今天的學(xué)校雖然在建筑上大氣磅礴，花幾個(gè)億建一個(gè)校園，哪個(gè)省市都目B看到，但校園靜態(tài)視覺環(huán)境文化的精神價(jià)值追求和動態(tài)活動文化跟進(jìn)社會的文化意蘊(yùn)卻顯空洞浮躁；雖說示范校重點(diǎn)校有很多，但文化興校的理念立意卻顯寥寥；雖說學(xué)校的建筑風(fēng)格越來越氣派，但文化育人的審美意境卻枯燥乏味；雖說多元開放越來越活躍，但和國外真正的教育文化對等的交流卻很L。尤其是市場經(jīng)濟(jì)競爭的負(fù)面效應(yīng)夸大性地進(jìn)入了校園，為了分?jǐn)?shù)犧牲學(xué)生的健康，為了考試相互傷害，為了考取重點(diǎn)丟失了興趣愛好，為了爭得狀元不去承擔(dān)應(yīng)有的任。由此導(dǎo)致學(xué)生自私和功利，學(xué)校的性格品格多了浮躁和虛夸。更為重要的是，教育價(jià)值取向的盲目、思想內(nèi)涵a粗淺、辦學(xué)特色的干癟，以及校際間、區(qū)域間為了爭名次重點(diǎn)名譽(yù)、相互利益加碼誘惑優(yōu)秀教師木擇手段地相互爭搶優(yōu)秀生源、相互詆毀這種唯利是圖挖別人墻腳的陰暗的心理蔓延，加劇了教育生態(tài)結(jié)構(gòu)性失衡，人為地造成教育的不公平，尤其是名目張膽地踐踏教育道德道義的做法，使學(xué)校的精神形象矮化、教育的精神奴化，教育尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，教育的文化教育性受到玷污，引領(lǐng)社會風(fēng)尚的高貴品格受到質(zhì)疑；尤其是學(xué)校缺少文化發(fā)展戰(zhàn)略、缺少文化的約束、缺少文化興校的特殊語言、缺少精神引領(lǐng)發(fā)展的方向，導(dǎo)致浮躁的短視、功利的舉止和粗淺立意的形象，表現(xiàn)在價(jià)值取向、精神信仰的各個(gè)方面。