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     第一、重“三講”，講情懷，講奉獻，講人情。就前二者來說，既然我們選擇了教師這一職業(yè)，不管最初的原因是什么，絕不能把它單純地只當做一份謀生的工作，而應(yīng)當踏踏實實地干好它，，并由職業(yè)升華成事業(yè)，“聚天下英才而教之”，對得起天地，對得起良心，這就不得不提我校創(chuàng)辦時的“三角扮”（校長與教導主任及工友三人把學校撐起來）佳話。就后者而言，在處理校園的各種關(guān)系中，領(lǐng)導對下屬能成人之美，同事之間要友善寬厚，老師對學生能“躬自厚而薄責于人”，學生對老師要回以感恩之心，同學對同學要“己所不欲，勿施于人”，“則遠怨矣”。

     第二、提“三讓”，讓微笑架起溝通的橋梁，讓恕道撐起寬容的心胸，讓謙和展現(xiàn)人格的魅力。很難想象，在一個沒有歡聲笑語的校園里，在一個不能推己及人的教學環(huán)境中，在一個缺少謙和寬厚的領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，校園文化建設(shè)從何談起？ 可以多開民主生活會，領(lǐng)導與老師互相進行批評與自我批評?？梢远嗯e辦各種形式的班會，學生自評互評，班主任自查自糾，敢于剖析自己。

     第三、倡“三為”，以校為榮，以師為鏡，以生為子。何謂母校？自己罵她千百遍，外人一句都不可?？此茟蛑o，實則是一種深深的愛。今天“你以學校為榮”，明天“學校以你為榮。而要培養(yǎng)這種濃厚的母校情感，離不開學校的兩大主體——學生與老師的磨合。只有當老師能做到愛生如子，學生才會把老師當做自己學習的榜樣和崇拜的對象，并把這種濃烈的情感延伸投射到學校。


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