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和諧校園視角下的校園文化建設(shè)
作者：金火炬時(shí)間：2019-01-27 15:14:40來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是黨的十六屆四中全會(huì)明確提出的重要戰(zhàn)略任務(wù),反映了我國改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期的客觀要求,體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。高校作為社會(huì)主義和諧社會(huì)單元中的一個(gè)重要組成部分,在構(gòu)建和諧社會(huì)過程中,應(yīng)該率先垂范,就具體工作而言應(yīng)該落實(shí)在創(chuàng)建和諧校園上。
一、新時(shí)期和諧校園建設(shè)的基本內(nèi)涵
胡錦濤同志指出："我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì),應(yīng)該是民主政治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。"和諧是人類孜孜以求的理想社會(huì)狀態(tài),"和諧"即為"協(xié)調(diào)",是真善美的統(tǒng)一,是事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài),是一切美好事物的共同特點(diǎn)。從理論上說,和諧社會(huì)就是全體人民各盡其能,各得其所而又和諧相處的社會(huì),是良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。馬克思主義認(rèn)為:"人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,是生產(chǎn)要素中最積極、最活躍、最革命的因素。"學(xué)校作為一個(gè)特殊的社會(huì)組成部分,其一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開人,是以培養(yǎng)人發(fā)展人為根本任務(wù)的?？偟膩碚f，它包括兩個(gè)層面的含義：一是人的發(fā)展的和諧，二是校園內(nèi)的和諧。人的個(gè)體的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，和諧的校園環(huán)境是個(gè)體和諧發(fā)展的必要條件，只有實(shí)現(xiàn)了個(gè)體與校園的和諧共進(jìn)才能為和諧社會(huì)的建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐和動(dòng)力源泉。
二、當(dāng)前高校團(tuán)建工作存在的問題分析
?、尻?duì)伍建設(shè)存在問題
首先，高校團(tuán)委和各院系分團(tuán)委專職團(tuán)干部數(shù)量與大學(xué)生團(tuán)員的數(shù)量不成正比，人員編制缺乏，不能針對(duì)廣大團(tuán)員青年開展深入細(xì)致的思想政治教育工作；尤其是在部分高校中，分團(tuán)委書記仍然由輔導(dǎo)員兼任的狀況還普遍存在，職級(jí)得不到解決，工作價(jià)值得不到科學(xué)的衡量與認(rèn)可,這大大降低了他們的工作熱情和團(tuán)的工作效率。其次，許多大學(xué)生團(tuán)干部團(tuán)務(wù)知識(shí)欠缺，忽視團(tuán)的思想教育和服務(wù)團(tuán)員的長期職能,許多教育形式停留在簡單的活動(dòng)層面,服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。最后，面對(duì)新時(shí)期多元化的思想觀念和錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,部分大學(xué)生團(tuán)員在意識(shí)、觀念、價(jià)值取向上存在偏差,失落感、彷徨感在大學(xué)生團(tuán)員群體中滋生,封建迷信思想、庸俗的關(guān)系學(xué)等也有一定的市場(chǎng)。
?、鎴F(tuán)的思想建設(shè)力度不足
團(tuán)的思想建設(shè)是高校團(tuán)的建設(shè)的重要任務(wù)，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明,高校本科生團(tuán)員數(shù)占學(xué)生總數(shù)的95%,有些文科院系的團(tuán)員比例甚至更高,達(dá)到100%，團(tuán)員覆蓋率之高是社會(huì)其他單位和部門無法可比的。當(dāng)前，高校團(tuán)的建設(shè)中理想信念教育活動(dòng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，相當(dāng)一部分大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)和團(tuán)的觀念淡薄，缺乏當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的責(zé)任感和使命感，團(tuán)員的先進(jìn)性未得到充分的體現(xiàn)；與此同時(shí)，高校團(tuán)組織建設(shè)中重文化功能，輕思想教育功能的現(xiàn)象還在某種程度上存在，高校各級(jí)團(tuán)委組織在開展活動(dòng)中,文化活動(dòng)應(yīng)者甚眾,思想教育類活動(dòng)響應(yīng)者明顯減少，思想教育的效果不佳。
?、琰h建帶團(tuán)建的工作格局有待完善
以黨建帶團(tuán)建是黨的十四屆三中全會(huì)后提出來的，強(qiáng)調(diào)的是黨在抓好黨建工作的同時(shí)，加強(qiáng)黨對(duì)團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨、團(tuán)建設(shè)配套聯(lián)動(dòng)，相互促進(jìn)，共同
發(fā)展，使"黨建帶團(tuán)建"成為推動(dòng)新時(shí)期基層團(tuán)的建設(shè)的重要途徑。目前，各級(jí)團(tuán)組織在各級(jí)黨委的關(guān)心支持下，努力把基層團(tuán)的建設(shè)納入基層黨的建設(shè)總體格局，落實(shí)"五帶一優(yōu)化"的總體要求，建立完善"黨建帶團(tuán)建"的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、
組織機(jī)制和工作機(jī)制，黨建帶團(tuán)建工作不斷地深入發(fā)展，有效地促進(jìn)了團(tuán)的基層組織建設(shè)。我們應(yīng)該把團(tuán)的建設(shè)放在黨、團(tuán)建設(shè)的全局來研究，強(qiáng)化黨建"帶"出來的團(tuán)建要最終服務(wù)于黨的建設(shè)，優(yōu)化黨建帶團(tuán)建的工作格局,真正實(shí)現(xiàn)黨、團(tuán)建設(shè)的相得益彰、共同進(jìn)步。
三、和諧校園視角下推進(jìn)高校團(tuán)的建設(shè)工作之對(duì)策
?、寮訌?qiáng)黨建帶團(tuán)建工作機(jī)制研究
中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是黨的助手和后備軍,是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織,是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶。以黨建帶團(tuán)建，是由共青團(tuán)與中國共產(chǎn)黨之間的特殊政治關(guān)系決定的，是黨團(tuán)關(guān)系在長達(dá)八十多年的發(fā)展中形成的歷史必然。2000年８月３日，中共中央組織部、共青團(tuán)中央聯(lián)合召開全國基層"黨建帶團(tuán)建"工作會(huì)議，標(biāo)志著"黨建帶團(tuán)建"正式成為基層團(tuán)建的一條根本原則。
2002年５月15日，江澤民同志在紀(jì)念中國共青團(tuán)成立80周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出"：要堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，把團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)總體規(guī)劃之中。",為黨建帶團(tuán)建工作的理論創(chuàng)新注入了新鮮的血液,有力地促進(jìn)了黨建帶團(tuán)建工作的實(shí)踐發(fā)展。調(diào)查顯示，有少量團(tuán)干部對(duì)本單位的"黨建帶團(tuán)建"工作不甚滿意，選擇"沒有建立起'黨建帶團(tuán)建'制度"的為 4.6％，另有 9.9％的團(tuán)干部表示"不清楚"；認(rèn)為團(tuán)組織工作考核已經(jīng)列入本單位同級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)工作考核序列之中的有 54.6％，沒有列入的20％，有25.2％表示不清楚。⑴黨建帶團(tuán)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而不僅僅是某一級(jí)組織或某一方面的工作問題，更不僅僅是"號(hào)召"或"重視"所能解決的。
?、鎰?chuàng)新觀念，樹立和諧教育理念
黑格爾在闡述"理念"這一概念時(shí)指出："理念不是形式的思維，而是思維的特有規(guī)定和規(guī)律自身發(fā)展而成的全體"，"因此，理念也就是真理，并唯有理念才是真理"。⑵隨著"理念"一詞波及到教育領(lǐng)域,便有了"教育理念"這一個(gè)概念。教育理念對(duì)教育實(shí)踐具有引導(dǎo)和定向作用,確立科學(xué)的教育理念是教育邁向縱深發(fā)展的內(nèi)在要求,是教育取得成效的根本前提。
和諧教育理念是指教育的各個(gè)構(gòu)成要素相互協(xié)調(diào)、有機(jī)統(tǒng) 一，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展與和諧培養(yǎng)。愛因斯坦在《論教育》中說："學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人,而不是一個(gè)專家。"康德也曾說："人只有靠教育才能成長，人完全是教育的結(jié)果。" ⑶教育的目的就在于全面、和諧發(fā)展人的一切天賦力量和能力。實(shí)施和諧教育,就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行"和諧培養(yǎng)",使每個(gè)人都充分地發(fā)揮自己的特長,發(fā)展成為一個(gè)完美的人,回歸"人的本身里外都是一種和諧"， ⑷進(jìn)而人盡其才、物盡其用,避免人的程式化、扁平化,形成一種"標(biāo)準(zhǔn)人"。因此在和諧培養(yǎng)原則下成長起來的人,將會(huì)構(gòu)成一個(gè)和諧社會(huì)的最為重要的微觀基礎(chǔ),真正體 現(xiàn)教育的社會(huì)功能價(jià)值。
?、绮粩嗉訌?qiáng)思想建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的和諧
1、加強(qiáng)團(tuán)員尤其是團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)
大學(xué)生團(tuán)員正確世界觀和人生觀的樹立與培養(yǎng)過程是一個(gè)持續(xù)教育的過程，學(xué)生的思想工作是一項(xiàng)深入細(xì)致的信仰轉(zhuǎn)化工程，需要投入充足的時(shí)間和精力。目前，高校團(tuán)建工作者隊(duì)伍的現(xiàn)狀難以適應(yīng)大學(xué)擴(kuò)招以來不斷增長的大學(xué)生團(tuán)員數(shù)量，迫切需要建立一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精通的專業(yè)團(tuán)建工作者隊(duì)伍，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等方式加快其專職化進(jìn)程，才能不斷培養(yǎng)出諸多真正品學(xué)兼優(yōu)、思想進(jìn)步的優(yōu)秀團(tuán)員青年,為我們黨培養(yǎng)和輸送更多的優(yōu)秀人才,服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
2、與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)理論創(chuàng)新
當(dāng)前，一些高校團(tuán)員青年在思想上還存在著一些突出問題需要解決,如面對(duì)新事物、新問題時(shí)不能堅(jiān)持用馬克思主義的科學(xué)原理和方法去分析,迷失方向,懷疑和否定馬克思主義的真理性；部分人主張多元化,固步自封,思想僵化,不思進(jìn)??；理想信念模糊、動(dòng)搖，否定馬克思主義的指導(dǎo)地位等。這些都是同建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐不相符的。這些迫切需要高校團(tuán)建工作者繼續(xù)堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，研究新情況,解決新問題,以黨的指導(dǎo)思想為指南,通過學(xué)習(xí)、教育,使大學(xué)生完整、準(zhǔn)確地把握黨的指導(dǎo)思想的科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì),并在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等實(shí)踐中使其得到豐富和發(fā)展。
一、新時(shí)期和諧校園建設(shè)的基本內(nèi)涵
胡錦濤同志指出："我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì),應(yīng)該是民主政治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。"和諧是人類孜孜以求的理想社會(huì)狀態(tài),"和諧"即為"協(xié)調(diào)",是真善美的統(tǒng)一,是事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài),是一切美好事物的共同特點(diǎn)。從理論上說,和諧社會(huì)就是全體人民各盡其能,各得其所而又和諧相處的社會(huì),是良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。馬克思主義認(rèn)為:"人是一切社會(huì)關(guān)系的總和,是生產(chǎn)要素中最積極、最活躍、最革命的因素。"學(xué)校作為一個(gè)特殊的社會(huì)組成部分,其一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開人,是以培養(yǎng)人發(fā)展人為根本任務(wù)的?？偟膩碚f，它包括兩個(gè)層面的含義：一是人的發(fā)展的和諧，二是校園內(nèi)的和諧。人的個(gè)體的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，和諧的校園環(huán)境是個(gè)體和諧發(fā)展的必要條件，只有實(shí)現(xiàn)了個(gè)體與校園的和諧共進(jìn)才能為和諧社會(huì)的建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支撐和動(dòng)力源泉。
二、當(dāng)前高校團(tuán)建工作存在的問題分析
?、尻?duì)伍建設(shè)存在問題
首先，高校團(tuán)委和各院系分團(tuán)委專職團(tuán)干部數(shù)量與大學(xué)生團(tuán)員的數(shù)量不成正比，人員編制缺乏，不能針對(duì)廣大團(tuán)員青年開展深入細(xì)致的思想政治教育工作；尤其是在部分高校中，分團(tuán)委書記仍然由輔導(dǎo)員兼任的狀況還普遍存在，職級(jí)得不到解決，工作價(jià)值得不到科學(xué)的衡量與認(rèn)可,這大大降低了他們的工作熱情和團(tuán)的工作效率。其次，許多大學(xué)生團(tuán)干部團(tuán)務(wù)知識(shí)欠缺，忽視團(tuán)的思想教育和服務(wù)團(tuán)員的長期職能,許多教育形式停留在簡單的活動(dòng)層面,服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。最后，面對(duì)新時(shí)期多元化的思想觀念和錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,部分大學(xué)生團(tuán)員在意識(shí)、觀念、價(jià)值取向上存在偏差,失落感、彷徨感在大學(xué)生團(tuán)員群體中滋生,封建迷信思想、庸俗的關(guān)系學(xué)等也有一定的市場(chǎng)。
?、鎴F(tuán)的思想建設(shè)力度不足
團(tuán)的思想建設(shè)是高校團(tuán)的建設(shè)的重要任務(wù)，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明,高校本科生團(tuán)員數(shù)占學(xué)生總數(shù)的95%,有些文科院系的團(tuán)員比例甚至更高,達(dá)到100%，團(tuán)員覆蓋率之高是社會(huì)其他單位和部門無法可比的。當(dāng)前，高校團(tuán)的建設(shè)中理想信念教育活動(dòng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，相當(dāng)一部分大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)和團(tuán)的觀念淡薄，缺乏當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的責(zé)任感和使命感，團(tuán)員的先進(jìn)性未得到充分的體現(xiàn)；與此同時(shí)，高校團(tuán)組織建設(shè)中重文化功能，輕思想教育功能的現(xiàn)象還在某種程度上存在，高校各級(jí)團(tuán)委組織在開展活動(dòng)中,文化活動(dòng)應(yīng)者甚眾,思想教育類活動(dòng)響應(yīng)者明顯減少，思想教育的效果不佳。
?、琰h建帶團(tuán)建的工作格局有待完善
以黨建帶團(tuán)建是黨的十四屆三中全會(huì)后提出來的，強(qiáng)調(diào)的是黨在抓好黨建工作的同時(shí)，加強(qiáng)黨對(duì)團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨、團(tuán)建設(shè)配套聯(lián)動(dòng)，相互促進(jìn)，共同
發(fā)展，使"黨建帶團(tuán)建"成為推動(dòng)新時(shí)期基層團(tuán)的建設(shè)的重要途徑。目前，各級(jí)團(tuán)組織在各級(jí)黨委的關(guān)心支持下，努力把基層團(tuán)的建設(shè)納入基層黨的建設(shè)總體格局，落實(shí)"五帶一優(yōu)化"的總體要求，建立完善"黨建帶團(tuán)建"的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、
組織機(jī)制和工作機(jī)制，黨建帶團(tuán)建工作不斷地深入發(fā)展，有效地促進(jìn)了團(tuán)的基層組織建設(shè)。我們應(yīng)該把團(tuán)的建設(shè)放在黨、團(tuán)建設(shè)的全局來研究，強(qiáng)化黨建"帶"出來的團(tuán)建要最終服務(wù)于黨的建設(shè)，優(yōu)化黨建帶團(tuán)建的工作格局,真正實(shí)現(xiàn)黨、團(tuán)建設(shè)的相得益彰、共同進(jìn)步。
三、和諧校園視角下推進(jìn)高校團(tuán)的建設(shè)工作之對(duì)策
?、寮訌?qiáng)黨建帶團(tuán)建工作機(jī)制研究
中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是黨的助手和后備軍,是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織,是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶。以黨建帶團(tuán)建，是由共青團(tuán)與中國共產(chǎn)黨之間的特殊政治關(guān)系決定的，是黨團(tuán)關(guān)系在長達(dá)八十多年的發(fā)展中形成的歷史必然。2000年８月３日，中共中央組織部、共青團(tuán)中央聯(lián)合召開全國基層"黨建帶團(tuán)建"工作會(huì)議，標(biāo)志著"黨建帶團(tuán)建"正式成為基層團(tuán)建的一條根本原則。
2002年５月15日，江澤民同志在紀(jì)念中國共青團(tuán)成立80周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出"：要堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，把團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)總體規(guī)劃之中。",為黨建帶團(tuán)建工作的理論創(chuàng)新注入了新鮮的血液,有力地促進(jìn)了黨建帶團(tuán)建工作的實(shí)踐發(fā)展。調(diào)查顯示，有少量團(tuán)干部對(duì)本單位的"黨建帶團(tuán)建"工作不甚滿意，選擇"沒有建立起'黨建帶團(tuán)建'制度"的為 4.6％，另有 9.9％的團(tuán)干部表示"不清楚"；認(rèn)為團(tuán)組織工作考核已經(jīng)列入本單位同級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)工作考核序列之中的有 54.6％，沒有列入的20％，有25.2％表示不清楚。⑴黨建帶團(tuán)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而不僅僅是某一級(jí)組織或某一方面的工作問題，更不僅僅是"號(hào)召"或"重視"所能解決的。
?、鎰?chuàng)新觀念，樹立和諧教育理念
黑格爾在闡述"理念"這一概念時(shí)指出："理念不是形式的思維，而是思維的特有規(guī)定和規(guī)律自身發(fā)展而成的全體"，"因此，理念也就是真理，并唯有理念才是真理"。⑵隨著"理念"一詞波及到教育領(lǐng)域,便有了"教育理念"這一個(gè)概念。教育理念對(duì)教育實(shí)踐具有引導(dǎo)和定向作用,確立科學(xué)的教育理念是教育邁向縱深發(fā)展的內(nèi)在要求,是教育取得成效的根本前提。
和諧教育理念是指教育的各個(gè)構(gòu)成要素相互協(xié)調(diào)、有機(jī)統(tǒng) 一，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展與和諧培養(yǎng)。愛因斯坦在《論教育》中說："學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人,而不是一個(gè)專家。"康德也曾說："人只有靠教育才能成長，人完全是教育的結(jié)果。" ⑶教育的目的就在于全面、和諧發(fā)展人的一切天賦力量和能力。實(shí)施和諧教育,就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行"和諧培養(yǎng)",使每個(gè)人都充分地發(fā)揮自己的特長,發(fā)展成為一個(gè)完美的人,回歸"人的本身里外都是一種和諧"， ⑷進(jìn)而人盡其才、物盡其用,避免人的程式化、扁平化,形成一種"標(biāo)準(zhǔn)人"。因此在和諧培養(yǎng)原則下成長起來的人,將會(huì)構(gòu)成一個(gè)和諧社會(huì)的最為重要的微觀基礎(chǔ),真正體 現(xiàn)教育的社會(huì)功能價(jià)值。
?、绮粩嗉訌?qiáng)思想建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的和諧
1、加強(qiáng)團(tuán)員尤其是團(tuán)干隊(duì)伍建設(shè)
大學(xué)生團(tuán)員正確世界觀和人生觀的樹立與培養(yǎng)過程是一個(gè)持續(xù)教育的過程，學(xué)生的思想工作是一項(xiàng)深入細(xì)致的信仰轉(zhuǎn)化工程，需要投入充足的時(shí)間和精力。目前，高校團(tuán)建工作者隊(duì)伍的現(xiàn)狀難以適應(yīng)大學(xué)擴(kuò)招以來不斷增長的大學(xué)生團(tuán)員數(shù)量，迫切需要建立一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精通的專業(yè)團(tuán)建工作者隊(duì)伍，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等方式加快其專職化進(jìn)程，才能不斷培養(yǎng)出諸多真正品學(xué)兼優(yōu)、思想進(jìn)步的優(yōu)秀團(tuán)員青年,為我們黨培養(yǎng)和輸送更多的優(yōu)秀人才,服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
2、與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)理論創(chuàng)新
當(dāng)前，一些高校團(tuán)員青年在思想上還存在著一些突出問題需要解決,如面對(duì)新事物、新問題時(shí)不能堅(jiān)持用馬克思主義的科學(xué)原理和方法去分析,迷失方向,懷疑和否定馬克思主義的真理性；部分人主張多元化,固步自封,思想僵化,不思進(jìn)??；理想信念模糊、動(dòng)搖，否定馬克思主義的指導(dǎo)地位等。這些都是同建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐不相符的。這些迫切需要高校團(tuán)建工作者繼續(xù)堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，研究新情況,解決新問題,以黨的指導(dǎo)思想為指南,通過學(xué)習(xí)、教育,使大學(xué)生完整、準(zhǔn)確地把握黨的指導(dǎo)思想的科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì),并在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等實(shí)踐中使其得到豐富和發(fā)展。
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