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如何界定學(xué)校特色，對(duì)這一問題實(shí)在是有太多的理解和認(rèn)識(shí)。小編認(rèn)為，學(xué)校特色就是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校對(duì)教育教學(xué)的個(gè)性化理解與個(gè)性化實(shí)踐，并由此在學(xué)校整體風(fēng)貌上所表現(xiàn)出來的獨(dú)特性。

這樣一種界定可以有三個(gè)層次的理解：一是學(xué)校對(duì)教育理想和教育哲學(xué)的獨(dú)特理解和個(gè)性化表述，這既是學(xué)校文化的靈魂和精神，也是學(xué)校特色的靈魂和精神，是學(xué)校特色之所以成為特色的文化內(nèi)核；二是在學(xué)校教育理想和教育哲學(xué)引導(dǎo)下的個(gè)性化的教育教學(xué)實(shí)踐，集中體現(xiàn)在課程與教學(xué)上，體現(xiàn)在日常教育的師生行為上，體現(xiàn)在教師和學(xué)生所取得的成就上；三是在前兩者基礎(chǔ)上所形成的彌散性和擴(kuò)展性，整體性地表現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)方面，如物質(zhì)建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)和形象設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)在學(xué)校工作的方方面面，如教育教學(xué)管理、學(xué)校德育、學(xué)校活動(dòng)、教師隊(duì)伍、教學(xué)研究等，呈現(xiàn)出一種個(gè)性化的總體風(fēng)貌。

可以說學(xué)校文化與學(xué)校特色就是同一枚硬幣的兩面，是同一概念的不同表述：真正的學(xué)校文化是有特色的，學(xué)校文化建設(shè)是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校”的，本來就有校本化和特色化的一面。學(xué)校特色應(yīng)該是文化性和整體性的，能夠體現(xiàn)為學(xué)校教育理想和教育哲學(xué)，能夠上升為學(xué)校精神和價(jià)值觀，能夠融會(huì)貫通并彌散擴(kuò)展于學(xué)校各方面工作。學(xué)校特色建設(shè)不能為特色而特色，需要在學(xué)校文化建設(shè)的過程中，形成與學(xué)校文化相一致、相匹配、相吻合的學(xué)校特色。




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