比賽或其他有關(guān)活動(dòng)。

3、實(shí)施“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”活動(dòng)

加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的凝聚力和向心力是教師管理的關(guān)鍵，學(xué)校黨支部、工會(huì)和團(tuán)委組織全體教師開(kāi)展了為期一年“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”活動(dòng)，收到了初步的效果。

4、為教師發(fā)展搭建舞臺(tái)

去年我校一下分來(lái)了十位大學(xué)生新教師，新教師有較高的學(xué)歷水平，也有很高的專業(yè)素養(yǎng)，但是不可否認(rèn)，新教師對(duì)《規(guī)程》、《評(píng)價(jià)方案》，對(duì)初中教學(xué)實(shí)際知之甚少。我們組織年富力強(qiáng)，有著較多經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《評(píng)價(jià)方案》，并依據(jù)其展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新教師以其年輕人特有的激情，活力和對(duì)工作的認(rèn)真，負(fù)責(zé)給老教師以震撼，新老教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

同時(shí)、我校依據(jù)教師進(jìn)修學(xué)校平臺(tái)，積極邀請(qǐng)送課進(jìn)?；顒?dòng)。我們邀請(qǐng)稼軒中學(xué)，歷城六中，郭店中學(xué)，歷城雙語(yǔ)的教師到我們學(xué)校送課，我們的教師不出校門(mén)便可學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課，并面對(duì)面的與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，既解答了自己的教學(xué)中的疑惑，又提高了自己的水平，還找到了了自己學(xué)習(xí)的榜樣。

5、評(píng)優(yōu)樹(shù)先教師領(lǐng)先

隨著職稱評(píng)聘的越來(lái)越難，教職工對(duì)于評(píng)優(yōu)評(píng)先關(guān)注度越來(lái)越高。甚至很多時(shí)候，教職工因?yàn)樵u(píng)優(yōu)評(píng)先而直接影響自己的情緒和工作熱情。為此，我們制定了《評(píng)優(yōu)評(píng)先的暫行規(guī)定》竭盡所能的向教學(xué)一線傾斜，讓教師們感受到工作付出后所帶來(lái)的認(rèn)可和收獲。10年教師節(jié)表彰，區(qū)先進(jìn)，鎮(zhèn)先進(jìn)沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部；10年年度考核，25個(gè)優(yōu)秀名額中僅有4名領(lǐng)導(dǎo)干部。11年教教師節(jié)區(qū)級(jí)先進(jìn)評(píng)選四個(gè)名額全都是一線上的教師師。教師們從這些事關(guān)切身利益的事情中感受到新的學(xué)校班子是干事創(chuàng)業(yè)的，是有困難就上，有榮譽(yù)就讓的，從而堅(jiān)定了每一名老師踏實(shí)工作，奉獻(xiàn)學(xué)校的信心。

四、堅(jiān)持學(xué)校特色發(fā)展，弘揚(yáng)稼軒精神

為充分挖掘和有效利用我校的教育資源，在堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提下，結(jié)合本地特色和實(shí)際，我校早就提出了以繼承和發(fā)揚(yáng)稼軒文化為主的思路。為此，學(xué)校近兩年又投入了大量的財(cái)力，物力，在一切可以利用的空間，布置了大量的與辛棄疾有關(guān)的文化展板，內(nèi)容包括：辛棄疾事跡介紹，辛棄疾不同風(fēng)格的代表作品，辛棄疾詞中的名言警句等。這為誦讀“辛詞”創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。上自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一個(gè)學(xué)生，都把誦讀“辛詞”作為一種自覺(jué)行為，繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)稼軒文化在校園內(nèi)已蔚然成風(fēng)。三個(gè)級(jí)部每周都開(kāi)設(shè)了以鑒賞，誦讀辛棄疾詞為主要內(nèi)容的校本課程，每學(xué)期舉行一到兩次辛詞朗誦比賽，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生及輔導(dǎo)老師及時(shí)表彰鼓勵(lì)。開(kāi)展了以稼軒文化為主線的各種藝術(shù)教育活動(dòng)：美術(shù)教師在剪紙中開(kāi)發(fā)以小故事為內(nèi)容的系列作品，音樂(lè)教師搜集譜好曲或自編的詞曲在課堂上傳唱，書(shū)法教師以辛棄疾詞為寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)出作品并且裝裱，語(yǔ)文教師把辛棄疾的經(jīng)歷、故事等改編成課本劇，組織進(jìn)行比賽。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展讓辛棄疾的愛(ài)國(guó)精神、圖強(qiáng)精神、不屈不撓的英雄精神成為全體師生精神價(jià)值趨向。

”播灑甘露綠成蔭，胸懷日月照天地“。經(jīng)過(guò)近兩年的硬件建設(shè)和軟件提升，我校基本形成了特色的活動(dòng)載體，構(gòu)建了健全的管理網(wǎng)絡(luò)，收到了顯著的教化效果。但在校園文化建設(shè)這條道路上，還需要我們不懈的努力，如顯形文化中的人際氛圍建設(shè)，制度文化建設(shè)，隱形文化中的群體心態(tài)的調(diào)適等還需要我們努力建構(gòu)并為之付出心血。我們將不斷探索實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地走下去，為了學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高，我們無(wú)怨無(wú)悔。