所謂行為文化是指行為本身和通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)心理、思維方式、思想觀念和風(fēng)俗習(xí)慣等文化形態(tài)。而高職院校的行為文化主要是指高職院校教職員工和學(xué)生（簡(jiǎn)稱(chēng)師生）通過(guò)其行為本身以及由行為表現(xiàn)的社會(huì)心理、思維方式、思想觀念和風(fēng)俗習(xí)慣等的文化形態(tài)。

    師生的行為可分為具體行為和抽象行為。具體行為是指各個(gè)體實(shí)施的每一個(gè)行為，但某一個(gè)具體行為有時(shí)并不能反映出高職院校的行為文化。如你走進(jìn)一個(gè)高職院校看到一個(gè)同學(xué)彎下身子撿起地上的垃圾，他可能反映的是高職院校的一種風(fēng)貌，但也可能純屬偶然。高職院校是一個(gè)集體，在這個(gè)集體中某個(gè)體的行為，即使這個(gè)人的行為不是偶然行為而是一貫行為也不能作為高職院校行為文化的表征，例如一個(gè)高職院校出了個(gè)全國(guó)知名的教師或者勞模，并不表示這個(gè)高職院校的文化建設(shè)具備上述個(gè)體的水準(zhǔn)。在特定情況下的高職院校集體行為也同樣不能作為反映高職院校行為文化的依據(jù)。一個(gè)高職院?？赡芷綍r(shí)亂糟糟，但如果你通知他有高層領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察，在精心準(zhǔn)備之下和平時(shí)肯定大不一樣，這種特定情境下的行為也不代表高職院校的行為文化或是高職院校校園文化。能反映高職院校行為文化的行為是抽象行為，所謂抽象衍為是指從高職院校成員各具體行為中抽象出來(lái)的具有普遍性、代表性、長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性的能反映日常真實(shí)和本質(zhì)的行為。一個(gè)高職院校大部分師生幾十年如一日?qǐng)?jiān)持合理的鍛煉身體，我們可以說(shuō)這個(gè)高職院校形成了健康生活的行為方式；如果絕大多數(shù)成員能在任何時(shí)候都做到不浪費(fèi)，我們也可以說(shuō)這個(gè)高職院校勤儉節(jié)約的行為已經(jīng)形成了一種文化。

    加強(qiáng)行為文化建設(shè)是加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的根本。高職院校校園文化建設(shè)的主體是高職院校中的師生，是人，這種主體特點(diǎn)就決定了高職院校的文化建設(shè)主要通過(guò)人來(lái)體現(xiàn)出高職院校的文化建設(shè)狀況，而人最重要最直觀的又是其言行。也許你只是和某個(gè)高職院校的師生有過(guò)接觸而從未去過(guò)這個(gè)高職院校，對(duì)這個(gè)高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)一無(wú)所知，但你完全有可能感受到這個(gè)高職院校的文化氣息。人的言行除了本身可以折射出文化底蘊(yùn)，高職院校的精神文化也以其作為表現(xiàn)的依托。從這個(gè)角度講抓住了行為文化建設(shè)就抓住了高職院校校園文化建設(shè)的根本。

    加強(qiáng)行為文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)的重要途徑。高職院校校園文化建設(shè)的終極目的要形成高職院校個(gè)性顯明、底蘊(yùn)深厚的精神文化，它的形成必須以物質(zhì)的、制度的、行為的文化為基礎(chǔ)。行為文化建設(shè)是高職院棱校園文化建設(shè)各個(gè)層面之間的橋梁與紐帶。物質(zhì)文化的建設(shè)只有有了人的參與，有了師生行為的配合才能更好地給靜態(tài)的東西賦予深刻的內(nèi)涵，才能從中不斷挖掘出精神文化的因素；制度建設(shè)的本身更多的是針對(duì)人，離開(kāi)了師生行為對(duì)制度的理解和執(zhí)行，制度只能是一紙空文，無(wú)從形成有效的制度文化，更無(wú)從升華為高職院校精神文化的一部分；行為文化的建設(shè)到位了，就能把物質(zhì)文化、制度文化升華為高職院校的精神文化，高職院校的精神文化也就能水到渠成地形成。

  加強(qiáng)高職院校行為文化建設(shè)是把高職院校校園文化建設(shè)落到實(shí)處的關(guān)鍵。數(shù)百老師上萬(wàn)學(xué)生，如果沒(méi)有把高職院校的價(jià)值觀內(nèi)化為自己的一種品質(zhì)，那其言行要在自由狀態(tài)下傳遞出高職院校的文化氣息是不太可能的。學(xué)生的流動(dòng)性以及千萬(wàn)個(gè)個(gè)體的復(fù)雜性，造成了抓行為文化建設(shè)的艱巨性。如果僅僅為了“裝飾門(mén)面”，高職院校完全可以在物質(zhì)的方面下點(diǎn)功夫，但這種情況也不排除高職院校在文化建設(shè)上把虛無(wú)縹緲的東西“升華”為自己的精神文化，但這些東西都會(huì)底氣不足，變成空中樓閣。只有扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)了行為文化的建設(shè)，高職院校校園文化建設(shè)才會(huì)有量的積累、質(zhì)的變化，才能真正提升水平。