1、論文題目：

《淺談小學(xué)校園文化建設(shè)》

2、研究的目的和意義：

近年來，全國各地中小學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出昂揚(yáng)向上、生機(jī)勃勃的繁榮景象。校園文化從廣義上講是一種群體文化，是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機(jī)整體。它體現(xiàn)在學(xué)校的一切活動(dòng)中，它是指學(xué)校這個(gè)特殊場所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。從狹義上講亦可稱之為相對于課堂文化而言的課外文化（即非課堂文化）。良好的校園文化能產(chǎn)生一種持久的的精神氛圍，對學(xué)生思想品質(zhì)、道德、情操的形成具有潛移默化的作用，對陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈產(chǎn)生積極影響。因此，充分認(rèn)識和積極發(fā)展校園文化的育人功能，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，突出“以人為本，和諧育人”的辦學(xué)理念，營造良好的育人環(huán)境，對全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。

3、國內(nèi)主要觀點(diǎn)：

目前國內(nèi)外此項(xiàng)研究也倍受重視，如有的學(xué)校利用信息技術(shù)教育資源構(gòu)建網(wǎng)上校園文化，得到人們的一致好評。但綜觀國內(nèi)外的研究，雖有效利用了信息技術(shù)，但都缺乏特有的鮮明的主題、區(qū)域的特點(diǎn)和學(xué)校的特色文化，且學(xué)生缺乏能力性和創(chuàng)造性，甚至無參與校園文化的創(chuàng)造和建設(shè)，以至被動(dòng)地接受潛移默化的教育。

4、本課題研究的主要內(nèi)容及觀點(diǎn)：

從小學(xué)校園文化的內(nèi)涵入手，通過調(diào)查研究、觀察比較得到第一手資料，分析當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)存在的四個(gè)問題：認(rèn)識不夠到位，特色不夠明顯，功能過于局限和形式過于單一后，作者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)際，特別從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)方面做了具體闡釋，提出了校園文化建設(shè)的四項(xiàng)有效策略：校長決策，理念先行；科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧；繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新；有序發(fā)展，注重特色。為校園文化建設(shè)提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從而能夠使學(xué)校的文化建設(shè)更富成效。

1.  小學(xué)校園文化的內(nèi)涵

小學(xué)校園文化是指以小學(xué)校園為地位環(huán)境圈，以社會文化和民族文化為背景，以學(xué)校管理者和全體教師員工為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在家庭、社會的共同參與下，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有區(qū)域特點(diǎn)和校園特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現(xiàn)并影響，制約著所有校園人的活動(dòng)和發(fā)展。

2．存在的問題

在操作校園文化建設(shè)時(shí)，人們又往往忽視了校園文化的價(jià)值意義，總是從實(shí)用的功利主義的角度來理解和實(shí)施校園文化建設(shè)，使 校園文化建設(shè) 偏離其價(jià)值意義。使校園文化在貌似熱鬧的表面下顯露出偏離其價(jià)值意義的真實(shí)面貌。

3.小學(xué)校園文化建設(shè)的策略

3.1校長決策，理念先行。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。

3.2科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧。

把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃。學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校整體改革一樣，最終都要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng)，要求達(dá)到整體化。

3.3繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新。

學(xué)校文化建設(shè)的核心是學(xué)校精神、信念和價(jià)值觀，這些因素很大程度上受民族文化傳統(tǒng)的制約，任何人或團(tuán)體都不能超越于文化傳統(tǒng)之外，因此學(xué)校文化建設(shè)要重視民族性的問題，特別要繼承中華民族傳統(tǒng)中有用的、合理的和具有生命力的東西。

3.4有序發(fā)展，注重特色。

3.4.1加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

物質(zhì)文化建設(shè)是抓好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。它的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。

3.4.2加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制

學(xué)校制度是校園文化建設(shè)的保證。制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。

3.4.3加強(qiáng)行為文化建設(shè)，豐富校園生活

活動(dòng)是校園文化建設(shè)的載體。精心組織多種形式的校園文化活動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能，展示特長，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

3.4.4加強(qiáng)精神文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)

精神文化建設(shè)是抓好校園文化建設(shè)的核心。集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的小學(xué)生以不良影響。

5、本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：分析小學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，存在的問題，提出小學(xué)校園文化建設(shè)的策略。

難點(diǎn)是：需要掌握真實(shí)的第一手資料，運(yùn)用所學(xué)的“教育管理”專業(yè)理論，綜合分析存在的問題并得出正確的結(jié)論，再針對分析得出的結(jié)論，提出切實(shí)可行的解決方法并具有現(xiàn)實(shí)意義。

6、研究方法和進(jìn)度：

6．1、研究方法：調(diào)查研究法、文獻(xiàn)分析法。

6．2、研究進(jìn)度：

（1）9月6日—9月20日：擬定論文選題，收集資料，并與9月20日上報(bào)選題。

（2）9月21日—9月30日：繼續(xù)收集資料并分析，撰寫開題報(bào)告初稿。

（3）10月1日—10月7日：根據(jù)指導(dǎo)教師意見，修改開題報(bào)告初稿，與10月7日上繳開題報(bào)告正稿。

（4）10月8日—10月25日：構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)，撰寫論文初稿，并與10月25日上繳論文初稿，征求指導(dǎo)教師修改意見。

（5）10月26日—11月18日：根據(jù)指導(dǎo)教師修改意見，修改論文初稿，并與11月18日上繳畢業(yè)論文二稿，進(jìn)一步征求指導(dǎo)教師修改意見。

（6）11月19日—11月25日：進(jìn)一步根據(jù)指導(dǎo)教師修改意見，修改論文二稿，完成畢業(yè)論文正稿，并與11月25日上繳正稿及相關(guān)交件。

7、論文提綱：

（前言）

1.小學(xué)校園文化的內(nèi)涵

2.當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問題

2.1. 校園文化建設(shè)認(rèn)識不夠到位

2.2. 校園文化建設(shè)特色不夠明顯 

2.3. 校園文化建設(shè)功能過于局限 

2.4. 校園文化建設(shè)形式過于單一

3、校園文化建設(shè)的策略

3.1. 校長決策，理念先行。

3.2. 科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧。

3.3. 繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新。

3.4. 有序發(fā)展，注重特色。

3.4.1、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

3.4.2、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制

3.4.3、加強(qiáng)行為文化建設(shè)，豐富校園生活

3.4.4、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)

（結(jié)束語）