校風(fēng)的特點(diǎn)較之校風(fēng)的定義及作用更明確一些，大致可以概括為五個(gè)“統(tǒng)一”。（一）有形與無(wú)形的統(tǒng)一這是校風(fēng)存在形式的特點(diǎn)。校風(fēng)存在的形式，既是有形的，也是無(wú)形的。形的校風(fēng)是用文字或其他物化標(biāo)志固定下來(lái)的規(guī)一般學(xué)校都有以文字形式固定的校訓(xùn)或校風(fēng)，只不過(guò)有的學(xué)校特別是一些名校概括得準(zhǔn)確、恰當(dāng)一些。無(wú)形的校風(fēng)是沒(méi)有明文規(guī)定但可以感受到的心理氣氛或?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)同的穩(wěn)定風(fēng)氣。如北大的學(xué)術(shù)民主作風(fēng)，南開(kāi)的日新月異之風(fēng)，山東大學(xué)的樸實(shí)厚重等等，都屬于無(wú)形的校風(fēng)。對(duì)這些校風(fēng)學(xué)校一般沒(méi)有用文字的形式明確予以規(guī)定，但卻在教育教學(xué)實(shí)踐中要求學(xué)校成員能夠這樣做，因而實(shí)質(zhì)上也是該校的校風(fēng)。（二）穩(wěn)定性與發(fā)展性的統(tǒng)一校風(fēng)一經(jīng)形成，就具有相對(duì)的穩(wěn)定性。它能夠在各種場(chǎng)合影響學(xué)校成員的行為，而且，盡管學(xué)校的成員會(huì)不斷流動(dòng)，但校風(fēng)都依然會(huì)綿亙持久地存在下去，不因人事變更而經(jīng)常改變。當(dāng)然，校風(fēng)的穩(wěn)定并不是凝固不變，任何校風(fēng)都會(huì)由于內(nèi)外條件的變化而不斷發(fā)展，不斷充實(shí)，因而校風(fēng)也有發(fā)展性。  （三）規(guī)范性與自覺(jué)性的統(tǒng)一 校風(fēng)是一種特殊的學(xué)校規(guī)范，有控制師生行為的作用。即使有部分學(xué)校成員，還未把校風(fēng)內(nèi)化為人格的一部分，還不能自覺(jué)地實(shí)踐校鳳，但在行動(dòng)上卻不能不按校風(fēng)的要求去行事。因此，新生入學(xué)，新教師調(diào)入，很快就能受到校風(fēng)影響而與原有師生一致起來(lái)這就是校風(fēng)的規(guī)范作用。校風(fēng)的這一特點(diǎn)，既保持了校風(fēng)的穩(wěn)定性，又促進(jìn)校風(fēng)的延續(xù)和發(fā)展。校風(fēng)的自覺(jué)性是指當(dāng)校風(fēng)內(nèi)化為學(xué)校成員的人格特質(zhì)以后，學(xué)校成員就會(huì)自覺(jué)地去實(shí)踐校風(fēng)。正是棱風(fēng)的這一特點(diǎn)，使得學(xué)校成為向社會(huì)宣傳文明、傳播文明的重要陣地。時(shí)間:2014-09-24來(lái)源:校園文化 瀏覽:233