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校園文化建設(shè)的主體——校長及校長文化
作者：金火炬校園文化建設(shè)中心時(shí)間：2016-12-21 16:49:04來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校長是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校的行政負(fù)責(zé)人，所以校長是校園文化建設(shè)的籌劃者、組織者、實(shí)施者。校長和其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)形成以校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，主導(dǎo)著學(xué)校的一切事物。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層在校園文化建設(shè)中處于關(guān)鍵和核心地位，他們的思想和行為，直接關(guān)系到校園文化建設(shè)的成敗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層關(guān)于校園文化建設(shè)的思想、理念、決策、行為以及文化建設(shè)實(shí)施過程中的運(yùn)行模式、實(shí)施措施、評(píng)估方式等形成學(xué)校的校長文化。校長文化是學(xué)校的生命線，成熟的校長文化是一面旗幟，不僅引領(lǐng)師生伴著號(hào)角和鼓聲意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)，而且其影響力還會(huì)超越校園，強(qiáng)有力地影響社區(qū)。以校長為首的校長文化在校園文化建設(shè)中的統(tǒng)率和引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（1）確立正確的教育思想和價(jià)值取向
教育思想和價(jià)值取向是校園文化最核心的要素，沒有先進(jìn)的教育思想和正確的價(jià)值觀念體系做引領(lǐng)，校園文化就會(huì)成為沒有靈魂、沒有生命的東西。所以校長文化必須確定正確的教育思想，包括辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、管理思想、管理目標(biāo)等，用以引領(lǐng)校園文化的發(fā)展；必須確定正確的價(jià)值取向，包括人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、德育觀、教師觀、學(xué)生觀等，用以引領(lǐng)師生員工的價(jià)值取向，使他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
（2）以親和的行為文化無形地影響師生員工
校長的行為文化具有巨大的吸引力。校長以人為本的工作態(tài)度，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，民主平等的研討方式，以身作則的敬業(yè)表現(xiàn)都會(huì)產(chǎn)生巨大的親和力。在這樣的人際氛圍中，教師的積極性、創(chuàng)造性都能充分發(fā)揮出來。以人為本的根本目的在于尊重人的主體地位，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。那么領(lǐng)導(dǎo)就不能擺出一副威嚴(yán)的上司架勢(shì)，拒人于千里之外，那樣是不能調(diào)動(dòng)人的積極性的。必須以親和的形象、真誠的情感。平易的態(tài)度去無形地感染師生員工，使他們能激發(fā)出內(nèi)心的力量，認(rèn)同學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)而積極參與創(chuàng)建實(shí)踐。
(3)用校長的人格魅力凝聚師生員工為校園文化共同愿景奮斗
校長的個(gè)人風(fēng)范、人格品質(zhì)也是校長文化的重要構(gòu)成要素。校長如果具有淵博的知識(shí)、過人的智慧和能力；有高尚的道德品質(zhì)、清廉自律的精神有寬闊的胸懷，能海納百川，勇于接受批評(píng)，善于與不同意見的人共事；有深遠(yuǎn)的眼光、開拓進(jìn)取的精神，敢于改革創(chuàng)新；有儒雅的儀表、待人親善和悅的高尚人格和團(tuán)體精神，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，使師生員工產(chǎn)生信任感和追隨感，愿意為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的共同愿景去奮斗。這種凝聚力是校園文化的寶貴財(cái)富，往往比建教學(xué)樓、添置教學(xué)設(shè)備的作用更大。
（1）確立正確的教育思想和價(jià)值取向
教育思想和價(jià)值取向是校園文化最核心的要素，沒有先進(jìn)的教育思想和正確的價(jià)值觀念體系做引領(lǐng)，校園文化就會(huì)成為沒有靈魂、沒有生命的東西。所以校長文化必須確定正確的教育思想，包括辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、管理思想、管理目標(biāo)等，用以引領(lǐng)校園文化的發(fā)展；必須確定正確的價(jià)值取向，包括人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、德育觀、教師觀、學(xué)生觀等，用以引領(lǐng)師生員工的價(jià)值取向，使他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
（2）以親和的行為文化無形地影響師生員工
校長的行為文化具有巨大的吸引力。校長以人為本的工作態(tài)度，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，民主平等的研討方式，以身作則的敬業(yè)表現(xiàn)都會(huì)產(chǎn)生巨大的親和力。在這樣的人際氛圍中，教師的積極性、創(chuàng)造性都能充分發(fā)揮出來。以人為本的根本目的在于尊重人的主體地位，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。那么領(lǐng)導(dǎo)就不能擺出一副威嚴(yán)的上司架勢(shì)，拒人于千里之外，那樣是不能調(diào)動(dòng)人的積極性的。必須以親和的形象、真誠的情感。平易的態(tài)度去無形地感染師生員工，使他們能激發(fā)出內(nèi)心的力量，認(rèn)同學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)而積極參與創(chuàng)建實(shí)踐。
(3)用校長的人格魅力凝聚師生員工為校園文化共同愿景奮斗
校長的個(gè)人風(fēng)范、人格品質(zhì)也是校長文化的重要構(gòu)成要素。校長如果具有淵博的知識(shí)、過人的智慧和能力；有高尚的道德品質(zhì)、清廉自律的精神有寬闊的胸懷，能海納百川，勇于接受批評(píng)，善于與不同意見的人共事；有深遠(yuǎn)的眼光、開拓進(jìn)取的精神，敢于改革創(chuàng)新；有儒雅的儀表、待人親善和悅的高尚人格和團(tuán)體精神，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，使師生員工產(chǎn)生信任感和追隨感，愿意為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的共同愿景去奮斗。這種凝聚力是校園文化的寶貴財(cái)富，往往比建教學(xué)樓、添置教學(xué)設(shè)備的作用更大。
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