廣育賢能 哲理宏淵

“廣育賢能”的意義，重在鴻儒輝映哲理宏淵；

“廣育賢能”的價值，意在貫通博雅襟懷天下；

“廣育賢能”的作用，旨在沉宏肝膽思行悠遠。

“廣育”是為大眾服務(wù)的情感，也是為誰辦學(xué)校、為誰培養(yǎng)人的根本。上個世紀(jì)初的中國，一方面外敵入侵，清政府喪權(quán)辱國，一方面民國初生，百業(yè)待興?？嚯y中國的重生希望寄托于教育，興辦教育光與人才，便成了仁人志士安邦興國的努力方向。

“廣”之闊也，可以使“大庇天下寒士俱歡顏”；

“廣”只款也，雖貧窮而志高廣博一番大事業(yè)。

“廣育”的培養(yǎng)與教導(dǎo)，在于涵育有德行才能的人，使他們知書達理，謙虛嚴(yán)謹遠行為賢能。“賢能”是一種安邦興國的大能量。賢能之人襟懷坦蕩、視野開闊。賢能的育人方略使人精神新生，賢能所形成的教育理念和“內(nèi)圖個性之發(fā)展”的人本精神，在鴻儒哲理宏淵的昭示下，自然成為“外圖貢獻于其群”的社會情懷。

“哲理”是透過教育活動的現(xiàn)象，觀察其育人精神，是否能體現(xiàn)出育人理想的秩序預(yù)見。“哲理”就是哲思，就是對育人規(guī)則完整性的思考，就是教育育人的真理還鄉(xiāng)。所謂“哲理宏淵”，就是要思考為什么辦學(xué)、怎么辦學(xué)、辦成什么養(yǎng)的淵藪。“哲理宏淵”是報效祖國的胸襟，是“披腹心，輸肝膽”的襟度（《史記·淮陰侯列傳》），是襟懷天下的“道德節(jié)義”，是明理弘毅的春秋義理。

其實，“哲理宏淵”既是對富有生機活力的精神情感的感知，又是對原有教育方法的一種發(fā)絲和總結(jié)。也就是說，正式“以德鑄魂”的氣質(zhì)，才使“以善育人”的理念永恒，才培養(yǎng)出一大批棟梁之才；才喚醒“廣安人”下一份拜年要堅定些校園文化建設(shè)新篇章的信心；才使“安邦興國”的志向和“襟懷天下”的襟度，成為廣安人聚焦個性成長的長明燈。