家庭教育的主旨，是教子女做事誠(chéng)信認(rèn)真，做人善良包容，提升生命質(zhì)量的育養(yǎng)；學(xué)校教育的主旨，是教學(xué)生知識(shí)能力和視野的開(kāi)闊，適應(yīng)社會(huì)文化脈動(dòng)的涵育。前者的育養(yǎng)，給人以立身之本，后者的涵育，給人以發(fā)展的能量。二者本就生命的意義互相依存，形成和諧共生的有機(jī)生命體，然而，由于對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)知的偏差以及時(shí)代的局限，長(zhǎng)期以來(lái)，家庭教育和學(xué)校教育或偏執(zhí)一端，輕視其余；或相互割裂，各行其是。不完整的教育，必然培養(yǎng)出不完全的人。而“積極發(fā)揮文化育人作用”（胡錦濤），就是要在家校合一理念的結(jié)合上揚(yáng)棄舊義創(chuàng)立新知，使家庭教育和學(xué)校教育在“文化強(qiáng)國(guó)”的精神戰(zhàn)略中，如同華美流暢的圓舞曲一樣，在優(yōu)美“旋律”的意境中翩躚起舞，以學(xué)校文化的意境和家庭文化的意蘊(yùn)，共同促進(jìn)人的全面成長(zhǎng)。
校園文化建設(shè)舞者：詩(shī)意的角色詮釋