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異彩紛呈的校園文化
作者：金火炬時間：2019-01-21 15:17:01來源：佚名 點擊量：0
學校文化由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化等組成，它能拓寬學生的視野，愉悅學生的身心，發(fā)展學生的個性，陶冶學生的情操。我們著力學校文化建設(shè)，充分發(fā)揮其“潤物細無聲”的育人功能，促進了學生的健康成長。
一、春色滿園：“我們和小樹一起成長！”
綠化是物質(zhì)文化的重要組成部分。在學校大門入口處種上四季常青的、蒼勁挺拔的松柏，會使學生進校門就感到精神振奮、心情愉快。的確，蔥綠的樹木、艷麗的花草，映襯著美觀的建筑，能給人以賞心悅目之感。
1． 科學規(guī)劃，合理綠化。要注意綠化高度的層次性，適當減少高、中層次綠化所占的比例，增加低層次的綠化；注意選擇種植喬木、灌木的位置和樹種，需要遮陽的地方種得稠密一些，否則就種得稀疏一些，甚至只是零散點綴一下；在成片的空地上集中綠化，并建上蘑菇亭、葡萄架，用鵝卵石鋪成小路、太湖石砌成假山，將石凳、石桌點綴其中，可以創(chuàng)造一個舒適、優(yōu)美的環(huán)境，使得師生樂于游憩其間。
2． 發(fā)動學生，參與綠化。“如果沒有這種凝結(jié)著學生智慧和心血的環(huán)境因素，諸如愛護花木和美好事物、做善良和富于同情心的人等教導，都會變成一句空話”（蘇霍姆林斯語）。為此，我們要求每個學生栽種或管護一棵樹、一盆花，每個班集體也有自己的“小云雀植物園”，或是一塊草坪，或是幾叢杜鵑。學生在參與綠化的過程中，集體主義思想、愛心等都得到培養(yǎng)。讓學生們真正感受到：“我們在和小樹一起成長！
二、書畫校園：“我參與，我成功，我快樂！”
我們的體會是不僅營造綠色校園，更要著力建設(shè)書畫校園，引導、激勵學生“我參與，我成功，我快樂！”
?。欤?動筆設(shè)計?；铡Ｎ倚ｉ_展了融熱愛學校和美化校園于一體的“愛我云盤——人人動筆為學校設(shè)計?；?rdquo;的活動。學生熱情高漲，踴躍參與，設(shè)計出了幾百枚校徽圖案。經(jīng)師生層層篩選，最終評出幾份優(yōu)秀作品，在櫥窗里展出，讓全體學生投票評選，選出優(yōu)勝者。
2． 揮毫書寫格言。我校在校門口的花圃里豎起了“今日格言牌”。格言欄里的格言，由學生收集后投入紅領(lǐng)巾信箱，經(jīng)挑選由書法興趣班的學員書寫。一幅幅秀美、剛勁的毛筆字，寓意深刻的名人格言，吸引著學生每天早晨駐足欣賞。“今日格言牌”，成了學生欣賞書法藝術(shù)的小園地，展現(xiàn)藝術(shù)才能的小陣地，陶冶情操的小天地。
3． 開辟書畫園地。為了充分培養(yǎng)學生想象、動手等能力，開發(fā)學生的潛能，張揚學生的個性，滿足他們好表現(xiàn)的心理和展示個人創(chuàng)造才能的需求，學校統(tǒng)一要求各班設(shè)立“學海采珠”，開辟書畫角，經(jīng)常性展出學生個人的優(yōu)秀書畫作品，使學生體驗到成功的愉悅，進一步激發(fā)進取的動力。
4． 布置書畫走廊。我們精心輔導學生創(chuàng)作了一批批作品，裝裱起來布置在學校中央大道的兩側(cè)、二樓通道的櫥窗里以及教室外的走廊墻面上，作品定期更換。由于作品是學生自己所作，因此對學生而言倍感親切，更容易發(fā)揮導向、激勵、教育等功能，真是“此地無聲勝有聲”。
三、活動樂園：“這樣的活動，我喜歡!”
小學生活潑好動，好奇心、上進心強。我們根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，積極開展豐富多彩、富有意義的活動，營造活動校園、快樂校園。學生們開心地說：“這樣的活動，我喜歡!”
1．“行為規(guī)范小標兵在行動”。我們組織學生根據(jù)《小學日常行為規(guī)范》等編寫了瑯瑯上口的童謠，讓他們在游戲中吟誦；將《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》配上我校學生活動的圖片，布置在樓道內(nèi)；建立了《行為規(guī)范評定卡》，每周組織自評、互評和綜評。綜評由老師、家長、學生共同參與，表現(xiàn)突出的即評為“行為規(guī)范小標兵”，統(tǒng)一佩戴榮譽卡。“行為規(guī)范小標兵”的評選，督促、激勵了學生自覺規(guī)范行為。
2．“我是勤學小蜜蜂”。我們除建設(shè)學校圖書館、閱覽室外，還要求班班建有圖書角，組織學生廣泛開展“我是勤學小蜜蜂”的讀書活動，主要形式有“三會”、“三賽”、“兩評”。“三會”即故事會、佳作欣賞會、讀書心得交流會；“三賽”即朗讀比賽、讀書知識競賽、演講賽；“兩評”即讀書筆記展評、手抄小報展評。這樣，引領(lǐng)學生暢游書海，既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，又豐富了學生的知識，還陶冶了學生的情操。
3．“爭做特長小明星”。我們分年級段開設(shè)了自主性活動課程，設(shè)有硬筆書法、毛筆書法、兒童畫、國畫、泡沫浮雕、編織手工制作等科目，引導、鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加。我們定期舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等系列活動，讓學生在活動中學知識，長才干，展風采。根據(jù)不同年級學生的特長表現(xiàn)，我們給予不同星級(一星級、二星級、三星級)的特長稱號，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，促進了學生的個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。
一、春色滿園：“我們和小樹一起成長！”
綠化是物質(zhì)文化的重要組成部分。在學校大門入口處種上四季常青的、蒼勁挺拔的松柏，會使學生進校門就感到精神振奮、心情愉快。的確，蔥綠的樹木、艷麗的花草，映襯著美觀的建筑，能給人以賞心悅目之感。
1． 科學規(guī)劃，合理綠化。要注意綠化高度的層次性，適當減少高、中層次綠化所占的比例，增加低層次的綠化；注意選擇種植喬木、灌木的位置和樹種，需要遮陽的地方種得稠密一些，否則就種得稀疏一些，甚至只是零散點綴一下；在成片的空地上集中綠化，并建上蘑菇亭、葡萄架，用鵝卵石鋪成小路、太湖石砌成假山，將石凳、石桌點綴其中，可以創(chuàng)造一個舒適、優(yōu)美的環(huán)境，使得師生樂于游憩其間。
2． 發(fā)動學生，參與綠化。“如果沒有這種凝結(jié)著學生智慧和心血的環(huán)境因素，諸如愛護花木和美好事物、做善良和富于同情心的人等教導，都會變成一句空話”（蘇霍姆林斯語）。為此，我們要求每個學生栽種或管護一棵樹、一盆花，每個班集體也有自己的“小云雀植物園”，或是一塊草坪，或是幾叢杜鵑。學生在參與綠化的過程中，集體主義思想、愛心等都得到培養(yǎng)。讓學生們真正感受到：“我們在和小樹一起成長！
二、書畫校園：“我參與，我成功，我快樂！”
我們的體會是不僅營造綠色校園，更要著力建設(shè)書畫校園，引導、激勵學生“我參與，我成功，我快樂！”
?。欤?動筆設(shè)計?；铡Ｎ倚ｉ_展了融熱愛學校和美化校園于一體的“愛我云盤——人人動筆為學校設(shè)計?；?rdquo;的活動。學生熱情高漲，踴躍參與，設(shè)計出了幾百枚校徽圖案。經(jīng)師生層層篩選，最終評出幾份優(yōu)秀作品，在櫥窗里展出，讓全體學生投票評選，選出優(yōu)勝者。
2． 揮毫書寫格言。我校在校門口的花圃里豎起了“今日格言牌”。格言欄里的格言，由學生收集后投入紅領(lǐng)巾信箱，經(jīng)挑選由書法興趣班的學員書寫。一幅幅秀美、剛勁的毛筆字，寓意深刻的名人格言，吸引著學生每天早晨駐足欣賞。“今日格言牌”，成了學生欣賞書法藝術(shù)的小園地，展現(xiàn)藝術(shù)才能的小陣地，陶冶情操的小天地。
3． 開辟書畫園地。為了充分培養(yǎng)學生想象、動手等能力，開發(fā)學生的潛能，張揚學生的個性，滿足他們好表現(xiàn)的心理和展示個人創(chuàng)造才能的需求，學校統(tǒng)一要求各班設(shè)立“學海采珠”，開辟書畫角，經(jīng)常性展出學生個人的優(yōu)秀書畫作品，使學生體驗到成功的愉悅，進一步激發(fā)進取的動力。
4． 布置書畫走廊。我們精心輔導學生創(chuàng)作了一批批作品，裝裱起來布置在學校中央大道的兩側(cè)、二樓通道的櫥窗里以及教室外的走廊墻面上，作品定期更換。由于作品是學生自己所作，因此對學生而言倍感親切，更容易發(fā)揮導向、激勵、教育等功能，真是“此地無聲勝有聲”。
三、活動樂園：“這樣的活動，我喜歡!”
小學生活潑好動，好奇心、上進心強。我們根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，積極開展豐富多彩、富有意義的活動，營造活動校園、快樂校園。學生們開心地說：“這樣的活動，我喜歡!”
1．“行為規(guī)范小標兵在行動”。我們組織學生根據(jù)《小學日常行為規(guī)范》等編寫了瑯瑯上口的童謠，讓他們在游戲中吟誦；將《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》配上我校學生活動的圖片，布置在樓道內(nèi)；建立了《行為規(guī)范評定卡》，每周組織自評、互評和綜評。綜評由老師、家長、學生共同參與，表現(xiàn)突出的即評為“行為規(guī)范小標兵”，統(tǒng)一佩戴榮譽卡。“行為規(guī)范小標兵”的評選，督促、激勵了學生自覺規(guī)范行為。
2．“我是勤學小蜜蜂”。我們除建設(shè)學校圖書館、閱覽室外，還要求班班建有圖書角，組織學生廣泛開展“我是勤學小蜜蜂”的讀書活動，主要形式有“三會”、“三賽”、“兩評”。“三會”即故事會、佳作欣賞會、讀書心得交流會；“三賽”即朗讀比賽、讀書知識競賽、演講賽；“兩評”即讀書筆記展評、手抄小報展評。這樣，引領(lǐng)學生暢游書海，既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，又豐富了學生的知識，還陶冶了學生的情操。
3．“爭做特長小明星”。我們分年級段開設(shè)了自主性活動課程，設(shè)有硬筆書法、毛筆書法、兒童畫、國畫、泡沫浮雕、編織手工制作等科目，引導、鼓勵學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加。我們定期舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等系列活動，讓學生在活動中學知識，長才干，展風采。根據(jù)不同年級學生的特長表現(xiàn)，我們給予不同星級(一星級、二星級、三星級)的特長稱號，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，促進了學生的個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。
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