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學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)建成后，還要內(nèi)化到師生的行動(dòng)、學(xué)校的制度和物質(zhì)環(huán)境中去。如何內(nèi)化呢?一方面，必須將核心價(jià)值觀(guān)作為學(xué)校文化建設(shè)的靈魂，放在最重要和最領(lǐng)先的地位；另一方面，在建構(gòu)學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)時(shí)，學(xué)校制度文化、行為文化和物質(zhì)文化必須同步建設(shè)，使核心價(jià)值觀(guān)能夠浸染、滲透、內(nèi)化其中，成為學(xué)校文化建設(shè)中的一根無(wú)形卻很耀眼的“紅線(xiàn)”。 

第一，學(xué)校制度文化，是學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)的保障體系。核心價(jià)值觀(guān)的實(shí)現(xiàn)，需要制度的保障。例如一所學(xué)校以“人本”為核心價(jià)值觀(guān)，那么，學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)以扁平化為宜，學(xué)校的管理制度不能營(yíng)造出強(qiáng)制性的學(xué)校氛圍，從而阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

第二，學(xué)校的行為文化，是核心價(jià)值觀(guān)的動(dòng)態(tài)載體。行為文化是學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化與否的直接體現(xiàn)，也是學(xué)校文化的外顯方式。它主要包括師生的教育教學(xué)行為、言談舉止、交流溝通等。

第三，學(xué)校物質(zhì)文化，是核心價(jià)值觀(guān)的靜態(tài)表現(xiàn)形式。物質(zhì)文化主要指廣大師生參與創(chuàng)造的、能夠給人以情感熏陶和啟迪的各種物質(zhì)設(shè)施。包括環(huán)境、條件、標(biāo)識(shí)物、建筑物命名等。

學(xué)校提倡什么、反對(duì)什么、贊賞什么、批判什么，體現(xiàn)著不同的辦學(xué)理念，建構(gòu)著不同的價(jià)值觀(guān)。沒(méi)有核心價(jià)值觀(guān)的學(xué)校是一盤(pán)散沙，人心無(wú)法凝聚，合力無(wú)法形成，教育活動(dòng)必然是低效的。核心價(jià)值觀(guān)是一所學(xué)校辦學(xué)精神的核心，它是學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)精神、辦學(xué)特色、精神境界和價(jià)值追求的高度概括與凝練,是整合學(xué)校綜合實(shí)力，形成學(xué)校社會(huì)影響力的思想基礎(chǔ)和精神支柱,是學(xué)校也是全校師生員工自強(qiáng)不息、攜手共勉的精神價(jià)值追求。

 

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