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對建設(shè)和諧社會的價值

　　我們所要建設(shè)的和諧社會，是民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。和諧社會的這些基本特征與作為社會主體的人的思想道德素質(zhì)是緊密聯(lián)系、相互對應(yīng)的。人是建設(shè)和諧社會的主體和主導(dǎo)，只有工作在各個社會崗位上的公民具備熱愛祖國、遵紀(jì)守法、誠信友愛、自主創(chuàng)新、保護(hù)環(huán)境的思想道德品質(zhì)，才能建設(shè)具有與之對應(yīng)特征的和諧社會。當(dāng)前，我國社會的發(fā)展正處于關(guān)鍵時期。市場經(jīng)濟(jì)就像一把雙刃劍，它激發(fā)了人們主體意識的生成，同時誘發(fā)個人主義傾向；增強(qiáng)了效益觀念和求實精神，同時誘發(fā)了拜金主義和重利輕義思想。某些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失，某些商業(yè)活動假冒偽劣、欺騙欺詐活動屢禁不止，甚至某些地方封建迷信、邪教和黃賭毒黑等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，這一切都給社會的和諧發(fā)展造成不可忽視的負(fù)面影響。建構(gòu)和諧德育，以提高未成年人思想道德素質(zhì)為起點，推及全體公民思想道德水平的提升，能夠加固依法治國的內(nèi)在基礎(chǔ)，緩解社會矛盾，促進(jìn)社會穩(wěn)定。這就為社會的和諧發(fā)展創(chuàng)造了必要條件。

　　對推進(jìn)素質(zhì)教育的價值

　　德育是素質(zhì)教育的核心。建構(gòu)和諧德育，就是以全面貫徹黨和國家的教育方針為指導(dǎo),通過建立民主和諧的師生關(guān)系、和諧有序的教學(xué)過程以及優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境等措施,使學(xué)校教育系統(tǒng)中各子系統(tǒng)及其各要素之間協(xié)同作用，產(chǎn)生教育合力，從而促使學(xué)生在德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面全面而和諧地發(fā)展。近年來，由于我國正處在受教育人口的高峰期，人民群眾對教育的需求與日俱增，而我們的優(yōu)質(zhì)教育資源則相對不足，同時由于片面的人才觀和勞動人事制度的不完善，我國學(xué)校教育出現(xiàn)了諸多不和諧因素，如“重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕能力、重課堂教學(xué)輕社會實踐”等等。為了有效調(diào)節(jié)教育中的不和諧因素，除了在政策和制度上進(jìn)行改革之外，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，把建立學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系作為推進(jìn)素質(zhì)教育的首要任務(wù)。和諧德育的主要功能是促進(jìn)人的身體與心靈、智力與德性、知識與能力、理性與審美的和諧發(fā)展。其價值在于發(fā)揮德育的靈魂統(tǒng)帥作用，促進(jìn)學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審美藝術(shù)、勞動技能等方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　對發(fā)展學(xué)校德育的價值

　　在改革開放和建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中，家庭生活和社會生活發(fā)生了巨大的變化，學(xué)校德育工作出現(xiàn)了許多新情況和新問題。例如:獨(dú)生子女現(xiàn)象、單親家庭現(xiàn)象、追星族現(xiàn)象、癡迷網(wǎng)吧現(xiàn)象、拇指文化現(xiàn)象、口袋書現(xiàn)象等等。面對這些新情況和新問題,各級各類學(xué)校之間的彼此銜接,以及學(xué)校與家庭、社會的相互配合都不同程度地存在不和諧問題。無論從大、中、小、幼德育的縱向銜接來看，還是從學(xué)校、家庭、社會的互相配合來看，一般表現(xiàn)為少溝通、難互動、不和諧。這種情況是制約德育工作整體效果的關(guān)鍵。要解決德育工作這一關(guān)鍵問題，就必須整體構(gòu)建和諧德育體系。要遵循青少年兒童思想品德形成發(fā)展規(guī)律，按照系統(tǒng)科學(xué)的整體性、層次性、有序性、動態(tài)性、開放性原理，進(jìn)行橫向貫通，縱向銜接，分層遞進(jìn)，螺旋上升，推進(jìn)大、中、小、幼德育的縱向銜接；促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會橫向貫通，互相配合,相互補(bǔ)充，形成合力。從而促進(jìn)教育者、受教育者和教育環(huán)境之間的和諧發(fā)展。