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所以，學(xué)校的課程建設(shè)有兩大轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)向之一是從以教學(xué)建設(shè)為中心逐步轉(zhuǎn)向以課程建設(shè)為中心，轉(zhuǎn)向之二是以課程建設(shè)為中心逐步轉(zhuǎn)向以課程體系建設(shè)為中心。 

課程體系建設(shè)的邏輯起點(diǎn)是育人目標(biāo)，而育人目標(biāo)的上位是教育理念和辦學(xué)理念。課程體系的建設(shè)不僅包括課程設(shè)置，還涉及課程管理和課程資源等內(nèi)容。因此，課程體系的建設(shè)成為學(xué)校育人體系建設(shè)的一個(gè)杠桿，整體撬動(dòng)了學(xué)校育人模式的變革，形成學(xué)校辦學(xué)特色。所以，學(xué)校課程改革追求的應(yīng)該是學(xué)校課程體系的建設(shè)，倘若我們能夠認(rèn)真做、堅(jiān)持做和創(chuàng)新做，就一定能夠走出符合時(shí)代要求、學(xué)生需求、學(xué)校追求的理想之路。 

仔細(xì)地梳理，學(xué)校課程體系大致包括以下幾方面的內(nèi)容：一是背景分析；二是課程哲學(xué)；三是課程結(jié)構(gòu)；四是課程研發(fā)；五是課程實(shí)施；六是課程管理；七是成果預(yù)期。
 

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