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精密化管理校園文化
作者：金火炬時(shí)間：2019-01-26 16:32:17來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
精密化辦理是對(duì)安排開展戰(zhàn)略目標(biāo)的分化、細(xì)化和執(zhí)行的進(jìn)程，是提高安排整體履行能力的重要途徑。在教育工作中，細(xì)節(jié)決定成敗，唯有精雕細(xì)鏤、追求完美，才能不斷提高教育教育質(zhì)量。但是，在教育教育辦理中，校園往往過于杰出精密化辦理的剛性，墮入對(duì)辦理準(zhǔn)則的膜拜之中，忽視了對(duì)人道本身的尊重。不斷提高辦理的層次和內(nèi)涵，傳承校園開展歷程中堆集的優(yōu)秀文化，把精密化的理念植根于校園文化的土壤之中。
《中庸》中的名言“致廣闊而盡精微”意義深刻，既有達(dá)到廣闊廣博微觀領(lǐng)域的內(nèi)涵，又有深入精密詳盡微觀環(huán)節(jié)的期望。校園辦理假如不求“致廣闊”，就會(huì)羈絆于瑣碎的“盡精微”；假如不能“盡精微”，則會(huì)使“致廣闊”就成為一句廢話。作為小校園長(zhǎng)，有必要在微觀上抓好細(xì)節(jié)，在微觀上抓好文化，把精密化辦理和校園文化建設(shè)結(jié)合起來。
建立完善準(zhǔn)則
準(zhǔn)則的建立有必要遵從科學(xué)、嚴(yán)格、務(wù)實(shí)、可行的準(zhǔn)則，有必要根植于校園的辦理現(xiàn)狀，使之適應(yīng)校園的開展趨勢(shì)。精密化辦理有必要防止“人治”，而要用杰出的準(zhǔn)則使校園達(dá)到長(zhǎng)治久安；精密化辦理要在責(zé)任、標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲方面擬定全面的準(zhǔn)則系統(tǒng)，構(gòu)成嚴(yán)格的正向激勵(lì)、負(fù)面束縛機(jī)制；精密化辦理要做好對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)和查核，建立“自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)”的點(diǎn)評(píng)形式，將量化點(diǎn)評(píng)與質(zhì)性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，并將點(diǎn)評(píng)結(jié)果與晉級(jí)、分配掛鉤，營(yíng)造鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭笞后進(jìn)的競(jìng)賽空氣。校園健全準(zhǔn)則，細(xì)化條款，量化盯梢，使辦理由粗變細(xì)、由細(xì)變精，完成從“粗放型”到“精益型”的辦理提高。
擬定具體標(biāo)準(zhǔn)
校園對(duì)每個(gè)職能部分?jǐn)M定出清晰且操作性強(qiáng)的工作標(biāo)準(zhǔn)，使全校教職工嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)就事，讓各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依，便于把工作做細(xì)做精。校園在推進(jìn)工作進(jìn)程中，加強(qiáng)反饋，及時(shí)改進(jìn)，構(gòu)成常規(guī)，使各項(xiàng)工作都按程序化的標(biāo)準(zhǔn)要求去做，大幅度地減少辦理進(jìn)程中發(fā)生的問題，防止呈現(xiàn)梗阻或脫節(jié)現(xiàn)象，然后構(gòu)成辦理合乎標(biāo)準(zhǔn)、師生遵守標(biāo)準(zhǔn)、干事依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的杰出環(huán)境。
清晰各項(xiàng)責(zé)任
校園按照“職、權(quán)、責(zé)、利”相統(tǒng)一的準(zhǔn)則，實(shí)施層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、分層辦理、分級(jí)擔(dān)任的辦理準(zhǔn)則。校園將辦理執(zhí)行到工作的每一個(gè)方面、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)崗位，做到人人盡職、事事到位。校園在責(zé)任安排上，重視辦理流程的設(shè)計(jì)，清晰各個(gè)崗位的獨(dú)立責(zé)任，充分發(fā)揮相互間的協(xié)同合作，防止各自為戰(zhàn)、自行其是。校園根據(jù)開展目標(biāo)，擬定精密化的整體履行規(guī)劃，將精密化辦理的碎片融為一個(gè)整體。
抓好操作履行
“天下大事，必做于細(xì)”，精密化辦理準(zhǔn)則建立之后，有必要在履行操作層面遵循“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”的要求。“精”即做精、求優(yōu)，“準(zhǔn)”即精確、準(zhǔn)時(shí)，“細(xì)”是做細(xì)、縝密，“嚴(yán)”即嚴(yán)格控制、履行。校園工作以教育為中心，精化辦理有必要仔細(xì)履行新課程方案，執(zhí)行課程設(shè)置、課時(shí)規(guī)定、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，以校本課程的開發(fā)杰出校園特色。精密化辦理要將教育“六仔細(xì)”（仔細(xì)備課、仔細(xì)上課、仔細(xì)安置和批改作業(yè)、仔細(xì)輔導(dǎo)、仔細(xì)安排查核、仔細(xì)安排課外活動(dòng)）遵循到每一位教師、每一門學(xué)科、每一個(gè)教育環(huán)節(jié)上，要安排教師學(xué)習(xí)溝通，構(gòu)成現(xiàn)代的教育理念。精密化辦理要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的詳盡輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精力。
固化行為習(xí)氣
精密化辦理重在持之以恒、持之以恒，把杰出的習(xí)氣內(nèi)化于心，外化于形，實(shí)踐“知行合一”。首要，校領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)于律己。校長(zhǎng)率先垂范，登高望遠(yuǎn)，克服困難，勇于實(shí)踐；班子成員一馬當(dāng)先――但凡要求教師做到的，自己一概先做到，帶動(dòng)整體教職員工踏實(shí)工作，有所作為。第二，培養(yǎng)杰出的師德師風(fēng)。校園引領(lǐng)教師建立開展的一起愿景，發(fā)明讀書、好學(xué)、進(jìn)步的空氣，提高教師的教育能力和專業(yè)水平，引導(dǎo)教師酷愛本職工作，推動(dòng)教師的生長(zhǎng)進(jìn)步。第三，加強(qiáng)學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育。校園從基礎(chǔ)著眼，點(diǎn)滴著手，抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)和校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)和生活習(xí)氣。
提高辦理層次
精密化辦理是科學(xué)的點(diǎn)評(píng)和辦理。校園要充分調(diào)動(dòng)全員的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性，構(gòu)成“以人為本，以愛育愛”的校園文化。校園辦理要聚焦“五個(gè)轉(zhuǎn)向”：從著重物本辦理轉(zhuǎn)向重視人本辦理，從著重常規(guī)辦理轉(zhuǎn)向重視創(chuàng)新辦理，從著重有形辦理轉(zhuǎn)向重視無形辦理，從部分優(yōu)化辦理轉(zhuǎn)向重視整體優(yōu)化辦理，從著重剛性辦理轉(zhuǎn)向重視柔性辦理。精密化辦理要克服辦理的簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，有認(rèn)識(shí)地增加辦理行為的文化含量，淡化辦理認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)效勞認(rèn)識(shí)，凸顯辦理的人道化，構(gòu)成校園辦理的自動(dòng)調(diào)控機(jī)制。
精密化辦理是校園文化建設(shè)的重要手段，校園文化建設(shè)是完成精密化辦理的重要助力。校園經(jīng)過精密化辦理的實(shí)干，鑄就積極向上的校園文化，既志存高遠(yuǎn)，又關(guān)注細(xì)節(jié)，依靠點(diǎn)滴堆集的“盡精微”，成就培養(yǎng)新人的“致廣闊”，引領(lǐng)整體教職員工，凝聚力氣，引發(fā)期望，激起內(nèi)動(dòng)力，把理想的治校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為教師集體的主動(dòng)實(shí)踐，更好地完成校園開展的一起愿景。
《中庸》中的名言“致廣闊而盡精微”意義深刻，既有達(dá)到廣闊廣博微觀領(lǐng)域的內(nèi)涵，又有深入精密詳盡微觀環(huán)節(jié)的期望。校園辦理假如不求“致廣闊”，就會(huì)羈絆于瑣碎的“盡精微”；假如不能“盡精微”，則會(huì)使“致廣闊”就成為一句廢話。作為小校園長(zhǎng)，有必要在微觀上抓好細(xì)節(jié)，在微觀上抓好文化，把精密化辦理和校園文化建設(shè)結(jié)合起來。
建立完善準(zhǔn)則
準(zhǔn)則的建立有必要遵從科學(xué)、嚴(yán)格、務(wù)實(shí)、可行的準(zhǔn)則，有必要根植于校園的辦理現(xiàn)狀，使之適應(yīng)校園的開展趨勢(shì)。精密化辦理有必要防止“人治”，而要用杰出的準(zhǔn)則使校園達(dá)到長(zhǎng)治久安；精密化辦理要在責(zé)任、標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲方面擬定全面的準(zhǔn)則系統(tǒng)，構(gòu)成嚴(yán)格的正向激勵(lì)、負(fù)面束縛機(jī)制；精密化辦理要做好對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)和查核，建立“自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)”的點(diǎn)評(píng)形式，將量化點(diǎn)評(píng)與質(zhì)性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，并將點(diǎn)評(píng)結(jié)果與晉級(jí)、分配掛鉤，營(yíng)造鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭笞后進(jìn)的競(jìng)賽空氣。校園健全準(zhǔn)則，細(xì)化條款，量化盯梢，使辦理由粗變細(xì)、由細(xì)變精，完成從“粗放型”到“精益型”的辦理提高。
擬定具體標(biāo)準(zhǔn)
校園對(duì)每個(gè)職能部分?jǐn)M定出清晰且操作性強(qiáng)的工作標(biāo)準(zhǔn)，使全校教職工嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)就事，讓各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依，便于把工作做細(xì)做精。校園在推進(jìn)工作進(jìn)程中，加強(qiáng)反饋，及時(shí)改進(jìn)，構(gòu)成常規(guī)，使各項(xiàng)工作都按程序化的標(biāo)準(zhǔn)要求去做，大幅度地減少辦理進(jìn)程中發(fā)生的問題，防止呈現(xiàn)梗阻或脫節(jié)現(xiàn)象，然后構(gòu)成辦理合乎標(biāo)準(zhǔn)、師生遵守標(biāo)準(zhǔn)、干事依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的杰出環(huán)境。
清晰各項(xiàng)責(zé)任
校園按照“職、權(quán)、責(zé)、利”相統(tǒng)一的準(zhǔn)則，實(shí)施層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、分層辦理、分級(jí)擔(dān)任的辦理準(zhǔn)則。校園將辦理執(zhí)行到工作的每一個(gè)方面、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)崗位，做到人人盡職、事事到位。校園在責(zé)任安排上，重視辦理流程的設(shè)計(jì)，清晰各個(gè)崗位的獨(dú)立責(zé)任，充分發(fā)揮相互間的協(xié)同合作，防止各自為戰(zhàn)、自行其是。校園根據(jù)開展目標(biāo)，擬定精密化的整體履行規(guī)劃，將精密化辦理的碎片融為一個(gè)整體。
抓好操作履行
“天下大事，必做于細(xì)”，精密化辦理準(zhǔn)則建立之后，有必要在履行操作層面遵循“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”的要求。“精”即做精、求優(yōu)，“準(zhǔn)”即精確、準(zhǔn)時(shí)，“細(xì)”是做細(xì)、縝密，“嚴(yán)”即嚴(yán)格控制、履行。校園工作以教育為中心，精化辦理有必要仔細(xì)履行新課程方案，執(zhí)行課程設(shè)置、課時(shí)規(guī)定、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，以校本課程的開發(fā)杰出校園特色。精密化辦理要將教育“六仔細(xì)”（仔細(xì)備課、仔細(xì)上課、仔細(xì)安置和批改作業(yè)、仔細(xì)輔導(dǎo)、仔細(xì)安排查核、仔細(xì)安排課外活動(dòng)）遵循到每一位教師、每一門學(xué)科、每一個(gè)教育環(huán)節(jié)上，要安排教師學(xué)習(xí)溝通，構(gòu)成現(xiàn)代的教育理念。精密化辦理要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的詳盡輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精力。
固化行為習(xí)氣
精密化辦理重在持之以恒、持之以恒，把杰出的習(xí)氣內(nèi)化于心，外化于形，實(shí)踐“知行合一”。首要，校領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)于律己。校長(zhǎng)率先垂范，登高望遠(yuǎn)，克服困難，勇于實(shí)踐；班子成員一馬當(dāng)先――但凡要求教師做到的，自己一概先做到，帶動(dòng)整體教職員工踏實(shí)工作，有所作為。第二，培養(yǎng)杰出的師德師風(fēng)。校園引領(lǐng)教師建立開展的一起愿景，發(fā)明讀書、好學(xué)、進(jìn)步的空氣，提高教師的教育能力和專業(yè)水平，引導(dǎo)教師酷愛本職工作，推動(dòng)教師的生長(zhǎng)進(jìn)步。第三，加強(qiáng)學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育。校園從基礎(chǔ)著眼，點(diǎn)滴著手，抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)和校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)和生活習(xí)氣。
提高辦理層次
精密化辦理是科學(xué)的點(diǎn)評(píng)和辦理。校園要充分調(diào)動(dòng)全員的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性，構(gòu)成“以人為本，以愛育愛”的校園文化。校園辦理要聚焦“五個(gè)轉(zhuǎn)向”：從著重物本辦理轉(zhuǎn)向重視人本辦理，從著重常規(guī)辦理轉(zhuǎn)向重視創(chuàng)新辦理，從著重有形辦理轉(zhuǎn)向重視無形辦理，從部分優(yōu)化辦理轉(zhuǎn)向重視整體優(yōu)化辦理，從著重剛性辦理轉(zhuǎn)向重視柔性辦理。精密化辦理要克服辦理的簡(jiǎn)單化、機(jī)械化，有認(rèn)識(shí)地增加辦理行為的文化含量，淡化辦理認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)效勞認(rèn)識(shí)，凸顯辦理的人道化，構(gòu)成校園辦理的自動(dòng)調(diào)控機(jī)制。
精密化辦理是校園文化建設(shè)的重要手段，校園文化建設(shè)是完成精密化辦理的重要助力。校園經(jīng)過精密化辦理的實(shí)干，鑄就積極向上的校園文化，既志存高遠(yuǎn)，又關(guān)注細(xì)節(jié)，依靠點(diǎn)滴堆集的“盡精微”，成就培養(yǎng)新人的“致廣闊”，引領(lǐng)整體教職員工，凝聚力氣，引發(fā)期望，激起內(nèi)動(dòng)力，把理想的治校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為教師集體的主動(dòng)實(shí)踐，更好地完成校園開展的一起愿景。
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