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    論文提要：校園文化是學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍，它凝聚著學校的學風、校風、作風的整體素質，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中極其重要。建設優(yōu)良的校園文化，對于引導學生提高思想道德素質，完善高尚人格，開發(fā)學生的智力，增進學生的身體素質，豐富文化生活，培養(yǎng)學生良好的審美觀，建立和諧的人際關系，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。高品質的校園文化，不僅能拓展和深化學生的專業(yè)知識和學術水平，更是培養(yǎng)和提升學生道德水平和個人素質的重要因素。校園文化建設對打造文化校園有著積極的意義。  

    校園文化是一種特殊的社會文化現象，它是以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化生動地反映出一個學校的校風校貌，傳遞著一個學校的教育理念和辦學思想，凸現學校廣大師生的價值觀念、審美標準。加強校園文化建設是提升學校品味、弘揚校園主旋律、提高辦學質量的一條必經之路。  

　　  

　　一、校園文化內涵  

　　  

　　(一)校園文化的概念  

　　校園文化是社會的一種亞文化，是學校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)。校園文化可以細分為校園的物質文化、制度文化、精神文化以及課程活動文化等。校園的物質文化包括校園環(huán)境、教育場所、設備設施等。組織制度文化包括組織的層次和形態(tài)、規(guī)章制度以及角色規(guī)范等。精神文化是校園文化的核心，它是隱性的、深層次的、無形的和抽象的。精神文化有認知的成分，如學校群體。構成和個體對教育目的、教育過程、規(guī)律的認識；有情感的成分，如學校成員對學校、師生的依戀、認同、熱愛，對所在學校的責任感、歸屬感、優(yōu)越感是積極情感的典型表現；有價值成分，如學校共同推崇的價值取向；有理想成分，如校訓、校歌中所表達的目標。這些因素的相互作用，會構成某一學校的獨特校園風格。  

　　  

　　(二)校園文化的導向作用  

　　校園文化能夠引導師生員工去追求文化理想，實現學校所確定的目標。從大的方面講，學校的總體目標就是培養(yǎng)社會主義事業(yè)所需要的建設者和接班人；從小的方面講，每一所學校在每一個不同的時期有不同的工作重點、發(fā)展規(guī)劃等。如果僅僅用行政命令的方法去貫徹學校確定的目標，往往會事倍功半。但是當學校把所確定的目標化為全校師生員工的共同理想時，人們就會自覺地認同和追求。校園文化的導向作用，引導著學校的領導班子在實踐中認真貫徹黨的教育方針，遵循社會主義的教育思想和教育規(guī)律，堅持社會主義的辦學方向；引導著教職員工教書育人、管理有人、服務育人，獻身社會主義教育事業(yè)；引導著學生奮發(fā)向上，努力進取。  

　　  

　　二、校園文化建設 　　  

　　校園文化建設中的抽象理念、歷史內涵、管理成果，可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發(fā)展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學?？谔?、學校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“?；?rdquo;。“?；?rdquo;顧名思義是指一個學校的靈魂，它在校園文化建設中是非常重要的，它是校園文化建設的基本指導思想，校園文化建設也是圍繞它而展開的。  

　　校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化現象。  

　　  

　　(一)加強物質文化建設營造校園文化氛圍  

　　在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布置教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障；完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發(fā)展。  

　　“學校無小事，事事皆教育”，“環(huán)境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃  厚的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環(huán)境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻灑照在每個師生身上，促進他們 

健康發(fā)展、茁壯成長。  

　　  

　　(二)加強精神文化建設培養(yǎng)師生自身素質  

　　辦好一所學校，首先必須定位準確并有明確的辦學目標，學校的校名、校訓、校歌、辦學理念、育人目標等都要圍繞她的文化內核來進行。一所具有文化內涵的學校，其學校文化的內核從無到有，由龐雜到精致，再大到無形，充盈于校園的每個角落。學校的精神文化對學生發(fā)揮著潛移默化的作用，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，是衡量學校教育成敗的重要標志。就拿我校而言，我校努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)刊校報，校長親自譜寫校歌，豐富師生精神生活，讓學生在學校感受到學得快樂、玩得開心，使學校真正成為學生學習生活的樂園。我校的校訓是“博學，睿思，明辨，篤行”；教風是“嚴謹，求精，愛生，善教”；校風是“團結，勤奮，求實，進取”；學風是“自律，刻苦，樂學，創(chuàng)新”。同時，我校還把“團結，勤奮，求實，進取”八個大字鑲嵌在教學大樓上，為學生學習做人指引方向。學校通過組織升旗儀式和文明監(jiān)督崗活動、組織青年志愿者參加實踐活動、開展“陽光成長快樂”五四文藝匯演活動等，弘揚學生的愛國主義精神、集體主義精神等，引導學生樹立崇高的理想，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為和文明習慣。(三)強化制度文化建設，發(fā)揮制度文化的教育約束功能  

　　作為校園文化的內在機制，制度建設是校園文化建設的一個重要方面和必不可少的環(huán)節(jié)。要從學校的實際出發(fā)，建立健全科學的行之有效的管理制度，做到依法治教、依法治校。學校重大事項的決策和實施，要按章辦事，體現公平、公正、公開的原則。學校管理要實行民主管理、自主管理，體現以人為本的精神。當學校形成既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環(huán)境，廣大師生良好的行為習慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風貌就會得到展現。 

    近年來，我校十分重視校園文化建設的研究，班子成員經常學習有關校園文化建設的理論文章，多次就校園文化建設問題進行研討。并在此基礎上，合理規(guī)劃，建立和完善了相關制度，我校在學校制度文化建設的過程中，重點做了三個方面的工作。  

　　1.以人為本，確保制度的優(yōu)質生成。制度主要是和人打交道，因此制度的體系設計和規(guī)則要求要充分體現以人為本的原則，做到在規(guī)范人和教育人的同時，充分尊重人、理解人、激勵人。在制度生成的過程中，我們秉持開放的態(tài)度，廣泛征集學校師生、學生家長、社會群眾和專家學者的意見，借鑒吸收國內外同類學校在制度文化建設上的先進經驗，反復醞釀，多次修改，形成學校的制度體系，并經教師代表大會討論，多數同意后才組織實施。  

　　2.與時俱進，確保制度的不斷完善。學校制度一經學校師生共同確認并形成文本，就要在一定時段穩(wěn)定下來，無必要原因，不能朝令夕改，以保持其穩(wěn)定性，便于執(zhí)行。但這種穩(wěn)定只是相對的。在實踐中我們不斷征求各方面的意見，特別是師生的意見，不斷改進提升，以使學校制度更加完善有效。  

　　3.公正嚴明，確保制度的高效執(zhí)行。首先要加強教育培訓，營造氛圍，讓師生更深切的感受到學校制度所要達至的愿景，明確自己的權力、責任和行為的邊界，提高師生對制度的主動執(zhí)行水平；其次要規(guī)范公正高效的執(zhí)行制度。所謂規(guī)范，就是依章執(zhí)行，按程序執(zhí)行。所謂公正，就是執(zhí)行要以事實為依據，以制度為準繩，處置準確，寬嚴適度，而且公開透明，確保所有學校成員在制度法規(guī)面前人人平等。所謂高效，就是通過深入調查獲知真實原委，在維護師生合法權益、適當考慮情理的前提下，依法果斷的執(zhí)行；三是要剛性執(zhí)行與柔性執(zhí)行相結合，約束與激勵相結合，執(zhí)行與教育相結合，以提升執(zhí)行實效。既要照章辦事公正執(zhí)行，又要全面的辯證的分析問題，力求執(zhí)行公正服人。既要以懲處來強化剛性約束，又要以獎勵來強化柔性激勵。既要嚴格執(zhí)行，又要作風民主，并輔以春風化雨式的思想教育和人性關懷，加強與師生的心理溝通，減少師生的抵觸情緒，不斷提升師生的自我約束和自我管理水平。  

　　  

　　三、校園文化彰顯學校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色。  

　　  

　　校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和。由于學校是教育人、培養(yǎng)人的地方，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學校共同成員在學校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內的精神文化，以及校園建筑、校園景觀、綠化美化等物質文化，其中以精神文化為第一要義，因此，校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現。它在一定程度上彰顯了學校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色，可以說，校園文化是一所學?？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。  

　　綜上所述可知，校園文化建設是精神文明建設的一個重要組成部分，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動。校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內涵，直接影響著學校教育的目的和效果，影響著學校精神文明建設的成敗。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地和窗口，加強校園文化建設，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，提高師生文明程度，而且可以通過學校輻射社會，示范家庭，推動整個社會的精神文明建設。  

　　學校文化是學校最有價值的無形資產，是一所名校的核心和靈魂，是學校品牌的第一要素。一所學校只有擁有優(yōu)秀的學校文化，才能實現高質量的學校教育，才能凝聚成學校的核心競爭力，才能打造出一流的學校品牌。