學校文化發(fā)展戰(zhàn)略的建設(shè)，不僅是教育機制體制改革和重新規(guī)劃學校特色價值取向的需要，還是一場理念重塑、精神重建、價值重構(gòu)的臺人取向文化革命。這場涉及教育方針、發(fā)展主題“四育并舉”、以德為先的思想革命，不僅涉及特色辦學內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量的理念革命，還涉及“四學會”注重能力提升，用創(chuàng)造性思維統(tǒng)領(lǐng)全局的觀念革命。
  教育時移世易的改革和規(guī)劃，必定從理念精神體現(xiàn)心智弘毅和觀念卓越篤行的視角，制定能夠保障學校發(fā)展的規(guī)則；將從學校特色辦學、提升人的生命質(zhì)量視角，制定崇德瀹智、彌新尚美的育人規(guī)則；將從提升學校精神氣象、挖掘?qū)W生興趣的視角，制定張揚個性、思想自由的育人規(guī)則；將從靜態(tài)的校園文化浸潤人的心靈的視角，制定讓墻壁說話、花草唱歌的育人規(guī)則；將從動態(tài)的報告會、藝術(shù)節(jié)、運動會、校慶等鼓動精神信仰的視角，制定讓校園文化動起來、讓精神信仰活起來的育人規(guī)則，以此，適應社會的發(fā)展與變化。
  更為重要的是，學校文化發(fā)展戰(zhàn)略的建構(gòu)，其理念精神反映的是校長文化的管理藝術(shù)；其特色價值取向，體現(xiàn)的是校本課程的創(chuàng)新精神，其長遠思想的目標愿景，表達的是對教育規(guī)律的尊重。避免某個“能人”人治的幣確定性和某個“庸人”“拍腦袋”亂治局面的盲目性。
  建構(gòu)學校文化發(fā)展戰(zhàn)略的意圖，就是要積極推進十七屆五中全會和六中全會提出的“文化是一個民族的精神和靈魂”、  “文化大發(fā)展大繁榮”i侖斷r盼要求，并在“育人為本、德育為先”思想力量的引導下，體現(xiàn)思想向上的力量，打造有中國風格、中國文化、中國氣派的下一代。
  建構(gòu)學校文化發(fā)展戰(zhàn)略的意境，就是要積極貫徹胡錦濤總書記提出的“…定要從戰(zhàn)略的高度深刻認識文化的重要地位和作用”的指示，鑄就學校文化精神高地，在特色文化引領(lǐng)下，完成新階段發(fā)展的戰(zhàn)略布局，確立內(nèi)涵創(chuàng)新發(fā)展的青春期。
  建構(gòu)學校文化發(fā)展戰(zhàn)略的意愿，就是要積極地落實文化興校、文化育人、文化行政的教育理念；依循教育規(guī)律辦事、轉(zhuǎn)變價值觀念、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和組織路線，著眼于培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，完成文化引領(lǐng)創(chuàng)新、發(fā)展體現(xiàn)社會文明、戰(zhàn)略表達系統(tǒng)規(guī)劃的價值理念。
  學校文化發(fā)展戰(zhàn)略建設(shè)的作用和價值在于以文化創(chuàng)新發(fā)展的功能，提升教育的品質(zhì)；以文化凝聚人心、創(chuàng)造未來的作用，表達育人的根本；以文化適應動態(tài)變化的屬性，促進機制、制度的變革；以文化思辨的哲思理性，促使教育科研、勵志務實不斷進步；以文化促進精神成長的準則，釋義特色育人的思想內(nèi)涵；以文化表達發(fā)展的價值取向，形成創(chuàng)新與行動的綱領(lǐng)；以文化促進內(nèi)涵發(fā)展提升生命質(zhì)量的理念，形成文化發(fā)展的戰(zhàn)略；以文化駕馭全局、傳承未來的思想境界，使發(fā)展的理念、倡導的精神形成像“憲法”一樣不可動搖的地位。
  也就是說，這樣做的目的在于無論今后什幺人當校長，什么人繼任校長，都能在一條明確的“中軸”線上，行駛在由理念精神、思想氣象導航的文化路線圖內(nèi)，完成新階段歷史賦予教育的使命和任務，使有思想的“好校長”便于在文化育人的起點上，依循規(guī)律澤潤后人，使管理水平和職業(yè)能力差一點的校長，也能在既定的理念思想引導下，不偏離價值取向所確立的育人準則，讓學校的發(fā)展既鎖定在“綱要”精神的指向中，又表達在“本土制度”特色文化建設(shè)中?？梢赃@樣說，這種由教育理論思想家和教育實踐家所共同建構(gòu)的學校文化發(fā)展戰(zhàn)略，就是要精神遠謀，體現(xiàn)規(guī)則；遠慕未來，體現(xiàn)特色；文化育人，
崇德瀹智；勵志務實，體現(xiàn)規(guī)律。