大學(xué)師生是校園文化建設(shè)的主體，大學(xué)師生廣泛參與校園文化建設(shè)的狀況既是校園文化建設(shè)的重要標志，又是校園文化建設(shè)水平不斷提高的具體體現(xiàn)。優(yōu)秀的校園文化能夠激發(fā)師生強烈的創(chuàng)造欲望，激發(fā)他們的責任心和榮譽感，使每個人的潛能都得到最大程度的發(fā)揮，在工作學(xué)習(xí)中爭取更大的成績。
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陶冶功能是指良好的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。大學(xué)生的思想信念、道德情操和行為習(xí)慣總是在一定的社會環(huán)境中形成的。高校校園文化對大學(xué)生的教育作用不是強行灌輸?shù)?，而是寓教于生動形象的情境中，通過有形的、無形的多種環(huán)境因素的綜合作用，于潛移默化之中感染人的情緒，陶冶人的情操，美化人的心靈，從而最終塑造理想的人格。
（六）穩(wěn)定功能
校園文化活動是學(xué)生思想政治教育中最容易被接受的載體，對學(xué)生具有強烈的吸引力和感染力。良好的校園環(huán)境通過陶冶、熏陶、凝聚等內(nèi)在力量，給學(xué)
生成長提供優(yōu)良的土壤，將學(xué)生的興趣和愛好集中于學(xué)校內(nèi)部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學(xué)生在校期間受社會不良思想的影響或過多沾染不良社會習(xí)氣，影響學(xué)校教育教學(xué)的效果，對學(xué)校的穩(wěn)定起重要作用。
（七）展示功能
校園文化豐富多彩的活動形式吸引廣大青年學(xué)生自覺自愿參加，它象一種無形的模具，引導(dǎo)著人才的塑造。校園文化在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的位置就是給每一個學(xué)生提供各種機會補充和鍛煉自己，不失時機地展示自己的潛能和風采，使其發(fā)揮獨特的作用，從而開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使之成為具有創(chuàng)新能力的合格人才。
（八）調(diào)節(jié)功能
由于學(xué)習(xí)生活緊張而單調(diào)，學(xué)生處于一種緊張的心理形態(tài)，需要適當?shù)恼{(diào)適，豐富的校園文化活動是有利于學(xué)生身心健康的最佳調(diào)節(jié)方式，能全面提高學(xué)生素質(zhì)。如校園廣播站、學(xué)生歌詠比賽、美術(shù)書法、技能操作比賽、武術(shù)鍛煉等多樣的文化活動都具有很好的調(diào)節(jié)作用。
三、當前校園文化建設(shè)中存在的問題
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人們往往把校園文化建設(shè)僅僅看成標志建筑、書畫藝術(shù)和社團活動，而忽視了校園文化大量的功能作用。高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀過多地強調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使其成為承載精神文化的載體，是目的而不是手段。離開校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就會失去其存在的意義。精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)實質(zhì)性和根本性的組成部分，是校園文化建設(shè)的根本目的，忽視精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)只能流于形式。
?。ǘ┤狈﹂L效性和系統(tǒng)性
目前，高校校園文化主要表現(xiàn)為文化活動多，且偏重于娛樂文化，豐富學(xué)生的課余生活，把校園文化建設(shè)視為短期行為，忽視將這類活動納人高校長遠規(guī)劃，缺乏長效性。校園文化建設(shè)是一個創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，它涉及文化活動、組織機構(gòu)、工作隊伍、文化設(shè)施、文化環(huán)境、校園精神等多方面的工作，要使得各個方面都得到協(xié)調(diào)一致的發(fā)展，就必須進行全面系統(tǒng)規(guī)劃，才能促進校園文化建設(shè)的
全面發(fā)展。
?。ㄈ┤狈θ珕T參與意識
當前很多高校在校園文化建設(shè)中的一個突出問題是把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門，甚至把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生思想政治教育或?qū)W生業(yè)余活動，從而把校園文化建設(shè)局限于學(xué)生管理和學(xué)生思想政治教育。沒有全體師生員工的共同參與以及各個部門的協(xié)調(diào)配合，校園文化建設(shè)就缺乏學(xué)校整體建設(shè)這個大環(huán)境，勢必影響校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)。
四、校園文化建設(shè)有效開展的途徑
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在高校校園文化的三個層次中，物質(zhì)文化與制度文化屬于較低層次，精神文化處于較高層次。濃郁的校園精神文化建設(shè)需要一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴格科學(xué)的制度來保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)要體現(xiàn)精神文化意義。由于對校園文化的認識不夠深入，一些高校將校園文化狹隘地理解為活動文化，認為校園文化僅僅是為了豐富學(xué)生的課余生活，不能明確突出精神文化大的意義，于是，在校園文化建設(shè)中存在著品位低、不系統(tǒng)、不規(guī)范、不重視思想性等現(xiàn)象，在相當程度上仍然停留在較低層次上。高校校園文化建設(shè)經(jīng)過多年積累與探索，物質(zhì)、制度層次的建設(shè)漸趨飽和，應(yīng)該努力發(fā)掘現(xiàn)有的物質(zhì)文化設(shè)施和制度文化的精神文化意義，明確突出精神文化層次的建設(shè)。
（二）總體規(guī)劃，充分重視
校園文化是學(xué)校整體工作的重要組成部分，應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色，將校園文化建設(shè)納人學(xué)校長遠與總體規(guī)劃，充分重視校園文化對學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，使校園文化建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容。重視和加強以理想信念教育為核心，深人開展樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點，深人開展弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深人開展公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，深人進行素質(zhì)教育。同時，重視和加強校風建設(shè)，培養(yǎng)良好的教風和學(xué)風，形成對教職工具有凝聚作用、對學(xué)生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優(yōu)良校風。積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營造良好的育人氛圍。
?。ㄈ┐罅π麄鳎珕T參與
校園文化的建設(shè)不是某一個或某幾個部門所能建設(shè)得好的，更不是僅憑學(xué)生管理和思想教育部門的努力就能收到相應(yīng)的效果。高等學(xué)校的校園文化是高校師生在長期教育實踐過程中通過各個層面的創(chuàng)造活動和特定的創(chuàng)造目標體現(xiàn)出來的，反映著高校師生員工在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體并具有高校校園特色的一種團體意識和精神氛圍，是維系高校團體的一種精神力量。廣大師生是校園文化建設(shè)的主體，因此，要樹立校園文化全員共建的意識，采用多種形式，利用廣播、電視、校報、?？⑿@網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，大力加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。最大限度地調(diào)動全體教職員工的積極性，發(fā)揮全體學(xué)生的主觀能動性，真正形成全員參與的意識，校園文化建設(shè)才有可能得到和諧、健康、向上和蓬勃地發(fā)展。
