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專家談校園文化建設(shè)

適合中學(xué)的校園文化墻設(shè)計(jì)

時(shí)間:2013-04-23來源:校園文化

   (l)學(xué)校文化多元教育

  學(xué)校文化:展現(xiàn)“學(xué)校理念文化”內(nèi)容,包括“理念文化”的全部元素、?;占皩W(xué)校名稱。一方面這是學(xué)校對(duì)外展示本土文化的窗口.另一方面,這也能在潛移默化中對(duì)師生產(chǎn)生熏陶和激勵(lì)作用。整體采用大理石材料,給人以沉靜、莊重之感,中間部分稍作抽象圖案變化,使其略顯活潑。
  多元教育:以中外代表人物、文化標(biāo)志、圖騰象征等為主題內(nèi)容,通過花崗巖材質(zhì)浮雕表現(xiàn)多種文化相互交融的意境,以此展示學(xué)校的多元教育的蓬勃發(fā)展。
  (2)華夏文明
  “華夏文明”展示了中華民族五千年的輝煌歷史。鏤空浮雕從左到右依次展現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)期間楚文化的建鼓,周代青銅盤龍,秦代兵馬俑,漢代玉佩、石雕畫像,唐代天王塑像,宋代天文圖、羅盤圖,元代團(tuán)龍,明代鄭和下西洋的寶船以及象征我國(guó)科技發(fā)展的“神舟七號(hào)”飛船升天等藝術(shù)圖案,充分展示了中華民族的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
    (3)聆聽智慧
    在雅致的古典風(fēng)格的大理石上鐫刻名家名人有關(guān)為學(xué)做人、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的闡釋,如孔子關(guān)于為學(xué)的“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,王勃關(guān)于勵(lì)志的“窮且益堅(jiān),不墜青云之志”,王充關(guān)于做人的“德不優(yōu)者,不能懷遠(yuǎn);才不大者,不能博見”等,以此教育學(xué)生要傾聽大家的眢慧之言,并將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力及行動(dòng),應(yīng)用于學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。
    (4)雅行在心
    選取德、智、和、諾、容等方面的素材,讓學(xué)生認(rèn)知“百行德為首”,養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng);讓學(xué)生知曉“智周萬物”,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行智力開發(fā),增長(zhǎng)智慧;讓學(xué)生明了“和”的重要性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中真正做到和睦、和順、和樂,共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng);讓學(xué)生認(rèn)知“誠(chéng)以修身,信以立世”,以及“一諾千金”的重要性;啟迪學(xué)生要有包容之心,能夠做到寬容豁達(dá)。
    (5)圣賢形象墻
    在文化墻l制作黃帝、孔子、屈原、李白、柳宗元、林則徐、魯迅等二十位圣賢的形象浮雕,下面采用大理石碑刻陽(yáng)文鐫刻典型故事或代表作品,以營(yíng)造校園人文環(huán)境,讓師生受到歷史文化熏陶,提升人文素養(yǎng)。
    (6)書韻飄香
    在墻面上設(shè)計(jì)大型壁式宣傳欄,采用古色古香的檐角造型,展現(xiàn)學(xué)校濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。宣傳欄分為“格言欄”、“成語(yǔ)苑”、“詩(shī)歌園”、“讀書方法”、“好書品讀”模塊,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言,學(xué)習(xí)名人的讀書方法,熟知古今中外古典名著、詩(shī)詞歌賦、名篇佳作,讓學(xué)生體會(huì)到“與書為伍,其樂無窮”的意義,真正展示“最是書香能致遠(yuǎn)”的內(nèi)涵。
    (7)修身人皆可以為堯舜
    此文化墻以堯、舜人物形象為主體,配合祥云、高山、流水、書簡(jiǎn)圖案,以浮雕的形式進(jìn)行文化展示、突出“人皆可以為堯舜”的文化主題,讓修身的道德圣水凈化心靈、突出孟子追求的修身目標(biāo)    “仁德”,教育學(xué)生要修其身必先正其心。
    (8)腹有詩(shī)書,慧質(zhì)如蘭
    墻體建議采用鎦金大字寫上“腹有詩(shī)書,慧質(zhì)如蘭”,以此比喻女生才華橫溢、心地純潔、性情高雅;或書寫“心平氣和養(yǎng)蘭蕙,修身立德學(xué)做人”,以此來寓意女生要具有包容的氣度和高雅的德行。
    采用壁式宣傳欄的形式,可以組織女生進(jìn)行手工創(chuàng)作,也可以選取古今中外杰出女士的事跡,或者收集關(guān)于女牲的名人名言,如蘇格拉底曾說:“女人的純正飾物是美德,不是服裝”。由此,勉勵(lì)女學(xué)生們修煉自己的品性,提高才能,并以杰出女性為榜樣,培養(yǎng)自信,學(xué)會(huì)自強(qiáng),重塑自己的人生,從嚴(yán)要求自己,完善自己,潛寫美麗的人生。
    (9)書法留香文化名人
    以“書法留香”為主題,用行書、草書、隸書在黑色大理石板上鐫刻詩(shī)詞歌賦,展現(xiàn)我國(guó)書法的藝術(shù)美。以“文化名人”為主題,選擇我國(guó)文化名人的畫像及其名言語(yǔ)錄進(jìn)行文化建設(shè),通過孔子、孟子、墨子、冰心、魯迅、巴金等名人的名言教育學(xué)生。
    (10)立志成才
    建議在墻壁上用鎦金大字題寫“心隨朗月高,志與秋霜潔”,“男子千年志,吾生未有涯”,“胸有凌云志,無高不可攀”,“雄心志四海,萬里望風(fēng)塵”,“走立志成才報(bào)國(guó)路,做文明奮進(jìn)博文人”等內(nèi)容,以此激勵(lì)學(xué)校男生具有剛強(qiáng)、豁達(dá)、向上、不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的精神,真正成為真君子、偉丈夫,真正成為頂天立地的人。
  采用壁式宣傳欄的形式,組織學(xué)生進(jìn)行“名篇接龍”活動(dòng),每周更換一次內(nèi)容,向?qū)W生傳達(dá)古代文化的精髓。如諸葛亮《誡子書》:“夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!”教育男生要養(yǎng)成“靜以修身,儉以養(yǎng)德”的好習(xí)慣,保持良好的品性,健全人格,成為謙謙君子。
    (ll)和美和生
    對(duì)學(xué)校墻面進(jìn)行墻體噴繪,可以繪成綠色背景,上面繪畫多彩植物的大體輪廓,各色的文化石或竹簡(jiǎn),并用不同的字體寫卜.“尊重”、“理解”、“關(guān)心”、“人文”;在溫馨提示牌上噴繪“為學(xué)生的幸福人生奠基”、“為教師的幸福人生服務(wù)”,與紅色大理石碑刻“為生命奠基”相協(xié)調(diào),彰顯學(xué)校“以人為本”的辦學(xué)理念。
    (12)愛護(hù)地球村
    根據(jù)學(xué)校圍墻長(zhǎng)度,設(shè)計(jì)“環(huán)保室傳語(yǔ)”、“環(huán)保在我心”、“世界水資源”三大主題版塊,以彩繪的形式進(jìn)行表現(xiàn)。通過線條、圖畫、文字、數(shù)字等進(jìn)行版塊分割,選取植樹節(jié)、愛鳥周、世界水日、地球日、環(huán)境日宣傳語(yǔ),以及生活環(huán)保、保護(hù)地球、綠色家園、保護(hù)森林等內(nèi)容,讓師生了解環(huán)境保護(hù)的重要性,從而提高保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的意識(shí)。
    (13)和愛勤誠(chéng)
    和:采用浮雕形式,借鑒人、樹、編鐘等造型,配合大型的“和”字,以展現(xiàn)學(xué)校和諧、和美、和順、和氣的文化氛圍。
    愛:以竹簡(jiǎn)形式表現(xiàn)“愛”的主題,象征學(xué)校崇尚以愛育愛,以智啟智;真愛無界,愛潤(rùn)無聲,追求愛似海、愛無邊、愛無界、心相聚、心域?qū)?,展現(xiàn)學(xué)校“博愛者意必遠(yuǎn),潤(rùn)玉者聲無息”的育人情懷。
    勤:以砂巖形式表現(xiàn)“勤”的主題,通過傳統(tǒng)文化代表人物孔子、孟子、茍子、莊子的雕像等啟示師生要勤勉不懈,致力學(xué)習(xí),健全知識(shí)結(jié)構(gòu),提升品德修養(yǎng)。
    設(shè)置花崗巖浮雕,中間是陽(yáng)文凸起的“誠(chéng)”,一側(cè)是陰文顯現(xiàn)的“信”,指在突出誠(chéng)信做人的重要性。四周借助傳統(tǒng)圖案,如金樽、鼎、甲骨文等構(gòu)成浮雕的整體,從而體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的重視,以及誠(chéng)信品格的培養(yǎng)。
    (14)恒育和愛
    恒:出自“中正立身貴有恒,秋實(shí)豐碩春勤耕”。寓意教師辛勤耕耘,更警示全校師生應(yīng)不偏不倚、光明磊落、堂堂正正做人;勤勞勇敢、發(fā)憤圖強(qiáng)、持之以恒地做事,總會(huì)有豐碩的收獲。
    育:出自“粉筆生涯亦快哉,因材施教育良才;滿園桃李生機(jī)彩,花雨春風(fēng)次第開”。寓意教師傾注愛心培育祖國(guó)下一代。與前面的“恒”字組成“恒育”,寓意教師持之以恒地教書育人。
    和:出自《廣雅》:“和,諧也。”寓意教師們互相尊重,和諧共處。學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致,共同營(yíng)造“誠(chéng)毅和愛,與時(shí)俱進(jìn)”的校園。
    愛:師愛無邊。只求奉獻(xiàn),不求回報(bào)的關(guān)愛。寓意教師用愛心真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生,用愛心平等地教育學(xué)生。
    (15)德育文化墻
    學(xué)校墻體可以設(shè)計(jì)成德育文化墻,內(nèi)容為“二十四孝”和“勤學(xué)立志”故事。東側(cè)為勤學(xué)故事,如“鑿壁借光”、“程門立雪”、“頭懸梁錐刺股”等故事,以體覡古人立志求學(xué)、勤學(xué)刻苦的精神。西側(cè)為孝文化故事,如“孝感動(dòng)天”、“涌泉躍鯉”、“臥冰求鯉”、“恣蚊飽血”等故事,以體現(xiàn)中華民族敬老、誠(chéng)實(shí)、仁愛等傳統(tǒng)美德。
    (16)和諧共生
    以和平鴿、人物頭像、書籍、月亮、星星、流水等作為表現(xiàn)形式,展現(xiàn)人與自然的和諧,人與人之間的團(tuán)結(jié)友愛,學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)展的辯證統(tǒng)一。人是世界的主宰,要按規(guī)律辦事,以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共榮;人與人之間要相互關(guān)愛、互相扶持,營(yíng)造和睦和樂、團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的氛圍;重視學(xué)習(xí),遨游書海,索本求源,以期智周萬物,智達(dá)古今;重視科技創(chuàng)新,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維,真正實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新求發(fā)展。
  (17)飛向未來
  以光芒四射的太陽(yáng)、飛翔的小鳥、高空飛舞的女性、手挽手奔跑的人、歡欣鼓舞的人、建筑物展現(xiàn)飛向高空、飛翔世界的寓意。太陽(yáng)象征光明,寓意目標(biāo)和追求。飛翔的小鳥寓意學(xué)生展翅高飛、志向高遠(yuǎn)。高空飛舞的女性寓意向著目標(biāo)、理想、夢(mèng)想進(jìn)軍。手挽手奔跑的人象征團(tuán)結(jié)合作,攜手未來。歡欣鼓舞的人寓意擁抱未來,擁抱世界。物筑物寓意學(xué)校是傳播智慧的場(chǎng)所,是教書育人的圣地??傊?,文化墻采用浮雕的形式,以現(xiàn)代派的手筆展現(xiàn)出做成功的人,必須有目標(biāo)、有追求、有
動(dòng)力、有魄力、有行動(dòng),只有這樣才能更好地飛向世界、奔向未來。
    (18)托起明天的太陽(yáng)
    選用櫻花紅大理石進(jìn)行浮雕的整體設(shè)計(jì),畫面中心的兩個(gè)女生雙臂托起充滿希望的太陽(yáng)。淺浮雕、繪畫藝術(shù)、書法藝術(shù)等象征著學(xué)生的特長(zhǎng)突出,全面發(fā)展,與冉冉升起的太陽(yáng)相襯,寓意繼往開來。它的左邊第一幅是圣賢五子組圖,第二幅是道德篇碑刻;右邊第一幅是人類慧海的抽象圖,第二幅是勸學(xué)篇碑刻;浮雕下方可陽(yáng)文鐫刻“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。
  (19)教育名家
  墻壁上可以選擇古今知名的教育家,如孔子、孟子、茍子、朱熹、魯迅、蔡元培、陶行知、葉圣陶等肖像浮雕,精心選擇他佃的一句最有深度,蘊(yùn)涵著精神的指引和文化的積淀的話,讓學(xué)生欣賞、體會(huì),真正做到與大家進(jìn)行心靈交流。
  (20)漢字大觀
  文化墻以“漢字大觀”為總標(biāo)題,涵蓋漢字源流、字里乾坤、文海泛舟、商燈射虎、聯(lián)苑擷英、奇詩(shī)共賞、箴言警句、名人手筆、印章、古幣等部分,集“中華文字發(fā)展史”、“中華書法演進(jìn)史”和“中華文學(xué)發(fā)展史”于一體。