校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由引所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書(shū)社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化對(duì)于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育“四有”新人都具有重要的意義。
學(xué)校沒(méi)有了千萬(wàn)個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)生，無(wú)論多么英明的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體多么扎實(shí)的硬件設(shè)施多么雄厚的師資隊(duì)伍都不可能使得一個(gè)學(xué)校的校園擁有強(qiáng)大的生命力。而特定到校園文化特別是大學(xué)校園文化，同樣的思路，大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向和思維方式等是校園文化的核心，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍。在這種由大學(xué)生自己為主體營(yíng)造的人文環(huán)境和文化氛圍中，有校園特色的人際關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生參與的報(bào)刊、講座、社團(tuán)及其他科學(xué)文化體育活動(dòng)和各類(lèi)文化設(shè)施會(huì)作為校園文化的主要特征充盈著大學(xué)校園的各方面建設(shè)，從而使得大學(xué)校園更富有生機(jī)和活力。
校園文化活動(dòng)是自發(fā)的，也是自覺(jué)的，是受社會(huì)生活影響也受自我心靈主宰的，是無(wú)處不在的，是充滿(mǎn)現(xiàn)代意識(shí)的，也是反映大學(xué)生復(fù)雜心態(tài)的；是心靈的自然流露，也是充滿(mǎn)創(chuàng)造力的；是受著時(shí)代文化潮流影響的，也是苦樂(lè)兼?zhèn)涞?。人生與社會(huì)、理想與追求、情與愛(ài)，都會(huì)在校園文化中表現(xiàn)出來(lái)。擾人心懷，催人思索，引人前行或誘人墮落。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，關(guān)鍵就是扶正壓邪，充分發(fā)揮校園文化的積極作用：
（1）導(dǎo)向作用。校園文化，特別是培養(yǎng)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)，就是一面鮮明的旗幟，它引導(dǎo)著廣大青年學(xué)生成才的道路和方向。
（2）規(guī)范作用。一方面，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度維護(hù)了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序，促使學(xué)生養(yǎng)成文明的舉止和良好的行為習(xí)慣。另一方面，學(xué)校的獨(dú)特節(jié)日(如校慶)、典禮、儀式等，以學(xué)校群體價(jià)值觀和群體行為規(guī)范的方式熏染著學(xué)生。
（3）篩選作用。一個(gè)學(xué)校的校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢(shì)，對(duì)一切外來(lái)信息、社會(huì)影響有篩選的作用。這種篩選作用源于校園文化的相對(duì)穩(wěn)定性。它的形成需要較長(zhǎng)時(shí)間，但一旦形成就不易改變，表現(xiàn)出較大的堅(jiān)定性和獨(dú)立性。
（4） 凝聚作用。校園文化的核心是追求和樹(shù)立一種群體的共同價(jià)值觀，從而對(duì)青年學(xué)生形成一種無(wú)形的向心力，把青年學(xué)生的行為系于一個(gè)共同的文化精神上。優(yōu)良的校園文化，具有強(qiáng)大的吸引力，這種吸引力不僅表現(xiàn)在師生的認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感；也表現(xiàn)為社會(huì)的矚目和認(rèn)可。
（5）塑造作用。校園文化是青年學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的廣闊天地，浸染其中的青年學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力和創(chuàng)造能力在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性與潛能。這自然也同時(shí)拓寬了知識(shí)面，調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立意識(shí)，包括控制情感的理智態(tài)度，承受失敗的責(zé)任能力等等。這些根本上促使青年學(xué)生逐漸擺脫依附感，確立自己在社會(huì)關(guān)系中的主體地位，也形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的文化心態(tài)。所以，校園文化使青年學(xué)生在深層心理結(jié)構(gòu)中，把校風(fēng)傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值體系，從而完成世界觀的確立和人格的初步成熟。
由此可見(jiàn)，大學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)是極為重要的。大學(xué)生追求的是高品位的精神生活，他們的社會(huì)地位、知識(shí)水平及年齡心理特征，都使他們向往高尚的文化生活，尋求高層次的精神享受，形成高雅的文化生活氛圍。高尚的文化生活，必須是向上的充滿(mǎn)青春活力的，有理想的追求也有時(shí)代的氣息。因而在校園文化建設(shè)中，應(yīng)把娛樂(lè)其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂，作為指導(dǎo)思想，在種種校園文化活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，逐步孕育一種勤儉節(jié)約、勤奮苦讀、集體利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛。
此外，大學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，擴(kuò)大學(xué)生視野也是起著不可低估的作用。
校園文化的特征
第一，互動(dòng)性。校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，即教師的教師作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識(shí)和行為對(duì)師生員工的影響不可低估，對(duì)校園文化建設(shè)的作用是巨大的。
第二，滲透性。校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書(shū)、做事的態(tài)度和情感中。
第三，傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺(jué)不自覺(jué)地締造的，而且代代相傳，相沿成習(xí)。似乎有一種遺傳因子。
任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時(shí)代、社會(huì)制度不同而消失，當(dāng)然會(huì)有所損益。然而其精神實(shí)質(zhì)卻是永續(xù)的，永生的。
校園文化的功能
校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。
首先是促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來(lái)自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。
其次是塑造良好的道德情操。學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動(dòng)，諸如體育競(jìng)技比賽、登山、游泳對(duì)訓(xùn)練體能、增強(qiáng)體質(zhì)的好處自不待言，其中對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。
再次，通過(guò)各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報(bào)告，造成一種生機(jī)勃勃，積極向上的文化氛圍。
學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會(huì)成為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。
校園文化建設(shè)的宗旨，一句話(huà)就是有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬偶大w魄健全，身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。
學(xué)校是培養(yǎng)人才的園地，在這里我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應(yīng)以學(xué)生的健康成長(zhǎng)，成為有用人才為中心。就此而言，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。
校園文化建設(shè)的任務(wù)，就是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者。
在這里，首要的是培養(yǎng)學(xué)生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
校園文化建設(shè)的指導(dǎo)原則或根本理念
第一，以馬克思主義世界觀，人生觀，價(jià)值觀（主要是道德觀）為指導(dǎo)。
第二，堅(jiān)持“四育人”的要求。教育部曾經(jīng)提出“教書(shū)育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”。后來(lái)又補(bǔ)充“環(huán)境育人”。
第三，校園文化建設(shè)必須突出重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是反映學(xué)校有傳統(tǒng)、有特色的優(yōu)良校風(fēng)（包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)），即一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的精神氣質(zhì)。
第四，校園文化建設(shè)與創(chuàng)造良好的環(huán)境相結(jié)合，一指自然的環(huán)境，二指人文環(huán)境。
校園文化建設(shè)的途徑和方法
（一）以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生主動(dòng)性，積極參與。讓課外生活豐富多彩，生動(dòng)活潑。
（二）校園文化建設(shè)要注重實(shí)踐性與操作性。通過(guò)校園文化建設(shè)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成，特別是實(shí)際訓(xùn)練成會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)工作、會(huì)合作的人。
（三）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理不可忽視。網(wǎng)絡(luò)、電腦是人們獲得知識(shí)、信息新的手段與方式。也是交流思想，談心交友的無(wú)拘無(wú)束的場(chǎng)合和自由的天地。
校園精神是指一所學(xué)校在一定的社會(huì)歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，在傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)條件，提出符合自己實(shí)際的教育目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。她的核心是在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)校長(zhǎng)期的校園文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉，形成廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí)。
