有一年擔任班主任時，學生松向我報告：“老師，彭同學喜歡故意撞我！”當時我忙于批閱作業(yè)，說等我批閱完作業(yè)后，再將彭同學叫到辦公室詢問一下是何原因？在路上走路撞一下，也沒有什么傷害，我也沒將這件事放在心上，批閱完作業(yè)也就將松報告的事忘了。
過了一短時間，突然班長來向我報告：“松在教室和彭打架，松用刀子將彭戳傷了。”我聽說后心驚肉跳，跑到教室看見彭捂著肚子，我迅速將彭送到醫(yī)院，經(jīng)過醫(yī)生緊急搶救，才挽救了彭的性命。
救治完彭，我回到學校對松進行調(diào)查，松說：“彭在路上撞我，報告您，您也不管，他經(jīng)常這樣欺負我，讓我在眾人面前丟面子，我就要給他一點顏色瞧瞧。”“同學之家撞一下，也沒打你，為何這樣斤斤計較？”“我走我的路，上來無緣無故的將我一撞，我?guī)状尾铧c滾倒地上，讓我經(jīng)常在同學們面前丟臉，我總不能讓他經(jīng)常這樣欺負我吧！”“難道沒有別的處理、溝通的辦法？你這一刀差點要了彭的命，你知道嗎？”“我現(xiàn)在也害怕，我錯了，但我也不知道如何和彭溝通，您也不管。”
哎！在我看來一件很小的事，沒想到松看得很嚴重，這樣的事，如果我當時及時介入，及時處理彭，和松進行一番思想溝通，也不至于出現(xiàn)松對彭的報復，可惜當松向我報告時，我錯過了及時介入的機會，后來又忘了，導致不必要的事情發(fā)生。
現(xiàn)在的獨生子女多，他們在家養(yǎng)尊處優(yōu)，父母大都遠在外地打工，許多同學由爺爺奶奶帶大，溺愛的生活導致他們許多人不會處理基本的人際關系，這些情況導致班主任工作壓力增大，既然從事了班主任工作，這也不是老師推卸責任的理由，面對學生的任何問題，哪怕是蛛絲馬跡，我們都要及時介入管理，防止小事釀成大禍。
吸取了這次因小問題差點釀出大禍的教訓，在以后的時間里，我處處注重及時處理學生中可能出現(xiàn)的細小矛盾，及時加以糾錯。有一回，一名學生在我放在教室的備課本里放了張紙條說：“我們班級有學生準備出去打架。”看到后我迅速調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級海因為吃飯時被人譏笑了一下，雙方約定周末在外打群架，雙方各自糾集了一批人，讓我嚇了一跳，因為介入及時，這次群架沒有打起來。
作為老師處處關注學生的小事，也防不勝防，我于是從關注學生的小事，到引導學生學會建立開闊的胸懷，學會處理正確的人際關系，記得在一次班會課上，我拿出報紙上的一篇報道《學生說聲對不起咋那么難？小事釀成大禍》，報道記錄了兩名學生因為書掉到地上這件小事招致同學之間相互打斗而致人命的事件。
在讀完這篇報道之后，同學們在反思、討論、寫評論中，最后同學們得出生活之中要：“互相諒解，不要斗狠、學會寬容、學會使用文明用語.......。”同學們在討論中結合生活中的實際，既看到了慘痛的教訓，也知道了如何處理同學之間的矛盾。
老師不可能處處關注每一個學生中存在的小事，但可以引導學生之間相互關注，有一次我來到教室，將學生虹請到辦公室對她說：“老師祝你生日快樂！”就這么一句話，讓虹感動不已。每次學生的細小進步，我都注意觀察，小明連續(xù)一個星期沒有遲到，我看到經(jīng)常遲到的小明，撫摸著他的頭說：“我為你的進步感到高興！”這樣的鼓勵讓小明改掉了遲到的習慣。
老師的工作沒有多少轟轟烈烈的大事，主要是與細小的事情相溝通，作為老師，關注學生生活、學習中的細小事，就是關注學生的成長過程，在學生小的進步中鼓勵學生，在學生小的過失中引導學生，我們會發(fā)現(xiàn)，學生的小事并不小，老師能夠解決這些小問題，其實也就給學生鋪平了成長的道路。
