一、在文化積淀中升華

 

校園文化作為一種社會現象，早已存在于我國的傳統文化中，有著悠久的思想淵源，比如私塾、書院所倡導的“殺身成仁”、“舍生取義”、“學而優(yōu)則仕”、“君子不言利”等儒家道義，便可以看作是中國最早的處于萌芽狀態(tài)的校園文化。這些思想深刻影響著幾千年來的中國校園，其表現在：

 

1、校園環(huán)境的美化。始于唐代的書院，作為供人讀書治學的地方，選址十分講究，依山傍水，環(huán)境幽雅，如我們長沙岳麓山下的岳麓書院，院內常有蒼松翠柏環(huán)繞、長廊亭閣棋布，形成了具有鮮明特色的書院環(huán)境，其目的就在于通過周圍山水自然景觀的秀美和靈氣以及院內建筑、布局的人文氛圍來陶冶學生的性情、塑造學生美的心靈。書院還通過對箴碑、齋舍的命名以及一些重要建筑的門楹、堂聯等來啟迪和熏陶學生，起到耳濡目染的作用。

 

2、教學制度的嚴明。我國古代官學、私學都十分重視對學生的嚴格管理，制定和完善了一系列規(guī)章制度，以此來規(guī)范學生的言行，指導學生的“為學進德”，形成了良好的“以嚴治校”的校園文化風貌。

 

3、師生關系的平等。從孔子開始，我國古代教育傳統中就十分重視教學相長的原則，主張教與學是統一的互動過程，教因學而得益，學因教而日進，這就是強調師生在為學、為道方面的平等關系，倡導相互學習、相互促進。古代教育文獻《學記》中也明確指出了“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰：教學相長也。”

 

4、百家爭鳴的氛圍。在古代，一般都是“開門辦學”，開創(chuàng)了“講會制度”，提倡學術爭鳴，促進了校園文化的發(fā)展，在這樣的文化氛圍中，更容易培養(yǎng)師生的自由創(chuàng)造精神和兼容并包的學術胸懷。傳統文化的儒、墨、道、法等各學派同時并存，百家爭鳴，對校園文化的創(chuàng)新建設具有重要借鑒作用。

 

二、在文化踐行中創(chuàng)新

 

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強調指出：要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，使學校真正成為建設社會主義精神文明的重要陣地。就理論而言，校園文化劃分為物質文化、制度文化和精神文化三種形態(tài)，這三個方面建設的全面、協調的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。

 

1、創(chuàng)造天人和諧的校園環(huán)境。一個優(yōu)化的校園物質環(huán)境總是以特有的象征符號向青少年學生潛在地灌輸著某種思想、規(guī)范和價值標準，從而引導他們朝著正確的方向發(fā)展、成長。首先，我們注重了校園規(guī)劃的科學性。我們充分考慮硬件建設的文化蘊涵，充分挖掘已有教育設施的教育內涵，改造了學生食堂、禮堂、生活用房、校道、花圃，新建了兩幢教學樓、高標準運動場，通過校園環(huán)境的硬件設施、校園綠化等有形物質文化環(huán)境的美化，讓它洋溢一種特有的文化氛圍，使每一個角落不僅成為學生學習或活動的場所，同時也是文化陶冶的場所、審美滋養(yǎng)的場所；盡最大努力讓校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。其次，我們注重了校園布置的合理性。在完善學校常規(guī)布置的同時，我們建立了文化長廊，陳列了一些愛人類、愛祖國、愛和平、愛科學、愛父母的宣傳圖片和文章，讓師生在此了解世界，了解祖國，了解家鄉(xiāng)，飽覽科學知識，謳歌英雄人物的模范事跡，讓長廊給人一種無可比擬的文化感受。第三，我們注重了校園宣傳的規(guī)范性。我們在繼續(xù)正確引導興趣愛好型社團，辦好校園廣播站的同時，充分考慮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，正在籌建建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站，努力拓寬校園文化建設的渠道和空間；我們充分利用校園自動播放系統，將原來上下課刺耳的電鈴變?yōu)榱藙勇牭囊魳封?，并在課余時間，播放高雅舒緩的輕音樂，讓學生在美妙的樂音中度過休閑時光。

 

2、建立民主科學的校園規(guī)范。我們在充分挖掘學校傳統寶貴資源的基礎上，結合學校的發(fā)展規(guī)劃，依據學校的辦學思想和理念，努力營造崇尚科學、嚴謹求實、善于創(chuàng)造、具有時代特征和學校特色的良好校園風氣；我們制定了完善的教師管理制度，扎實開展師德師風教育，把師德建設和業(yè)務工作相結合，與履職考核、評先推優(yōu)相掛鉤，通過開展“愛崗敬業(yè)、愛生護生”、“講師德、講奉獻、爭先進”等師德活動，積極建設“愛崗敬業(yè)，關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進??；淡泊名利，志存高遠”的優(yōu)良教風；我們制訂了完備的學生管理制度，積極營造良好的學習氛圍，努力形成勤于學習、奮發(fā)向上、誠實守信、敢于創(chuàng)新的良好學風；我們還提倡學生牢記校訓、佩戴?；?，激勵學生熱愛學校、刻苦學習；我們發(fā)揮優(yōu)秀校友在校園文化建設中的獨特作用，采取請進來的方式，舉行專題報告會，用優(yōu)秀校友的人生經歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵學生立志成材，報效祖國。

 

3、開展豐富多彩的校園活動 

 

形式多樣、豐富健康的校園文化活動能夠寓教于樂，促進學生在參加具體活動中自覺接受教育，既可以鍛煉綜合能力，開拓視野，也有助于提高科學文化素質，形成良好的心理素質和人格品質，樹立正確的人生觀、世界觀。

 

（1）開展主題教育。我們充分利用春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華民族的傳統節(jié)日，充分利用五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨紀念日、七七事變、十一國慶節(jié)、一二.九運動紀念日等重大節(jié)慶日和紀念日，開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，把主題教育滲透到豐富多彩的校園文化活動中，使學生在沒有任何壓力的情況下受到良好教育和熏陶。

 

（2）倡導經典誦讀。我們以“群玉詩社”為園地，廣泛開展“閱讀經典，品味優(yōu)秀文學作品”的讀書活動，撰寫讀后感，并請“關協”的作家進行詩詞文化系列講座，豐富學生的課外學習生活，提高學生的閱讀和欣賞水平，陶冶學生情操。

 

（3）整合地域資源。澧州，地處荊楚文化的腹地，地靈人杰，物化天寶，宛如漫長歷史星空中的一顆行星，光彩奪目，獨領風騷，造就了晉尚書車胤、晚唐詩人李群玉、元狀元霍希賢、武昌起義總指揮蔣翊武等仁人志士，鑄成了豐富的文化遺產。我們依托本地人文底蘊，整合地域文化資源，開展“尋訪彭頭山、城頭山古遺址，探源稻作文化”的研究性實踐活動，批判地繼承我縣具有鮮明特色的地域文化，讓學生在繼承縣域文化的實踐活動中受到優(yōu)秀文化的熏陶。