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      構建良好的校園文化環(huán)境和精神氛圍，可以促進學生產生內部心理變化，通過最深刻最微妙的方式植入學生的大腦深處，形成穩(wěn)定健康向上的文化意識，使他們的判斷和行為無不處于一種下意識的控制狀態(tài)，導致他們能正確地評價社會和認識自我，并能穩(wěn)定地指導自己對未來、理想作出正確的判斷和選擇。
金火炬公司安源先生與廊坊四中與校領導研討校園文化
       建筑、設施、設備、資料等視覺直觀物，均是校園文化的物質載體，是校園文化發(fā)達程度的外部標志。其獨特之處就在于校園是專門的育人場所，育人的旨向性要求這種物質文化本身包容豐富的教育意義。
       從校園整體規(guī)劃到一個具體的建筑式樣，從一個雕塑制作到一塊標語牌的設計，從一條路的命名到一個小園林的風格，或傳達一種理念，或熏陶一種氣質，亦或培養(yǎng)一種思維方式，使整個校園散發(fā)其特有的氣質，從而提高校園文化生活的品質。
兩會充分體現了對教育的重視，同時，也為教育提出了一個問題——什么樣的學校是好學校?
       為了回答這一問題，記者深入全國各地的校園，用“你心目中的好學校”的主題，對校長及站在教育第一線的教師進行了采訪。其中一位校長的回答，引起了我們的思考。
       這是一位年近耳順的校長，接受我們的采訪時，語氣中充滿了對教育的熱愛，也有一絲掩飾不住的遺憾。他說自己的畢生夢想就是把自己的學校建設成一所好學校，也花了很大力氣放在教學上，聘請老師、加強管理，可是高強度的學習和嚴格的管理很容易激起學生的反叛情緒。他也覺得學校缺少了文化氛圍，可是不知道怎么解決。后來他去新疆，出于職業(yè)習慣，他走進了當地的一所學校——新疆化學工業(yè)學校。就是這次偶然的經歷，讓他終身難忘，也讓他找到了解決自己學校問題的方法。
“沒想到一所職業(yè)學校，能建的這么好，真的很好!”校長略顯激動的重復這句話。當記者追問“好在哪兒”時，校長一邊回味一邊敘述。“首先，學校的理念深深打動了我。‘化潤昆侖，德澤天工’，這八個字蘊含了多么豐富的內涵啊?；W校以化工立世，以文化人，傳承昆侖山脈的文明，傳授先進的化學工業(yè)技術。用在新疆化工再合適不過了。更讓人驚喜的是，新疆化工把這個理念運用校徽、校園、室內外環(huán)境的每一個部分，形成了一個緊密又富有張力的文化體系。”提起這所學校，校長毫不掩飾自己的喜愛，“這所學校，每個角落都是文化，都像會說話一樣，讓人心情愉悅的接受這些隱形的教育。這樣的學校，怎么能不讓學生感到幸福、怎么能讓人不積極向上?我從前只顧著搞課堂，學生生活單調乏味，怎么能有心情好好學習呢?這樣的校園文化就是我自己的學校缺的，也是我一直追求的!”
       校長說回來后經過研究查詢才知道，新疆化工學校是有一家專業(yè)的校園文化建設公司——北京金火炬環(huán)境藝術有限公司打造的“專屬校園文化“。”怪不得建得那么好啊，原來這家公司是行業(yè)領頭人，擁有先進的“打造專屬校園文化”的理念和大批優(yōu)秀的專家，有北京大學的專家坐陣，能建設出那么優(yōu)秀的校園文化很正常。
       出于極大的興趣，校長對北京金火炬環(huán)境藝術有限公司進行了仔細研究。他十分認同該公司提出的“打造專屬校園文化“的理念進行校園文化設計。”每所學校都是唯一的，校園文化也應該是不可復制的。而且人家金火炬環(huán)境藝術有限公司打造的專屬校園文化是結合學校自身特色及相關文化形成的一個體系。讓人感覺學校的每一塊石頭、每一個小草都在唱著同一首歌。學校的老師會老去，學生會更換，可是這樣的校園文化將是永恒的。“
       這位校長找到了他心目中的好學校，我們也在他的話語中找到了建設好學校的出路，不僅要搞課堂教育，還要重視校園文化建設，打造屬于每所學校自己的專屬校園文化。