1、控制功能。校園文化能釋放出強(qiáng)大的心理制約力量，使學(xué)校成員接受必要的約束，使個(gè)體行為符合共同準(zhǔn)則。

2、激勵(lì)功能。激勵(lì)和強(qiáng)化廣大師生員工的工作和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)校成員保持高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神。

3、凝聚功能。學(xué)校的文化氛圍特別是共同的價(jià)值觀念、校園精神能夠激發(fā)廣大師生員工對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識(shí)，從而將個(gè)體目標(biāo)整合為學(xué)校總目標(biāo)。

4、教育功能。教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人，文化的育功能充滿校園時(shí)空。校園文化的教育功能首先在于它制造了一個(gè)陶冶人們心靈的場(chǎng)所，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來的一個(gè)高度的觀念形態(tài)，對(duì)學(xué)校各個(gè)方面起指導(dǎo)作用。其次，與其觀念體系相適應(yīng)的優(yōu)美、整潔、有秩序的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，又對(duì)生活于其中的校園人起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)、育人之地，校園文化的教育功能是區(qū)別于其他組織文化的一大特色。