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特色校園文化鋪就成長之路
作者：金火炬時間：2019-01-25 13:43:53來源：佚名 點擊量：0
蘇霍姆林斯基說，校長的辦學(xué)思想是學(xué)校辦學(xué)的靈魂。憑借多年校長工作的辦學(xué)經(jīng)驗，平時對教育理論的學(xué)習(xí)、反思及經(jīng)驗的積累。
學(xué)校教育必須要以人為本，敬畏生命。想到了在校園中那一張張因課業(yè)負擔(dān)沉重而缺乏朝氣和快樂的稚嫩的臉龐；想到了教師們從清晨忙到日落的灰暗的面容……這一切，讓筆者心情沉重。學(xué)校要想有長足的發(fā)展，就要最大限度地促進學(xué)生的全面發(fā)展，最大限度地為教師提供發(fā)展的空間，充分釋放教師和學(xué)生的最大潛能，使他們能主動追求并實現(xiàn)個人對社會的價值。為此，把“讓每一名學(xué)生健康快樂成長，讓每一位教師幸?？鞓饭ぷ?rdquo;確定為本校的辦學(xué)理念。
一、理念引領(lǐng)，文化浸潤促學(xué)校發(fā)展
“愛?樂?實”學(xué)校文化的誕生 基于學(xué)校幾十年的積淀與傳承，結(jié)合師生獨特的精神內(nèi)涵：低調(diào)、不善張揚、心地善良、充滿愛心；師生關(guān)系融洽、相親相愛；教師工作踏踏實實、任勞任怨。通過廣泛深入的調(diào)研、梳理，提煉出“愛”“樂”“實”這簡約而不簡單的三個字作為學(xué)校的核心文化和核心價值，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校因文化得到滋養(yǎng)，讓文化因?qū)W校而獨放異彩。
營造“愛?樂?實”的精神文化 精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校在思想觀念、精神風(fēng)范、價值觀念等方面的深層表現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力、支配力量。具體措施包括立校訓(xùn)、樹三風(fēng)，唱校歌、誦校賦，新?；铡⑿抡雇?，做小事、獻大愛等。
精神的力量是無窮的，培育學(xué)校精神，激發(fā)群體意識，已經(jīng)成為學(xué)校文化建設(shè)的重中之重。學(xué)校“愛?樂?實”的精神文化底蘊越來越深厚，像這樣的愛之頌歌一次次在校園中回響。
建設(shè)“愛?樂?實”的環(huán)境文化 步入校園，由本校美術(shù)教師自己繪制的優(yōu)美的文化墻、激勵學(xué)生積極向上的知識殿堂塑像、彰顯學(xué)校核心文化的“愛?樂?實”景觀石，干凈整潔的甬道和粉刷一新的校舍，呈現(xiàn)眼前。教學(xué)樓內(nèi)各樓層分別以“愛韻”“樂行”“實風(fēng)”為主題，通過名人名家的百科壁畫，學(xué)生優(yōu)秀的書畫、攝影、手抄報作品等形式，對學(xué)校文化進行了形象化的詮釋，而這一切，都潤物無聲地教育和感染著學(xué)生。此外，“文化墻前學(xué)子佇足，塑雕像下暢談理想……”這一幅幅動人的畫卷體現(xiàn)了教育的力量，從而對學(xué)校師生產(chǎn)生著潛移默化的影響，充分發(fā)揮出環(huán)境育人的作用。
學(xué)校嚴(yán)格管理，堅持以人為本，以科學(xué)的教育原則為指導(dǎo)，在根植于愛的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)的是嚴(yán)而有度和寬嚴(yán)相濟。既嚴(yán)格要求，又尊重師生個性，同時充分調(diào)動和發(fā)揮廣大師生參與學(xué)校管理的積極性和主動性，民主治校，以德治校，滲透人文關(guān)懷。
二、豐富“愛?樂?實”的行為文化
一是“愛?樂?實”核心文化融入學(xué)校管理工作。首先，作為校長，要以身作則，主動踐行“愛?樂?實”文化精神。因為愛教師，才會關(guān)懷愛護每一名教師，關(guān)注教師的成長。一個有追求、肯奉獻、求真務(wù)實、有獨特人格魅力的校長才能帶領(lǐng)出積極進取、創(chuàng)新求實、甘于奉獻的教師團隊。其次，筆者要求學(xué)校管理層面和后勤工作要樹立關(guān)心人、尊重人、服務(wù)育人的意識，以保證教育教學(xué)的需要。工作中愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、踏實肯干，工作中要提前想、提前做，工作要做實、做細，處處體現(xiàn)學(xué)校的“愛?樂?實”文化精神。
二是“愛?樂?實”核心文化促進教師成長。“學(xué)高為師，德高為范”，只有充滿愛的教育才能讓學(xué)生“獲得愛、懂得愛、學(xué)會愛”。學(xué)校還把教師們工作中撰寫的反思、感悟、教育教學(xué)敘事編輯整理，收集在《我的幸福故事》一書，鉛印的文字所散發(fā)的墨香，讓教師們彼此分享了工作中的幸福與快樂，進而認識自我、完善自我、提升自我。
三是“特色學(xué)生活動”營造“愛?樂?實”的教育氛圍。本著“在活動中育人，在體驗中成長”的原則，以常規(guī)管理為依托，以活動為育人的載體，學(xué)校組織開展了多項“愛?樂?實”特色學(xué)生活動，為師生的個性化發(fā)展提供更多的展示平臺。
三、打造“愛?樂?實”的課程文化
一是導(dǎo)學(xué)案走進“愛?樂?實”課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)才會有效，才能“學(xué)實”學(xué)好。要打造“愛?樂?實”的課堂，必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式入手。學(xué)校經(jīng)過考察、分析、研討、確立了通過使用“導(dǎo)學(xué)案”建立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
二是開發(fā)“校本課程”，豐富“愛?樂?實”教育內(nèi)涵。學(xué)校開設(shè)了德育、音樂（口風(fēng)琴）、美術(shù)（剪紙、紙藝、十字繡、彩泥）、體育（籃球、乒乓球）、國學(xué)等校本課程。 德育校本課圍繞“愛?樂?實”的校園文化精神，為滿足籃球校本課程需要，學(xué)校自制了六個籃球車，每車可容納近50個籃球。這些籃球車在課間的時候推到操場上，學(xué)生可以自行取用，并于上課前及時歸還。既滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，也是對學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。
音樂、美術(shù)校本課，讓學(xué)生在體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，積極發(fā)展學(xué)生個性，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，以行引知，以知導(dǎo)行，促使學(xué)生形成健全的人格。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”相信在全校師生的共同努力下，一所管理一流、質(zhì)量一流、師資一流的品牌學(xué)校將會誕生。以“愛?樂?實”學(xué)校文化為引領(lǐng)，逐步提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，這將是我不懈的追求！我相信在不久的將來，學(xué)校定如雄鷹一般，承載著全體師生的夢想，搏擊長空，傲視蒼穹！
學(xué)校教育必須要以人為本，敬畏生命。想到了在校園中那一張張因課業(yè)負擔(dān)沉重而缺乏朝氣和快樂的稚嫩的臉龐；想到了教師們從清晨忙到日落的灰暗的面容……這一切，讓筆者心情沉重。學(xué)校要想有長足的發(fā)展，就要最大限度地促進學(xué)生的全面發(fā)展，最大限度地為教師提供發(fā)展的空間，充分釋放教師和學(xué)生的最大潛能，使他們能主動追求并實現(xiàn)個人對社會的價值。為此，把“讓每一名學(xué)生健康快樂成長，讓每一位教師幸?？鞓饭ぷ?rdquo;確定為本校的辦學(xué)理念。
一、理念引領(lǐng)，文化浸潤促學(xué)校發(fā)展
“愛?樂?實”學(xué)校文化的誕生 基于學(xué)校幾十年的積淀與傳承，結(jié)合師生獨特的精神內(nèi)涵：低調(diào)、不善張揚、心地善良、充滿愛心；師生關(guān)系融洽、相親相愛；教師工作踏踏實實、任勞任怨。通過廣泛深入的調(diào)研、梳理，提煉出“愛”“樂”“實”這簡約而不簡單的三個字作為學(xué)校的核心文化和核心價值，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校因文化得到滋養(yǎng)，讓文化因?qū)W校而獨放異彩。
營造“愛?樂?實”的精神文化 精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校在思想觀念、精神風(fēng)范、價值觀念等方面的深層表現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力、支配力量。具體措施包括立校訓(xùn)、樹三風(fēng)，唱校歌、誦校賦，新?；铡⑿抡雇?，做小事、獻大愛等。
精神的力量是無窮的，培育學(xué)校精神，激發(fā)群體意識，已經(jīng)成為學(xué)校文化建設(shè)的重中之重。學(xué)校“愛?樂?實”的精神文化底蘊越來越深厚，像這樣的愛之頌歌一次次在校園中回響。
建設(shè)“愛?樂?實”的環(huán)境文化 步入校園，由本校美術(shù)教師自己繪制的優(yōu)美的文化墻、激勵學(xué)生積極向上的知識殿堂塑像、彰顯學(xué)校核心文化的“愛?樂?實”景觀石，干凈整潔的甬道和粉刷一新的校舍，呈現(xiàn)眼前。教學(xué)樓內(nèi)各樓層分別以“愛韻”“樂行”“實風(fēng)”為主題，通過名人名家的百科壁畫，學(xué)生優(yōu)秀的書畫、攝影、手抄報作品等形式，對學(xué)校文化進行了形象化的詮釋，而這一切，都潤物無聲地教育和感染著學(xué)生。此外，“文化墻前學(xué)子佇足，塑雕像下暢談理想……”這一幅幅動人的畫卷體現(xiàn)了教育的力量，從而對學(xué)校師生產(chǎn)生著潛移默化的影響，充分發(fā)揮出環(huán)境育人的作用。
學(xué)校嚴(yán)格管理，堅持以人為本，以科學(xué)的教育原則為指導(dǎo)，在根植于愛的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)的是嚴(yán)而有度和寬嚴(yán)相濟。既嚴(yán)格要求，又尊重師生個性，同時充分調(diào)動和發(fā)揮廣大師生參與學(xué)校管理的積極性和主動性，民主治校，以德治校，滲透人文關(guān)懷。
二、豐富“愛?樂?實”的行為文化
一是“愛?樂?實”核心文化融入學(xué)校管理工作。首先，作為校長，要以身作則，主動踐行“愛?樂?實”文化精神。因為愛教師，才會關(guān)懷愛護每一名教師，關(guān)注教師的成長。一個有追求、肯奉獻、求真務(wù)實、有獨特人格魅力的校長才能帶領(lǐng)出積極進取、創(chuàng)新求實、甘于奉獻的教師團隊。其次，筆者要求學(xué)校管理層面和后勤工作要樹立關(guān)心人、尊重人、服務(wù)育人的意識，以保證教育教學(xué)的需要。工作中愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、踏實肯干，工作中要提前想、提前做，工作要做實、做細，處處體現(xiàn)學(xué)校的“愛?樂?實”文化精神。
二是“愛?樂?實”核心文化促進教師成長。“學(xué)高為師，德高為范”，只有充滿愛的教育才能讓學(xué)生“獲得愛、懂得愛、學(xué)會愛”。學(xué)校還把教師們工作中撰寫的反思、感悟、教育教學(xué)敘事編輯整理，收集在《我的幸福故事》一書，鉛印的文字所散發(fā)的墨香，讓教師們彼此分享了工作中的幸福與快樂，進而認識自我、完善自我、提升自我。
三是“特色學(xué)生活動”營造“愛?樂?實”的教育氛圍。本著“在活動中育人，在體驗中成長”的原則，以常規(guī)管理為依托，以活動為育人的載體，學(xué)校組織開展了多項“愛?樂?實”特色學(xué)生活動，為師生的個性化發(fā)展提供更多的展示平臺。
三、打造“愛?樂?實”的課程文化
一是導(dǎo)學(xué)案走進“愛?樂?實”課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)才會有效，才能“學(xué)實”學(xué)好。要打造“愛?樂?實”的課堂，必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式入手。學(xué)校經(jīng)過考察、分析、研討、確立了通過使用“導(dǎo)學(xué)案”建立教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
二是開發(fā)“校本課程”，豐富“愛?樂?實”教育內(nèi)涵。學(xué)校開設(shè)了德育、音樂（口風(fēng)琴）、美術(shù)（剪紙、紙藝、十字繡、彩泥）、體育（籃球、乒乓球）、國學(xué)等校本課程。 德育校本課圍繞“愛?樂?實”的校園文化精神，為滿足籃球校本課程需要，學(xué)校自制了六個籃球車，每車可容納近50個籃球。這些籃球車在課間的時候推到操場上，學(xué)生可以自行取用，并于上課前及時歸還。既滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，也是對學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。
音樂、美術(shù)校本課，讓學(xué)生在體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，積極發(fā)展學(xué)生個性，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，以行引知，以知導(dǎo)行，促使學(xué)生形成健全的人格。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”相信在全校師生的共同努力下，一所管理一流、質(zhì)量一流、師資一流的品牌學(xué)校將會誕生。以“愛?樂?實”學(xué)校文化為引領(lǐng)，逐步提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，這將是我不懈的追求！我相信在不久的將來，學(xué)校定如雄鷹一般，承載著全體師生的夢想，搏擊長空，傲視蒼穹！
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