一、對校園文化建設(shè)的要求

校園文化通過創(chuàng)設(shè)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使生活在其中的每一個個體有意無意在思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式和價(jià)值取向等諸方面與既定的文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其育人功效，注重特色校園文化的培育，在建設(shè)校園文化時要符合以下要求。

1、思想性。

這一特點(diǎn)是由社會主義的本質(zhì)所決定。學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任，這就要求學(xué)校不僅在課堂教學(xué)內(nèi)容中滲透思想性，在校園文化建設(shè)中也要把握思想性。具有思想性的校園文化對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想教育，熏陶、感染、感化……，學(xué)生在認(rèn)識社會、了解國情、學(xué)習(xí)和傳承中華民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德的同時，思想性也隨之深入到學(xué)生的心靈，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使之形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、藝術(shù)性。

良好的校園環(huán)境能夠陶冶人的精神情操，所謂“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境培育人”。因此，在校園文化的建設(shè)中，規(guī)劃校園要講究藝術(shù)性，做到“潤物無聲”。錯落有致的校園規(guī)劃，別具特色而富涵文化底蘊(yùn)的建筑造型，舒心怡人的綠化廣場，曲折婉約的讀書小道，具有校園特色的雕塑小品……都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效，產(chǎn)生不同凡響的“以美育人”的效果。另外，開展以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的主題藝術(shù)活動（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等），不僅讓同學(xué)們在實(shí)踐中、創(chuàng)造中獲得藝術(shù)熏陶和美的體驗(yàn)，鍛煉和舒展藝術(shù)才能，而且還可以調(diào)劑精神，愉悅身心，保持樂觀向上的人生態(tài)度，發(fā)揮“以樂育人”的作用。

3、有序性。

學(xué)校教育教學(xué)活動是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動。因此，校園內(nèi)師生必須依據(jù)共同的行為準(zhǔn)則工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校應(yīng)建立健全各種規(guī)章制度，這是制度文化在校園中的體現(xiàn)。校園制度文化對全體師生的言行舉止起調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和教育的作用，從而達(dá)到凝聚人心、整齊步伐的目的，使整個校園井井有條，校內(nèi)活動井然有序。

4、地域性。

每所學(xué)校都處于特定的區(qū)域范圍之內(nèi)，有其特殊的人文地理環(huán)境和自己獨(dú)特的辦學(xué)歷程，受著特定風(fēng)土人情的浸潤。在校園文化建設(shè)中必須具體問題具體分析，把握矛盾的特殊性，打造獨(dú)具地方特色的校園文化。越是民族的，越是世界的；同樣，越是校本的，就越是有意義的。

5、綜合性。

學(xué)校在其發(fā)展過程中，必須通過開展各項(xiàng)活動達(dá)到外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的目的，提升學(xué)校的形象和品牌。校園文化作為校園精神的歷史沉淀和時代精神的具體體現(xiàn)，對內(nèi)可以達(dá)到凝聚人心、統(tǒng)一意志、整齊步伐的功效，對外也有助于塑造學(xué)校形象。學(xué)校形象是一個學(xué)校在社會公眾、家長、學(xué)生心目中的總體印象，是學(xué)校文化的外顯形態(tài)。學(xué)校形象是學(xué)校管理者的形象、教師的形象、在校生和已畢業(yè)學(xué)生的形象、教育教學(xué)活動的形象、公共關(guān)系形象，是綜合因素形成的總體印象。

二、校園文化的構(gòu)建

基于對校園文化建設(shè)的理性思考，我們認(rèn)為，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中，應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建校園文化，從課內(nèi)到課外，從精神層面、制度層面和物質(zhì)層面上進(jìn)行全方位的挖掘培育，使校園文化的育人功效得到充分的發(fā)揮。

1、“以人為本”引領(lǐng)人文校園建設(shè)。

“以人為本”就是以教師為本，以學(xué)生為本。在這樣的人文環(huán)境中，每個作為個體的人（包括教師和學(xué)生）都應(yīng)得到尊重、信任和激勵，校園中充滿了人文智慧和人文關(guān)懷，校園成了師生生活的樂園，發(fā)展的沃土。

（1）學(xué)校發(fā)展以教師為本，努力營造寬松和諧的人際環(huán)境，不斷提高教師的教學(xué)品位。以建設(shè)學(xué)習(xí)型校園、書香校園為目標(biāo)，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等方式，努力使教師成為自己職業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、自我教育者，讓教師自身的發(fā)展在長度上有終身學(xué)習(xí)的持久動力；在廣度上有寬闊的視野，能與時俱進(jìn)，與時代同步；在深度上有科學(xué)與人文的底蘊(yùn)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。在和諧的校園文化氛圍中，教師的職業(yè)生命力得到不斷增強(qiáng)，精神生活得到不斷豐富，心理需求得到不斷滿足，個體價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

（2）在課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，努力實(shí)現(xiàn)情意與認(rèn)識的高度統(tǒng)一。所謂情意，就是指情感、態(tài)度、價(jià)值觀；所謂認(rèn)知就是指理智、知識、理解能力。一堂好課應(yīng)追求情意發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的和諧統(tǒng)一。在新課程改革的大背景下，教學(xué)中的情意因素和過程被提高到了一個新的層面，彰顯了人文關(guān)懷。情感不僅指學(xué)習(xí)的興趣、熱情和動機(jī)，更指內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)和豐富的心靈世界。教師在課堂教學(xué)中追求學(xué)生情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，是校園文化建設(shè)中的一個有機(jī)組成部分。

（3）在學(xué)?？蒲泄ぷ髦袘?yīng)堅(jiān)持以校為本，注重研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科交融，豐富學(xué)校課程內(nèi)容。學(xué)?？蒲泄ぷ鲬?yīng)堅(jiān)持理念上升起來，工作上沉下去，在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在教學(xué)科研過程中，注重把自然科學(xué)研究和社會科學(xué)研究統(tǒng)一起來，培養(yǎng)具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。在研究性學(xué)習(xí)中，關(guān)注當(dāng)今時代科學(xué)知識和人文知識發(fā)展的最前沿，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開發(fā)了一系列新的課程，豐富了校園文化生活。如“電影音樂欣賞”、“文學(xué)名著中的化學(xué)”、“數(shù)學(xué)與美”、“美術(shù)與創(chuàng)意廣告”、“生活中的哲學(xué)”、“《紅樓夢》中的經(jīng)濟(jì)學(xué)”……選修課程涵蓋各個學(xué)科，涉及到多方面知識內(nèi)容，這既拓展了教師的視野，也豐富了學(xué)生的精神世界，開闊了學(xué)生的知識領(lǐng)域。

2、以“顯性課程”的開發(fā)完善校園文化。

（1）激活校園集體文化。單調(diào)、枯燥、乏味、沉悶的校園生活，缺乏吸引力和向心力是校園文化未能很好發(fā)揮其育人功能的癥結(jié)所在。改變這一狀況的行之有效的方法是激活校園文化環(huán)境，引進(jìn)一些社會文化生活中生動活潑而又格調(diào)健康的內(nèi)容和形式，為校園文化注入時代的生機(jī)和活力。從教師方面看，學(xué)校黨組織、工會、共青團(tuán)要根據(jù)學(xué)校工作的實(shí)際及節(jié)假日，組織豐富的文體活動，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的情感交流，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力；從學(xué)生方面來看，要將學(xué)生德育工作、團(tuán)隊(duì)工作中的集體活動具體化、序列化，以豐富的活動為載體，增強(qiáng)育人功效。積極開展各項(xiàng)評先評優(yōu)活動，激發(fā)全體教師教書育人的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，立志成才。上述活動既全方位活躍了教師、學(xué)生的文化生活，又從多側(cè)面多角度激活了校園集體文化。

（2）強(qiáng)化校園規(guī)范文化。校園是一個有組織的社會群體，要求師生依照一定的規(guī)范行事是絕對必要的。校園的規(guī)范文化有利于發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、約束機(jī)制的作用，促進(jìn)師生的自我教育、自我完善。要根據(jù)建設(shè)和諧校園的要求和《教育法》、《教師法》的規(guī)定，制定體現(xiàn)校園意志、反映師生要求的規(guī)章制度，為學(xué)校良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)，在制度上切實(shí)保證校園文化建設(shè)走上健康的軌道。

（3）打造特色校園文化。學(xué)校要根據(jù)本校的辦學(xué)理念，發(fā)揮教師和學(xué)生在校園特色文化建設(shè)中的主體作用。如舉辦校園文學(xué)刊物，創(chuàng)作適合本校特點(diǎn)的校園歌曲等，以及根據(jù)本校所處具體的地域特點(diǎn)和環(huán)境特色，開發(fā)鄉(xiāng)土教材和具有地方特色的文化體育活動，努力形成各自的校園特色文化，彰顯學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

3、以“隱性課程”的開發(fā)拓展校園文化。

（1）強(qiáng)規(guī)劃，重管理，努力實(shí)現(xiàn)校園的綠化、美化、凈化。以校園整體的協(xié)調(diào)、美觀、干凈、整潔，讓綠化、美化、凈化的校園環(huán)境來陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的思想，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

（2）優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境。注重營造校園文化氛圍，在適當(dāng)位置建設(shè)校園文化長廊，同時，充分利用走廊、教室、花園、綠地等設(shè)立名人雕塑，懸掛宣傳標(biāo)語，辦好體現(xiàn)學(xué)生文化特點(diǎn)的黑板報(bào)，設(shè)置溫馨警示語，建設(shè)好校園的“走廊文化”，讓全校師生在潛移默化中受到教育，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。

（3）挖掘教育資源，豐富校園文化。充分挖掘?qū)W校所在地域的歷史、文化等方面的深刻內(nèi)涵，建設(shè)與學(xué)校緊密聯(lián)系的德育教育基地，拓展社會與校園文化外延。