中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的重要任務，是國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。當前，中等職業(yè)教育發(fā)展相對緩慢，是整個教育中的薄弱環(huán)節(jié)，如何加快中等職業(yè)教育發(fā)展？
　　我認為校園文化建設非常重要。一個良好的校園文化具有很強的吸引力、凝聚力、向心力，能營造一個良好的發(fā)展氛圍，對學校的發(fā)展起極大的推動作用。因此，中等職業(yè)學校校園文化建設實質上是學校精髓的外在體現(xiàn)，是學校文化底蘊的積累，學校發(fā)展歷程的再現(xiàn)，是學校展望未來的精神追求，是人們信知學校的重要窗口，是學校自我表現(xiàn)的一種重要形式，是學校對外宣傳與交流的重要載體。優(yōu)秀的校園文化可以促進教學、科研及管理活動，可以使校園生活得到豐富，使師生的精神得以振奮和升華。其次，優(yōu)秀的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能更好地調節(jié)和激勵師生員工的思想行為，培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神，更好地促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善，從而保持學校的繁榮發(fā)展。同時，優(yōu)秀的校園文化可以提升學校的知名度和競爭力，使學校在經(jīng)濟社會發(fā)展競爭中處于領先地位。那么，如何建設中等職業(yè)學校的校園文化？這是一個很現(xiàn)實和緊迫的問題，根據(jù)我個人的認識，首先在校園文化建設的內涵上要豐富，既要注重共性，又要關注個性：既要堅持原則，又要開拓創(chuàng)新，在形式上要豐富多彩，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結合，校內與校外相結合。現(xiàn)我就中等職業(yè)學校校園文化中的物質文化、精神文化、制度文化的建設談談自己的淺薄的看法。

　　一、校園的物質文化建設

　　校園的物質文化建設具有重要性與基礎性。校園物質文化建設最主要是校園的硬環(huán)境的建設，校園的硬環(huán)境建設應高起點、高品位、高要求，與學校的辦學理念，辦學特色，地方特色有機結合起來，做到科學規(guī)劃，合理布局，使人一眼看到整個校園的建設，對校園的建設留下極深的印象，特別要將職業(yè)學校的特色與地方特色蘊藏其中，含而不露，回味無窮，充分激發(fā)人們的想象力。從校園的整個建設來看，要充分體現(xiàn)以人為本，要為無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)搭建平臺，如實訓大樓、科技大樓、報告廳、先進的現(xiàn)代化教學設備，實驗室、圖書室、信息網(wǎng)絡等必不可少。同時，為每位師生構建良好的生活與文體活動平臺，如師生公寓、餐廳、體育館、運動場等。從更高的要求來考慮，要體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一，整個校園建設給人一種美的享受，成為當?shù)氐奶厣包c和亮點，人們在充分享受到自然的美景同時又感受到一種高品位、底蘊深厚的人文景觀。人們在這種感官上的享受過程中，就會不斷追求更高的精神享受，即校園的精神文化建設。

　　二、校園的精神文化建設

　　（一）　學校發(fā)展理念的提升

　　校園精神文化建設是屬于意識形態(tài)建設的范疇，由經(jīng)濟基礎所決定，與學校的發(fā)展歷程和當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系，在辦學的過程中要充分貫徹國家教育方針和職業(yè)教育方針，結合本校的實際和當?shù)匕l(fā)展實際，明確地提出本校的發(fā)展思路，在學校對外最開放地點醒目題出，必要時邀請知名人士或著名學者題詞，讓社會各界人士一看便知。有了明確的發(fā)展思想，根據(jù)實際情況制訂發(fā)展目標，發(fā)展目標應高定位、高標準，分為長期、中期、近期目標，在學校的公共學習和工作場所醒目標明，讓每位師生牢牢記住學校不同發(fā)展階段的不同奮斗目標。為了進一步深化對發(fā)展目標的深刻認識使師生統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力為實現(xiàn)發(fā)展目標而努力工作、學習，可以通過介紹、宣傳學校的發(fā)展歷程及取得的成績和貢獻，通過對學校發(fā)展中的成與敗，經(jīng)驗與教訓的總結，使師生對發(fā)展目標達成共識，逐步形成本校特有的精神面貌、工作方式、工作作風、生活習慣等，進而再上升為理性認識，形成本校的校風。校風體現(xiàn)了該校傳統(tǒng)的優(yōu)良作風，具有激勵和示范，促進作風，每位師生應深深領會到繼承，時時刻刻使每位師生對照校風以檢查自己的作風與學風。

　　（二）　學校禮儀文化的豐富

　　學校是一個集體，不同于社會，沒有社會成分復雜，沒有社會關系復雜，但學校是知識的殿堂，是文明的傳播地，對內應該具有更大的吸引力和向心力，對外有感召力和親和力。首先，要加大禮儀文化的建設，不斷繼承和發(fā)展禮儀之邦的優(yōu)良傳統(tǒng)，實質上，禮儀文化體現(xiàn)了學校師生的綜合素質，是體現(xiàn)師生在處理人與人之間關系的方式和態(tài)度。學校平時對此項工作要有整體計劃，學校的教職工要以身作則，以身立教，處處體現(xiàn)楷模示范作用。在校園內提倡和推廣“請、您好、謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語，在校園公共場所宣傳常見的禮儀規(guī)范和禮貌用語，時時刻刻對全體師生起共勉作用，讓不文明、不禮貌的人和事沒有空間，還可以讓學生自行成立禮儀隊，每天早晨在學校大門口若懸河向師生致敬問好 ，鼓勵每位師生都積極參與這項活動，讓他們真正感受到這項活動的內在含義、作用與意義，深刻認識到人與人之間和諧相處的真諦。

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　　在學校精神文化建設中，時刻要營造一種積極向上、催人奮進、團結友愛，充滿自信和必勝的大氛圍。以公民道德建設綱要和“八榮八恥”為指針，加強師生的集體主義、愛國主義、社會主義的教育，使全體師生樹立遠大的理想和正確的榮辱觀、世界觀、人生觀、價值觀。

　　根據(jù)當?shù)芈殬I(yè)學校學生的心理特征，要大力開展心理健康教育和談心活動。心理健康教育要充分體現(xiàn)隨便著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們的心理需求發(fā)生了變化，為使師生的心理需求與經(jīng)濟社會的發(fā)展相協(xié)調，不成為空想主義者、悲觀主義者、享樂主義者，學校要成立一個研究心理方面的機構，根據(jù)大量的調研，科學系統(tǒng)的分析，在不同的時期針對不同的群體提出不同的心理教育活動方案，總體上可以從生理需求、安全需求，歸屬和愛的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求層次上開展，同時，結合五種心理導向，即目標導向、活動導向、情感導向、友情導向、信任導向。此外，在全體師生中大力開展關心、愛心、誠心、熱心、交心、換心、知心談心活動。對這些方面的知識與經(jīng)驗可以設立一個專門的宣傳窗口，定期進行宣傳與教育，讓全體師生共同關注這個思想上的熱點和重點問題，這樣才能使他們積極主動地參與這項活動，達到心理教育的目的和實現(xiàn)談心的愿望。中等職業(yè)學校的學生，學生成分較復雜，素質參差不齊，學習目的和目標不一致，有些學生的心理活動特別復雜，波動大，起伏大，又特別脆弱，因此，根據(jù)學生的心理需求，結合五種導向，廣泛深入開展“七心”談心活動，可以進一步加強師生間的溝通和了解，激發(fā)他們內在的激情，挖掘他們內在的潛能，使他們充分認識自我和他人，能列好地面對現(xiàn)實，更好地做出自己的人生選擇，樹立自己正確的人生觀、價值觀、世界觀、全身心地投入到學習與創(chuàng)業(yè)中去，充分發(fā)揮和展示自己的個性，實現(xiàn)自己的人生理想。

　?。ㄋ模【蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)文化建設

　　一所中等職業(yè)學校，如何去指導和引導師生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)？在科學發(fā)展，和諧創(chuàng)業(yè)的社會大氛圍中，作為一所中等職業(yè)學校打把準時代的脈搏，在校園內深入開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)文化的建設，這就顯得特別重要。職業(yè)教育的方針是“ 以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，是為推進我國新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進就業(yè)再就業(yè)、全面提高國民素質、把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢、繁榮經(jīng)濟、消除貧困、維護穩(wěn)定服務。在校園就業(yè)和創(chuàng)業(yè)文化建設中以“讓無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)，樂業(yè)者精業(yè)，精業(yè)者創(chuàng)業(yè)”為目標，首先，宣傳上要重視，在整個校園內掀起積極就業(yè)、創(chuàng)業(yè)者有功，創(chuàng)業(yè)者光榮的大氛圍，在思想上徹底地消除重官輕商、循規(guī)蹈矩、默守陳規(guī)、小富即安、小存即滿、唯書唯上、固守本本的觀念：樹立勇于創(chuàng)新，敢為人先，崇尚成功、寬容失改，誠實立身，信譽興業(yè)，追求卓越，永不止步，求真務實、注重實干的觀念，沒有思想的領先，就沒有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的率先，沒有觀念的超越，就沒有就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的跨越。學校根據(jù)實際為就業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者提供平臺，實行有效的激勵機制，進一步激發(fā)師生創(chuàng)業(yè)的熱情。同時，要不斷保持和發(fā)展自己本土先進的創(chuàng)業(yè)文化，又要不斷吸收與再吸收周圍發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)文化。在校園內以宣傳窗、廣播、講座等多種形式大力宣傳先進的創(chuàng)業(yè)理念，杰出的創(chuàng)業(yè)成功人士，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師生，以及知名企業(yè)的發(fā)展史等，真正從形式和內容上的結合以激發(fā)創(chuàng)業(yè)主體的潛能，使學校的創(chuàng)業(yè)文化滲透到學校的每位師生、每個空間，每時每刻整個校園內充滿濃厚的議創(chuàng)業(yè)，謀創(chuàng)業(yè)，思創(chuàng)業(yè)的大氛圍。在激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)潛能時，要進一步加強師生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關鍵在做學合一，落實在科研。

　　三、校園管理制度文化建設

　　在當今世界，科學、技術、管理三駕文明馬車并駕齊驅，中等職業(yè)學校管理制度文化建設尤其顯得重要，只有科學先進的管理，才能高效率，才能高成效。在遵循管理的基本原則下，要有自己的管理特色，要創(chuàng)新管理方式，要靠管理增效。首先管理目標要明確，真正體現(xiàn)出一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生，師生共同全面發(fā)展，體現(xiàn)辦學的方向，管理中的各項目標圍繞這個總目標實施，具體目標一定要充分體現(xiàn)學校管理團隊的決策水產(chǎn)，要體現(xiàn)時代性、創(chuàng)造性、超前性。同時，學校在管理中又要充分體現(xiàn)本校的管理特色，特別是當今各學校對學校管理的理念不盡相同，對中等職業(yè)學校的學生管理要充分體現(xiàn)出以人為本，充分挖掘學生的個性，因材施教，真正體現(xiàn)教書育人、管理育人、服務育人。對此，我校提出“無縫隙管理”這一管理方式。前些年很多學校提出“封閉式”管理不能適應當前學校的學生管理工作，不能真正體現(xiàn)以人為本，違背了青年學生的自然屬性，使學生的身心不能得到健康的發(fā)展。“無縫隙管理”是真正建立在系統(tǒng)論的基礎上，充分體現(xiàn)服務育人。從學生的學習、生活、身心各方面全方位的服務，從學生的不同發(fā)展階段進行研究和服務，同時，要求全校的管理團隊成為一個整體，相互協(xié)作，相互配合，相互促進。另外，在管理中要充分使學校與家庭、社會進行密切的聯(lián)系與互動。從而真正體現(xiàn)事事有人管，時時有人管，充分體現(xiàn)全體教師人人是主人，人人是管理者，使所有教職員工認識到自身的價值，使每位學生得到關心，體會到學校的溫暖和關懷，全體師生的積極性和主動性充分調動起來，創(chuàng)造性不斷體現(xiàn)出來。在無縫隙管理中，首先成立管理機構，如：無縫隙管理小組、學生科、年級管理小組、班級管理等。同時，建立完善的管理制度，分工明確，責任到人。在實施中，貫徹靠管理我校得到了學生、家庭、社會其他教育同行的高度評坐和認可，學校管理工作取得了一不定期的成績，在以后的管理工作中不斷的總結和提升。在校園管理制度文化建設中還要重視績效考核的完善，教職工從德、能、勤、績全面考核，學生從德、智、體、美、勞進行全面考核。通過合格的考核，發(fā)現(xiàn)管理中不足之處，及時找出原因，忙控制和糾正，管理中的優(yōu)點和特色及時宣傳，特別是在上級管理部門考核下獲得表彰的方面，更應使全體師生和社會各界認知，體現(xiàn)學校的管理績效，充分調動全體師生參與管理，人人加強自我管理，使管理工作科學化、制度化、規(guī)范化。

　　校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，通過對校園文化的認知與分析，可以反映出一所學校的辦學思路，辦學理念、辦學物色、管理水平、發(fā)展前景等，同時還可以反映出學校的領導作風、教風、學風、以及師生的整體精神面貌，以及全校的凝聚力、吸引力、向心力。具有先進的校園文化，才能具有強大的社會影響力，才能得到社會的認可和支持，才可獲得更好的發(fā)展環(huán)境，學校才會有更大的生機與生命力，才能在競爭中脫穎而出，越做越大，越作越強，越做越優(yōu)，才能更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，才能真正面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，培養(yǎng)更多的高質、強能、實用復合型優(yōu)秀人才，為社會主義現(xiàn)代化建設做出更大的貢獻。