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校園文化建設(shè)之校園文化墻設(shè)計---建筑外立面改

時間:2013-04-05來源:校園文化

 校園文化墻設(shè)計:校園文化墻是一所學(xué)校輝煌歷史和光榮傳統(tǒng)的真實寫照,也是校園文化氣息的匯合點。一面設(shè)計獨特、富于創(chuàng)意的文化墻對形成先進、獨特的校園文化將會起到推波助瀾之作用。文化墻作為展示學(xué)校獨特視角的平臺,能激勵全校學(xué)生不斷進取,奮發(fā)向上;并通過文化墻給學(xué)生以美的享受,讓一種淡淡的校園文化氣息悄悄破“墻”而出!設(shè)計制作學(xué)校各種宣傳欄、特色主題文化墻等宣傳系統(tǒng),旨在建設(shè)形成一個“每一面墻壁都會說話”的育人環(huán)境。

   校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn),是一所學(xué)校獨特的精神風貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體。讓墻壁“說話”,它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生,是一幅有“主體的畫”,是一首“無聲的詩”,但情深意切,融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體,達到“潤物無聲”的教育目的。
 
    學(xué)校遵循育人為本的原則,建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環(huán)境建設(shè)中讓墻壁與花草說話,讓師生生活在如詩如畫的書香校園環(huán)境中,著力于校園“教育文化長廊”建設(shè),時時處處為廣大學(xué)生提供思想道德建設(shè)的精神食糧,激發(fā)學(xué)生向上、從而營造濃郁的學(xué)習氛圍,激起求知欲。
 
    校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映,然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導(dǎo)和感染師生職工情操和素質(zhì)的巨大的推動力量。
 
    首先是校園的墻壁文化能集中反映校園的文化精神與靈魂。能充分展示校園文化內(nèi)涵的精神與靈魂,予以雕塑化、圖像化、藝術(shù)化。如在小學(xué)的墻面上有“歡樂似歌唱響彩色童年,體藝如花綻放和諧校園”的大幅對聯(lián),“愉悅學(xué)校,成長快樂”的大型展覽窗,“快樂星期三,歡樂你我他”、“愉悅和諧”的大幅標語,校門正前方將有大型“愉悅和諧”雕塑成為學(xué)校的標志,正面墻壁將有大型的快樂學(xué)習雕塑群。體現(xiàn)學(xué)校幾代教育人辦學(xué)理念,是對快樂學(xué)習、快樂成長的追求,是對愉悅和諧育人精神與靈魂的孜孜探求。
 
    其次,校園的墻壁文化能夠陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。如詩如畫的校園墻壁風光、布局合理的校園的墻壁藝術(shù)、美觀科學(xué)的墻壁圖案設(shè)計、文明健康的全面教育宣傳等等,無不給人以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園墻壁中受到感染和熏陶,從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校,進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國母。
 
    再次,校園的墻壁文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園的墻壁文化建設(shè)是學(xué)校集體形象,要相互協(xié)作,團結(jié)奮進,要有助于一種友好互助的群體氛圍。一個充滿理想、團結(jié)友愛的集體會使學(xué)生感受到集體的溫暖,體會到集體力量的偉大,從而樹立個人服從集體,“國家興亡,匹夫有責”的集體主義思想觀念。
 
    最后,校園的墻壁文化有利于規(guī)范學(xué)生的行為,培養(yǎng)學(xué)生的健康個性,促進學(xué)生的心理健康。試想:你會在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在賞心悅目的墻壁上亂涂亂畫嗎?多彩的校園文化適應(yīng)了學(xué)生需求的多樣化、個性化的特點,避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。豐富多彩的墻壁文化活動一方面擴大了學(xué)生的交往圈,使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友;另一方面也使學(xué)生沉浸在喜聞樂見業(yè)務(wù)活動中,因注意力的轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心境,從而促進學(xué)生健康心理的形成。
 
    戰(zhàn)國時“孟母三遷”說明環(huán)境熏陶的重要。讓有形無聲的校園墻壁“說話”,每塊墻壁堅定有力說出“我們的地球”、“我們的祖國”“前后五千年”“生活與美”等等。馬克思說過:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園墻壁文化對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用,一個布局合理,生機盎然、整潔優(yōu)美、蓬勃向上、健康和諧的校園墻壁文化,對學(xué)生的健康成長和發(fā)展,必然產(chǎn)生巨大的影響。
 
    首先,精心布置校園墻壁文化。在學(xué)校在營造綠化、凈化、美化的校園,小橋流水,假山湖水,曲池噴泉,相映成趣;楊柳依依,綠草成茵,鮮花四季開放,每當中秋季節(jié),丹桂飄香,沁人心脾。學(xué)校精心布置校園墻壁,讓一草一木一墻一磚都能說話。如在某小學(xué)學(xué)校校門口用灌木剪出的“立志成才”四個大字,廣場中間是“愉悅和諧”的大型雕塑,辦學(xué)特色主題詞“快樂星期三,歡樂你我他”高高懸掛……漫步在校園里,到處都充滿了濃郁的教育氛圍,深深地溫暖每一個師生的心靈,這樣和諧的環(huán)境熏陶著每一個學(xué)子,他們在潛移默化中成長,將來如“鯤鵬”高飛。
 
    第二、著力建設(shè)五大校園墻壁文化。即教室墻壁文化、辦公室墻壁文化、特殊墻壁文化。加強五大校園墻壁文化的建設(shè)來熏陶與陶冶學(xué)生,著名成功教育訓(xùn)練專家傅中國說“卓越來自課外”。
 
    教室墻壁文化是一個學(xué)生學(xué)習精神的集中體現(xiàn),班集體是一個熔爐,能將鐵煉成鋼。同時班集體也是個染缸,會給未成熟的青少年以不良影響。加強教室墻壁文化建設(shè),真正做到“以正確的理論引導(dǎo)人”,加強班集體榮譽感,給予每一個學(xué)生表現(xiàn)的機會,給予每個學(xué)生都有對比的機會,都有進步的機會,都有成功的表現(xiàn)。學(xué)校的每個教室都有類似“夸夸你我他”、“想說就說”、“展示自我”等版塊。如小學(xué)階段共六年,學(xué)生的年齡跨度較大,不同的年齡階段身心發(fā)展的特點和需求差別很大,為了增強教育的實效性,我們對各個年級教室的布置也提出了不同的要求,如,一年級各班都精心布置了“拼拼、讀讀、認認”的“啟慧角”等,二、三年級各班都建立了“生物角”,四、五、六年級各班都設(shè)計、張貼了中英文對照的名人名言“勵志角”等等。除此以外,校園“紅領(lǐng)巾”畫廊、英語角以及各幢教學(xué)樓的樓梯都根據(jù)低、中、高年級段的特點精心布置了學(xué)生的書法、繪畫作品,每個班教室門口也都以統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一材料制作的“ 班級特色”班牌,體現(xiàn)著各自的風格與追求,展示班級榮譽的園地閃耀著不同的名字。各班還根據(jù)學(xué)生們的意見,設(shè)置了一系列專欄,充分體現(xiàn)了不同集體和個人對校園文化的認識與理解,形成了獨特的班級人文氛圍。
 
    辦公室墻壁文化是教育教學(xué)理念的集中體現(xiàn),由師生共同參與辦公室墻壁文化設(shè)計建設(shè),他們的感受將會達到新的境界,最終教育的效果將事半功倍。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色,“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色,頗受學(xué)生歡迎。學(xué)校寬敞的校長辦公室正面墻壁可以有大幅書法作品,如請著名書法家書寫《金縷曲-----獻給人民教師》:“不用天邊覓英雄,教師隊伍,跟前便是。歷盡艱險終不悔,只是許身孺子??盎厥资晖?!無怨無憂吞折齒,捧丹心,默向紅旗祭。患與安,無論比。幼苗茁長園丁喜。幾人知,平時辛苦,玩眠早起?!燥濕寒溫榮與悴,都在心頭眼底。費盡了千方百計,他日良材承大廈,賴今朝血汗番番滴。光和熱,無窮際。”------對教師的愛作了淋漓盡致的表達。低年級教師的辦公室有“唐老鴨和米老鼠”、“小叮當”、“佐助”、“豹子、獅子、老虎”等小朋友喜聞樂見的形象裝飾,體現(xiàn)教師對學(xué)生成長的無限關(guān)愛!辦公室墻壁文化能體現(xiàn)一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)角色與教師角色的定位。
 
    走廊墻壁文化,學(xué)校在進行校園走廊墻壁文化建設(shè)中,從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn),布局上錯落有致,疏密合理;色彩搭配高雅和諧,極具整體美;走廊中一句句富有人文色彩的話語,一句句的警句和名言,讀來都是一種美的享受,一幅幅卡通與美術(shù)作品,更是視覺的享受和心靈的洗禮,這都是對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力起著積極的促進作用。走廊墻壁處處可以看見有溫馨提示,如“請帶上您的微笑!”、“今天夸獎他了嗎?”“今天你運動15分鐘了嗎?”等等。在教學(xué)樓走廊內(nèi),處處可以看見學(xué)生們的作品,有美術(shù)作品、書法作品,小制作、小發(fā)明,還有電腦作品,這些稚嫩作品的價值不在于它是否完美,而在于它的內(nèi)涵。通過這樣的設(shè)計讓學(xué)生的特長得以展示和承認,他們的自信心培養(yǎng)起來了,他們的積極性被調(diào)動起來了。
 
    圍墻墻壁文化,學(xué)校把圍墻墻壁文化視為一種有生命的朋友,有學(xué)習版塊、生活版塊、休閑版塊、運動版塊、留言版塊。如學(xué)習版塊可有“素質(zhì)教育園地”、“德育墻”、學(xué)校“三風”(校風、教風、學(xué)風)的大幅標語,雷鋒塑像、“熱愛科學(xué)”和“祖國壯麗山河”的巨型宣傳畫,隨處可見的名人畫像及名人名言,開展定期更換閱讀墻作品展覽墻。學(xué)習版塊給學(xué)生一種啟示:只有勤奮讀書,努力攀登,才可以達到人生崇高的理想境界。反映學(xué)校個性與特色的八項標志,校徽、校證、校服、校訓(xùn)、校歌、???、校旗、校節(jié)齊全規(guī)范呈現(xiàn)于圍墻文化中。課余,學(xué)生在這里專心讀書,遨游知識的海洋,從不同版面種獲取智慧,學(xué)習做人道理,對古典文學(xué)、外國文學(xué)、經(jīng)典著作的廣泛閱讀,領(lǐng)略其中的無限樂趣。留言版塊是學(xué)生最愛的版塊之一可以自己去畫去寫,甚至可以隨心所欲亂涂亂畫。每個版塊成為幫助學(xué)生創(chuàng)新和實踐的組成部分,引導(dǎo)學(xué)生動腦動手去思考、去創(chuàng)造、去實踐,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些實踐成為學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動的有效補充,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維、學(xué)習能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。
 
    特殊墻壁文化,有特殊功能室墻壁文化建設(shè),特殊地方天花板的文化建設(shè),宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站、隊室、寢室等墻壁文化的建設(shè),倡導(dǎo)積極向上文明的氛圍,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成良好的道德行為習慣。要加強“愛學(xué)習”、“愛學(xué)校”、“愛國”的教育,培養(yǎng)母校與親情的意識。向?qū)W生講述學(xué)校的發(fā)展歷史,向?qū)W生介紹各行各業(yè)代表,教唱校歌,統(tǒng)一校服,提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位,使學(xué)生對學(xué)校自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感,形成學(xué)校精神。學(xué)校充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報、校史陳列室、閱報欄、廣播站等宣傳陣地的作用,及時報道學(xué)校的新人、新事、新面貌,加強對學(xué)??锏墓芾碇笇?dǎo),堅持以正確的輿論引導(dǎo)人,優(yōu)秀的作品鼓舞人。
 
    學(xué)校教育模式對所在的每一個師生有著深刻的影響作用,然而校園墻壁文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。加強校園墻壁文化建設(shè),創(chuàng)建“教育文化長廊”優(yōu)化和諧育人環(huán)境還需要學(xué)校、社會、家庭的密切配合,只有大家都重視校園墻壁文化建設(shè),以人為本,以成長為本,以將來為本,從事業(yè)的高度去建設(shè)校園墻壁文化,墻壁“說話”育人的功能才會得到真正加強,學(xué)生才能真正健康的和諧發(fā)展。