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一、持久的導(dǎo)向作用。學(xué)校文化是根植于校園歷史的一種精神積淀，是經(jīng)歷多少代人嘔心瀝血的匠心獨(dú)運(yùn)。因此，每當(dāng)一種學(xué)校文化形成之后，必將對(duì)受教育者起到永久的導(dǎo)向作用。我們不排除青少年的可塑性會(huì)給他們的自我實(shí)現(xiàn)帶來(lái)影響，但其中更大的因素是學(xué)校文化對(duì)受教育者的成長(zhǎng)起到客觀發(fā)展和主觀調(diào)整作用。學(xué)校的歷史愈悠久，那么他的文化就越顯深厚；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的學(xué)校文化對(duì)受教育者的影響無(wú)疑是深刻而久遠(yuǎn)的。它看似流水一樣清淡，但卻能在無(wú)形之中深入每個(gè)學(xué)生的心靈，發(fā)掘并不斷矯正他們的人生目標(biāo)。一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，也許就奠定了一位數(shù)學(xué)家的基礎(chǔ)；一次文藝匯演，也許就醞釀了一位未來(lái)的歌壇巨星；一次辯論會(huì)，也許就造就了一個(gè)卓越的論辯天才?？梢哉f(shuō)，從學(xué)生邁進(jìn)校園的第一步起，直至他的整個(gè)一生，學(xué)校文化對(duì)其影響都將伴隨始終。 

二、強(qiáng)烈的感染作用。學(xué)校文化從它誕生的那一天起，就同社會(huì)其他文化一樣給人以強(qiáng)烈的感染作用。學(xué)校文化的內(nèi)涵是十分豐富的。它既是抽象的，又是具體的；既是有形的，又是無(wú)形的。我們既不能把它理解為泛泛的政治說(shuō)教，也不能把它看成是校園的一條標(biāo)語(yǔ)、一個(gè)口號(hào)，它是精神與物質(zhì)有機(jī)結(jié)合的高度統(tǒng)一。學(xué)校文化對(duì)受教育者的感染作用是在不知不覺(jué)中潛移默化的實(shí)行并得以完成的。在這整個(gè)過(guò)程中，他沒(méi)有任何強(qiáng)制性，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用過(guò)程。然而，學(xué)校文化又是人為形成的，是可以按人的意志而改變的。良好的學(xué)校文化能促進(jìn)學(xué)生熱情向上健康成長(zhǎng)；消極的學(xué)校文化能引起學(xué)生思想上的混亂，引起他們思想上的頹廢和生活上的消沉。

如果忽視學(xué)校文化，必然造成校園氣氛的沉悶和靜寂，使校園如死水一潭，給師生心理和精神帶來(lái)無(wú)可奈何的壓抑感，影響工作和學(xué)習(xí)，影響辦學(xué)水平的提高，甚至造成校園偶發(fā)事件上升等等。那么，如何形成健康向上的學(xué)校文化，進(jìn)而達(dá)到精神方面和物質(zhì)方面的高度統(tǒng)一？這就要求設(shè)計(jì)者在建設(shè)學(xué)校文化時(shí)，不能單純考慮校園的典雅、富麗以及格局整齊的必要性，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)并融合時(shí)代精神來(lái)布置校園的文化設(shè)施，綜合考慮和調(diào)整整個(gè)校園的文化因素。一條警句橫幅、一首歌曲，都足以促進(jìn)學(xué)生的中樞神經(jīng)興奮，賴以制約并感悟他們的情緒和行為。要把宏觀布局和零星點(diǎn)綴協(xié)調(diào)起來(lái)，使整體形象與抽象暗示相結(jié)合，要把學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，使正面教育與環(huán)境感染相結(jié)合；要把課堂教育與課外活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生靜止接受與積極思維相結(jié)合，從而形成一個(gè)經(jīng)緯交織、意象共存的健康文化格局，真正把校園變成一個(gè)富有啟發(fā)性、暗示性和趣味性的德育課堂，讓學(xué)生置身于品格化的世界里，逐漸適應(yīng)、調(diào)整而融入教育者所創(chuàng)造的學(xué)校文化氛圍之中，積極主動(dòng)的接受學(xué)校文化的感染和熏陶。


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