一、確立正確的文化價值觀。學(xué)校精神文化在本質(zhì)上是用文化喚醒和高揚(yáng)學(xué)生的生命意識，它所關(guān)注的是學(xué)生真正的精神生活和內(nèi)心世界。精神文化的核心是價值觀，但價值觀并不是精神文化的全部，學(xué)校如果片面強(qiáng)調(diào)精神文化的倫理道德規(guī)范作用，忽視精神文化的其他方面，那么精神文化建設(shè)是難以取得好的成效的。
二、改變精神文化建設(shè)單一的路徑。學(xué)校精神文化的建設(shè)，除了開展一些能真正滿足學(xué)生精神生活需要的一些文體活動外，還應(yīng)著力在課堂里，構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)的教學(xué)方式，來豐富學(xué)生的精神世界。
三、關(guān)注和豐富學(xué)生的體驗(yàn)。校園精神文化建設(shè)，首先要關(guān)注并豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。精神上的美好、體驗(yàn)上的豐富，還有賴于不同生命主體之間的對話和交流。教師應(yīng)以“平等中的首席”的身份與學(xué)生對話、交流，走進(jìn)他們的精神世界，給學(xué)生更多的理解，給學(xué)生更多的自由表達(dá)心聲的機(jī)會。
四、生活世界的回歸。生活的世界不僅僅只存在于學(xué)校之外的生活世界，如果教學(xué)能緊密聯(lián)系生活和學(xué)生的精神需求，學(xué)生在緊密聯(lián)系生活的課程中，能夠以精神主體的地位出現(xiàn)于教育過程，他們的生命體驗(yàn)和精神活動、他們對于生活的喜怒哀樂都將成為學(xué)校文化生活的中心，那么學(xué)生也同樣可以實(shí)現(xiàn)生活世界的回歸和尋回失落的精神家園。
五、加強(qiáng)文化陶冶。教育的本質(zhì)是文化陶冶。 “文化陶冶”的觀點(diǎn)確立了學(xué)校文化建設(shè)新的范式，即把陶冶看作精神文化建設(shè)的基本途徑。教育過程中不應(yīng)停留于知識的傳遞，應(yīng)著力發(fā)掘知識的文化陶冶價值；知識的傳授，應(yīng)該伴有學(xué)生體驗(yàn)的不斷生成；應(yīng)與學(xué)生的心理發(fā)展緊密協(xié)調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生精神上的共鳴，從而發(fā)揮文化陶冶功能。
校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部份。濃郁的文化氛圍和優(yōu)美的育人環(huán)境，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神面貌，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)有著十分重要的作用。因此，學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)，確立低起點(diǎn)，高品位的思路，以把學(xué)校建成“師生最向往的樂園”作為校園建設(shè)的目標(biāo)，認(rèn)真謀劃，采取有效措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展校園文化建設(shè)。
一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化學(xué)校校園環(huán)境
物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部份，也是校園文化的重要載體。健康優(yōu)美的校園文化，有利于陶冶學(xué)生的情操，美化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。多年來，我校重視創(chuàng)建優(yōu)美的育人環(huán)境，首先確定好帶有全局性的“靜心教書、潛心育人；勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活”的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并將其掛在校園顯眼處，讓師生觀之謹(jǐn)記，共同互勉；其次是在學(xué)校的宣傳欄、教室的學(xué)習(xí)園地里，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺；三是在校園栽花種草，綠化、美化、亮化校園，使校園美觀大方，整齊干凈；四是在學(xué)校教學(xué)樓墻壁上張掛名人名言及學(xué)生的文體活動剪影，并在寬闊的草坪中豎立中外偉人的塑像、名言警句。這樣，校園文化無處不在，時刻感染著學(xué)生良好的道德行為的養(yǎng)成。
二、開展各種活動，豐富課余文化生活
學(xué)校校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。學(xué)校教育的最終目的是為社會主義培養(yǎng)大批有知識有能力、有良好人格的個性的人才。相對而言，課堂教學(xué)是一種共性的教育活動，而課余校園文化活動可更充分地讓學(xué)生施展才華，發(fā)展個性。因此，學(xué)校可結(jié)合傳統(tǒng)與實(shí)際，開展一些豐富多彩的課余活動。在校園文化活動中，我校始終堅持以愛國主義教育為重點(diǎn)，以科技、文娛、體育和社會實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，弘揚(yáng)社會主義文化和優(yōu)秀民族精神，讓健康、高雅、生動的文化活動占領(lǐng)校園文化，如慶祝元旦、“六.一”節(jié)活動，迎國慶詩歌比賽，三月學(xué)雷鋒見行動活動，各種游園活動，還充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，民族精神教育與革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育和預(yù)防犯罪教育，豐富師生的校園文化生活，陶冶師生的情操。此外，我校還充分發(fā)揮學(xué)校教育資源，廣泛開展各種形式的興趣小組活動，如美術(shù)、舞蹈、書法等，讓學(xué)生自主選擇參加，豐富多彩的校園文化活動，既豐富了學(xué)生的課余生活又凈化了環(huán)境；既增長了學(xué)生的才干，發(fā)展了個性，又使學(xué)生接受了教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系 優(yōu)化校園人際環(huán)境
良好的人際關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以促進(jìn)良好的集體意識的形成，師生關(guān)系、生生關(guān)系在校園人際關(guān)系中尤為重要，直接影響到學(xué)生的健康成長，影響著教育的過程和結(jié)果。為此，我校歷來注重創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一是教師要為人師表，具有高尚的師德，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；二是學(xué)生要尊敬教師；三是學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相尊重、互相幫助，唯有如此，才能建立起和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，校園里才能出現(xiàn)樂教樂學(xué)的局面。同時教師要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)。學(xué)生在這種教育活動和環(huán)境中，身心必然受到潛移默化的教育，從而形成一種健康的人際理念。
四、更新辦學(xué)理念，發(fā)揮環(huán)境育人功能
眾所周知，優(yōu)美的校園環(huán)境在育人方面有著強(qiáng)大的功能，其作用是不可比擬的，必須加以發(fā)揮，首先要發(fā)揮其德育功能。優(yōu)美的校園環(huán)境有利于陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)其愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的高尚品德和濃厚的環(huán)境保護(hù)意識。優(yōu)美的校園環(huán)境還有利于規(guī)范學(xué)生的日常行為； 其次要發(fā)揮其美育功能。愛美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外。優(yōu)美的校園環(huán)境有利培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，有利于提高他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。再次要發(fā)揮其實(shí)踐功能。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)和保護(hù)都離不開學(xué)生，栽花種草都需要學(xué)生的參與，要保護(hù)好這些勞動成果也需要師生的共同努力。在這些活動中，學(xué)生不知不覺就形成了參與意識，競爭意識，而這兩種意識都是當(dāng)代人不可缺少的可貴品質(zhì)。
總之，校園文化是學(xué)育人的一個重要手段，是素質(zhì)教育的重要載體，我們必須堅持不懈地拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，使校園文化環(huán)境變成一種教育力量，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
