《現(xiàn)代漢語詞典》對“學風”的解釋是：學校的、學術界的或一學習方面的風氣。在學習的風氣上把握學風，我們應著重從三個方面來理解即習的方法，學習的目的，學習的態(tài)度。要學習，必然有一個方法問題，必須解決好一個方法問韙，習方法是重要的，方法是優(yōu)是劣，當與不當，直接影響到學習的果，影響到人的認識和實踐。學習方法是有層次高低之分，有具抽象之別，比較具體的學習方法，如怎樣讀一本書，是瀏覽還是讀，是泛閱還是摘記等；抽象一些的學習方法，主要是自從宏觀怎樣把握學習，例如，是死記硬背還是融會貫通，是為學而學還為行而學等。在這里，死記硬背式的學習方法，融會貫通式的學方法，聯(lián)系實際并結合工作和實踐活動的學習方法，分別體現(xiàn)著同的學風。除學習方法之外，影響到學習括動和學習效果的，還有一千習目的問題。有沒有一個學習目的和目標，學習目的和目標是否學合理，對一個人的學習關系重大。學習目的猶如方向、猶如力，會使人有所趨附，產生興趣和熱情。有什么樣的學習目的，習目的是高尚還是低劣，將對學習活動產生重要的引導作用。我們應當把學習目的建立在完善自己、豐富知識、提高筋借以更好地為人民服務、為國家和民族做出更大貢獻的基礎之用學習獲待的知識和理論，指導實踐，指導行動，爭取把工作做更好，做出更大的成績。這樣的學習目的，才是我們所倡導和頌的，才是社會所期望和需要的。與學習目的相聯(lián)系并深受學習目的的影響，人們的學習態(tài)度是各不相同的。有的人不重視學習，不愿意學習，看不起學習，屑于學習；有的人雖然學習，卻浮皮潦草，浮光掠影，不求甚不下工夫。在具體學習過程中學習活動中，有的人態(tài)度認真靖學習非常扎實；而有的人卻態(tài)度敷衍，好似應付差事。在對待誦學習所獲得的理論和知識的態(tài)度上，有的人采取一種照抄照搬的.