共管的領(lǐng)導(dǎo)管理體系。全校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，校長(zhǎng)、書記要親自動(dòng)手，還要由黨委和學(xué)校行政負(fù)責(zé)人和相關(guān)職能部處的負(fù)責(zé)人組成校級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)指揮。各部處要明確分工，各負(fù)其責(zé)，相互配合；各系科要制定專門負(fù)責(zé)人，建立相應(yīng)的指揮、實(shí)施小組，直到學(xué)生的班級(jí)、小組，分剎層次，落實(shí)責(zé)任，減少扯皮、踢皮球的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)黨政之間、部赴之間、部處與系科之間、干群之間、師生之間的默契配合?？傊?，大家要做到分工不分家，全校一盤棋，努力實(shí)現(xiàn)變單一管理為齊抓共管，松散管理為網(wǎng)絡(luò)化管理。  其次，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，端正教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。我們?cè)谧バｏL(fēng)建設(shè)的過(guò)程，尤其是強(qiáng)調(diào)抓領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)部門的作風(fēng)建設(shè)，切實(shí)做到以改進(jìn)作風(fēng)抓校風(fēng)，從狠抓校風(fēng)建設(shè)中不斷改變校風(fēng)。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始確定聯(lián)系班級(jí)和學(xué)生宿舍的制度，深入到課堂聽課，食堂就餐、宿舍共商文明建設(shè)等，在深入第一線的過(guò)程中，了解情況，聽取意見，滲透教育。校部機(jī)關(guān)所有部處和各系總支、行政的干部都要根據(jù)各自的工作特點(diǎn)，確定聯(lián)系學(xué)生的制度和措施，學(xué)校上下真正做到轉(zhuǎn)變作風(fēng)，聯(lián)系群眾，改進(jìn)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)校風(fēng)。良好的教風(fēng)是校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)憂良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。教師要認(rèn)真遵守教師規(guī)范，嚴(yán)格按教學(xué)大綱和教學(xué)周歷上課，按大綱和要求布置作業(yè)，對(duì)考試從命題到監(jiān)考、批改逐步趨向規(guī)范化、科學(xué)化，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，更要提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書，又要育人。教書的過(guò)程，也就是人的過(guò)程。  作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。目前學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題還比較多，并帶有一定的普遍性，主要是學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠濃厚，這固然有一定的社會(huì)因素，但校內(nèi)自身的責(zé)任不容忽略。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育依然要緊緊抓住上課、作業(yè)和考核這三個(gè)環(huán)節(jié)和轉(zhuǎn)變作風(fēng)、端正教風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)。