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校長怎樣建設(shè)校園文化?
作者：金火炬校園文化設(shè)計中心時間：2020-08-10 17:34:43來源：佚名 點擊量：0
校園文化的價值在于通過氛圍的營造，以潤物無聲的方式實現(xiàn)教育目標(biāo)與理想。沒有文化的校園，不能稱其為校園，充其量也只是個培訓(xùn)機構(gòu)。校園文化對內(nèi)具有指導(dǎo)道德情操的修煉作用，其內(nèi)部的文化認(rèn)同十分重要，再好的制度沒有文化的認(rèn)同，一切都形同虛設(shè)。對外校園文化是塑造學(xué)校自我形象的標(biāo)尺，是學(xué)校個性的彰顯，“自我存在”的證明。校園文化是人文精神，我們要有勇于探索，敢于批判的精神，在反思中超越。要把重點放在促進(jìn)內(nèi)化上，內(nèi)化需要過程，一蹴而就是不可能的。校園文化的基本理念一經(jīng)提煉后，我們就要通過不同的活動載體，持續(xù)不斷地讓學(xué)校成員了解、理解、接納、共建。從而實現(xiàn)在自我“覺解”中頓悟、踐行。
一、校長要涵養(yǎng)自己的文化德性
思路決定出路，校長是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，校長的文化積淀決定著校園文化的精神特質(zhì)。因此一位優(yōu)秀的校長一定是一位博覽群書的讀書愛好者。“另類校長”鄭杰之所以能夠構(gòu)建出獨特的“北郊校園文化”就在于他深厚的文化底蘊。閱讀讓他擁有的獨立思考的能力，閱讀讓他避免了“人云亦云”，閱讀讓他擁有了“上海十大讀書標(biāo)兵”的稱號。無獨有偶，被譽為“書生校長”的上海建平中學(xué)校長程紅兵，在2006年由教育部師范教育司組編的“教育家成長從書—《程紅兵與語文人格教育》”的附錄中所列的主要論文與論著就有100項。最愚蠢的想法，寫一百篇、一百部的作品，至少也得讀一百篇、一百部。因此，校長要想建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校，優(yōu)秀的校園文化，就要從觥籌交錯的應(yīng)酬中解脫出來，把有限的時間投入到讀書中去，投入到文化德性的修養(yǎng)中去。
二、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體
校園文化建設(shè)最基本的要求就是認(rèn)同，但一經(jīng)提煉馬上要求所有的學(xué)校成員全體認(rèn)同那是不可能的。怎么辦？組建學(xué)習(xí)共同體，首先倡導(dǎo)認(rèn)同者組建學(xué)習(xí)共同體，讓“先覺”者走到學(xué)校的前臺，讓他們享受“先覺”的榮耀，讓后通過激勵、活動帶到“后覺”者參與，不斷地通化“后覺”者?？傮w思路是：“先覺”帶動“后覺”，最終實現(xiàn)“共覺”。
三、持續(xù)不斷地強化
商家為了消費者能夠記住自己的產(chǎn)品，會不斷地投放圍繞產(chǎn)品性能的各種廣告。文化的力量在于潛移默化，為了學(xué)校員工能夠深刻的理解校園文化，校長就要不斷地闡述，變著發(fā)的闡述。會議中滲透，活動中蘊含，獎懲中彰顯。
一、校長要涵養(yǎng)自己的文化德性
思路決定出路，校長是校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，校長的文化積淀決定著校園文化的精神特質(zhì)。因此一位優(yōu)秀的校長一定是一位博覽群書的讀書愛好者。“另類校長”鄭杰之所以能夠構(gòu)建出獨特的“北郊校園文化”就在于他深厚的文化底蘊。閱讀讓他擁有的獨立思考的能力，閱讀讓他避免了“人云亦云”，閱讀讓他擁有了“上海十大讀書標(biāo)兵”的稱號。無獨有偶，被譽為“書生校長”的上海建平中學(xué)校長程紅兵，在2006年由教育部師范教育司組編的“教育家成長從書—《程紅兵與語文人格教育》”的附錄中所列的主要論文與論著就有100項。最愚蠢的想法，寫一百篇、一百部的作品，至少也得讀一百篇、一百部。因此，校長要想建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校，優(yōu)秀的校園文化，就要從觥籌交錯的應(yīng)酬中解脫出來，把有限的時間投入到讀書中去，投入到文化德性的修養(yǎng)中去。
二、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體
校園文化建設(shè)最基本的要求就是認(rèn)同，但一經(jīng)提煉馬上要求所有的學(xué)校成員全體認(rèn)同那是不可能的。怎么辦？組建學(xué)習(xí)共同體，首先倡導(dǎo)認(rèn)同者組建學(xué)習(xí)共同體，讓“先覺”者走到學(xué)校的前臺，讓他們享受“先覺”的榮耀，讓后通過激勵、活動帶到“后覺”者參與，不斷地通化“后覺”者?？傮w思路是：“先覺”帶動“后覺”，最終實現(xiàn)“共覺”。
三、持續(xù)不斷地強化
商家為了消費者能夠記住自己的產(chǎn)品，會不斷地投放圍繞產(chǎn)品性能的各種廣告。文化的力量在于潛移默化，為了學(xué)校員工能夠深刻的理解校園文化，校長就要不斷地闡述，變著發(fā)的闡述。會議中滲透，活動中蘊含，獎懲中彰顯。
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