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文章來源：北京金火炬校園文化網(wǎng)

 

 摘要： 校園文化建設(shè) 是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它主要包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，已成為各級中小學(xué)校教育無法回避的現(xiàn)實問題。特別是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生思想文化水平相對較低，學(xué)生人格發(fā)展不是十分健全，所以加強職業(yè)中學(xué)校園文化建設(shè)，對美化校園，豐富校園文化生活，提高學(xué)校管理的有效性，塑造健全的人格，構(gòu)建和諧校園具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：校園文化   健全的人格   提高    發(fā)展

華東師范大學(xué)陳玉琨教授在一次演講時說：“給我10個北京大學(xué)的學(xué)生和10 個清華大學(xué)的學(xué)生，再給我10分鐘的交流時間，我就能根據(jù)他們身上所凝聚的精神氣質(zhì)，告訴你哪些是北京大學(xué)學(xué)生，哪些是清華大學(xué)學(xué)生。”①可見學(xué)校教育對人的影響是巨大的。在長期的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校文化是影響校風(fēng)校紀的決定性因素，校園文化能提高學(xué)校的管理水平，校園文化在塑造學(xué)生健全的人格中具有積極的作用。這種影響作用在職業(yè)中學(xué)中尤為明顯。

一、職業(yè)中學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

   　　人類文化學(xué)研究者方漢文教授認為：“文化是人類社會及其全部價值存在與發(fā)展的本原，也是人的生命、能力、個性形成與發(fā)展的源泉，文化既是一種物質(zhì)運動的社會形式，又是一種人類存在的現(xiàn)象，也是人反映對象世界的一種途徑，還是人積極變革現(xiàn)實和發(fā)展自我的一種方式。”②

職業(yè)中學(xué)的校園文化是職業(yè)中學(xué)的一種文化現(xiàn)象，主要由校園美化綠化活動、校園生活活動、校園管理活動三部分組成，其核心內(nèi)容是校園的價值觀及與之相適應(yīng)的制度。

校園物質(zhì)文化建設(shè)必須以三個面向為指導(dǎo)思想，要符合本校實際，體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性，不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，多考慮因地制宜，多考慮經(jīng)濟和實用。校園環(huán)境建設(shè)要做到：綠化、美化、凈化、靜化。

學(xué)校的制度建設(shè)要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，力爭做到事事有章可循；二是細，內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。在具體的管理機構(gòu)建設(shè)中要立足于職責(zé)，從事業(yè)心和責(zé)任感入手，分工明確，職責(zé)分明，考核到位。重視加強校園課余文化建設(shè)，豐富校園生活，加強校園輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)，努力創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，優(yōu)化人際關(guān)系。

二 、職業(yè)中學(xué)校園文化建設(shè)的方法

　　（一）、美化校園，美化心靈

馬克思關(guān)于物質(zhì)和意識的辨證關(guān)系認為：物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識，意識是對物質(zhì)的反映。所以我認為校園美化活動對校園建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用。建設(shè)美的校園是校園建設(shè)的重要方面，校園美能陶冶師生的情操，培養(yǎng)師生美好和諧的氣質(zhì)、個性和心靈，促進師生身心的健康成長。美的校園對于師生的學(xué)習(xí)和工作，提高師生的生活品位，對學(xué)生的終身發(fā)展將產(chǎn)生深刻的影響。

1、整體設(shè)計校園布局

陶行知曾說過：“校有校容，有其內(nèi)必形諸外，我們要有藝術(shù)化的校容。當然我們所要的校容不是浪費的盛裝，而是內(nèi)心的藝術(shù)感所求的樸素的表現(xiàn)。我們的校容要井然有序，凜然有不可侵犯之威嚴。”③因此我們對校園建設(shè)要進行中長期規(guī)劃及近期規(guī)劃，確定學(xué)校的形象建設(shè)的文化內(nèi)涵，明確校園建設(shè)的空間形態(tài)結(jié)構(gòu)和建筑風(fēng)格，合理布局教學(xué)中心管理區(qū)，教學(xué)區(qū)，生活區(qū)，文化活動區(qū)，綜合服務(wù)區(qū)。各區(qū)規(guī)劃建設(shè)力求體現(xiàn)生動，富有魅力及特色。

2、規(guī)范和美化教育教學(xué)設(shè)施

實驗室，操作室，圖書館，閱覽室，語音室，電腦房，音樂教室，舞蹈房，黨團活動室，校史室，運動場等場所力爭規(guī)范，并根據(jù)其特征予以美化。蘇霍姆林斯基曾說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，憎惡丑行。”④我們在學(xué)校主要干道及主要活動場所，建立一批高水準的宣傳牌，閱報欄，櫥窗和公益廣告牌及校訓(xùn)，校風(fēng)牌等。在主要教學(xué)樓走廊安裝名言警句牌及偉人科學(xué)家畫像，懸掛文明公約及中學(xué)生守則牌，力爭讓墻體“說話”，以體現(xiàn)人文素質(zhì)教學(xué)的特點，提高校園隱性文化的品位，力爭讓青少年學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)思想素質(zhì)的提高。以實現(xiàn)校園美化“立體型教育”的效果，爭取把整個校園變成“課堂”或“教育基地”，充分發(fā)揮校園環(huán)境潛移默化的教育效果。

（二）豐富生活，提高能力

通過不斷加強校園傳統(tǒng)人文經(jīng)典教育活動，比如組織學(xué)習(xí)并背誦《論語》、《老子》等，開設(shè)儒學(xué)、形學(xué)、KAB創(chuàng)業(yè)學(xué)，日積月累，積少成多，夯實學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)；在校園道路旁樹立中國傳統(tǒng)文化展示牌，使學(xué)生在耳濡目染中積累人文知識；開展人文系列講座，提高學(xué)生人文覺悟；開展文學(xué)社活動，加強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；組織各種興趣小組，充實學(xué)生精神生活；每周開展主題班會，通過思考和討論，提高學(xué)生思想素養(yǎng)；積極開展校園文化周和校園文化藝術(shù)節(jié)活動。

校園文化周和校園文化藝術(shù)節(jié)活動是我校開展校園活動的重要方式之一，文化周的活動時間安排在每年的２月—５月，分為生活科技周、信息技術(shù)周、科技工程周、財經(jīng)貿(mào)周、全民健身周、自然科學(xué)周、文學(xué)周、英語周、人文科學(xué)周、數(shù)學(xué)周、藝術(shù)周共十一周的活動。校園文化藝術(shù)節(jié)的活動時間安排在每年的11月至次年的1月，分為師生技能大比武、校園體育節(jié)、校園書畫節(jié)、傳統(tǒng)文化教育成果展、教育教學(xué)科研成果展、元旦綜藝晚會、教師各項比賽等七項活動板塊。

通過豐富多彩的文化活動，可以全面貫徹黨的教育方針，豐富校園文化生活，陶冶師生的高尚情操，增進師生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高師生的綜合能力。

（三）有助管理，防患未然

1、加強學(xué)生自我管理活動

值星班制度是我校學(xué)生自治管理的一種主要模式，是校園管理文化的重要體現(xiàn)。由于快速的發(fā)展，學(xué)校教師嚴重缺編，教師的工作量過大。為了解決這一難題，學(xué)校可以大膽嘗試了值星制這一學(xué)生自治管理活動模式。通過學(xué)生親身參與學(xué)校管理活動，強化學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，也加強了學(xué)生對自身行為和思想的管理，體現(xiàn)了學(xué)校多角度，全方位教育的要求。這一制度的出臺可以使學(xué)校活動得到有序的開展，學(xué)生們?yōu)樽约簞?chuàng)造一個學(xué)校的良好環(huán)境的同時也很好地鍛煉了自己。

2、制定并實施校園安全教育活動

安全是一所學(xué)校重中之中的工作，針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差的實際情況，在新生入學(xué)的當天晚上，學(xué)校安排班主任強化新生入學(xué)紀律教育活動。 “從嚴治校”不僅僅是校訓(xùn)，而且要作為實實在在的管理活動和辦學(xué)風(fēng)格。規(guī)范的管理制度是學(xué)校安全文化網(wǎng)的奠基石，也是各項安全管理措施能落實到位的前提。

        每學(xué)期期初、期末，學(xué)校都請交警部門，消防部門，公安干警給全校師生開交通安全知識，消防安全知識和法律知識講座，增加全體師生的自覺安全意識。開學(xué)一段時間后，學(xué)?？梢哉归_一次以安全為主體的知識競賽，對前一階段的安全教育成果進行總結(jié)反饋。

       學(xué)校成立了校長總負責(zé)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，校長與各處室中層領(lǐng)導(dǎo)簽訂安全責(zé)任書，政教處與各班主任簽定安全責(zé)任書。層層分解，層層落實，明確安全責(zé)任，做到事事有人管，有問題及時上報，盡快落實解決，堵住安全漏洞，防患于未然。

職業(yè)中學(xué)校園文化具有教育、塑造、導(dǎo)向、，凝聚、調(diào)適、激勵和控制等七大功能。從職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)人才的角度看，職業(yè)中學(xué)的校園文化的主要作用體現(xiàn)在美化校園環(huán)境，豐富校園文化生活，提高管理水平，能夠更好地開展學(xué)校的德育工作，提高學(xué)生的素養(yǎng)，增強學(xué)生的凝聚力和向心力，培養(yǎng)“德高、技強”的中等實用型專業(yè)人才。

三、開展職業(yè)中學(xué)校園文化建設(shè)的教育功能

第一、豐富的校園文化，有助于促進職業(yè)教育的改革和發(fā)展

多年的教育教學(xué)實踐證明，豐富的校園文化給職校學(xué)生的自我表現(xiàn)提供了廣闊的領(lǐng)域，他們不再為某一次開始的失敗而苦惱不已，一蹶不振，而是被多方面的智力，興趣和要求的所包圍，他們的才華在不同的領(lǐng)域得以充分發(fā)揮，促使其智力，感情，態(tài)度在更高的層次得到發(fā)展和培養(yǎng)。

第二、豐富的校園文化，能夠促進職業(yè)教育管理更加民主化、科學(xué)化

通過各種有組織的活動，特別是文化周和文化藝術(shù)節(jié)活動的開展，提供給大家一個展示自己才華的大舞臺，能促進師生更加自覺的關(guān)心學(xué)校，愛護學(xué)校，尊重和維護學(xué)校的榮譽，積極參與學(xué)校的活動，對師生來說，這不僅僅是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)，是一條培養(yǎng)師生民主精神，自治精神的有效途徑，從而促進了學(xué)校民主管理和精神文明的建設(shè)。

第三、豐富的校園文化，促進學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)性格的發(fā)展

我們注重培養(yǎng)新生及家長對學(xué)校的感情，使新生及家長感受到學(xué)校是一個溫暖的大家庭，在腦海中留下深刻的印象，更重要的是讓學(xué)生及家長熟悉校風(fēng)，校貌及專業(yè)的特點，促使新生由熟悉而產(chǎn)生興趣，由興趣轉(zhuǎn)化為熱愛，從而逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的主動追求，使學(xué)生進校不后悔，并為自己所選的專業(yè)而自豪，從而為學(xué)生的職業(yè)能力與性格的發(fā)展打下較穩(wěn)健的心理基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)中學(xué)的校園文化是一種潛在的教育力量，它具有陶冶功能，導(dǎo)向功能，凝聚功能，美育功能，德育功能等等，具有美化校園、美化心靈，豐富生活、提高能力，加強管理、防患未然等作用，有助于特色校園的構(gòu)建，促進和諧校園的建設(shè)。希望我們對職業(yè)中學(xué)校園文化的實踐和探索，能夠為職校學(xué)生素養(yǎng)的提高提供新的途徑，能夠為我國中等職業(yè)教育的發(fā)展提供新視角及發(fā)展模式。