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如何鑄造校園文化之魂
作者：金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間：2018-01-29 09:29:26來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
國(guó)學(xué)大師錢穆說(shuō)過(guò)，一切問(wèn)題，由文化問(wèn)題產(chǎn)生；一切問(wèn)題，由文化問(wèn)題解決。這句話，很好地闡釋了為什么現(xiàn)在許多學(xué)校開始注重自身的文化建設(shè)。在一個(gè)轉(zhuǎn)型劇烈、新舊觀念沖突的時(shí)代里，學(xué)校要立得住腳，要保持不斷前進(jìn)的動(dòng)力，就必須變革文化，并通過(guò)變革文化來(lái)影響每一位師生的行為和思想。
在學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，教育管理者常常很困惑，感到文化建設(shè)很“虛”，很難找到“抓手”或是某種“連根拔起”的東西。這種“連根拔起”的東西是什么呢？就是一所學(xué)校的核心價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀是學(xué)校文化的核心，也是學(xué)校文化變革的切入點(diǎn)及突破口。
學(xué)校核心價(jià)值觀，是指學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是每個(gè)師生的最高價(jià)值導(dǎo)向，是學(xué)校文化的靈魂。它像是學(xué)校的“基因”，引導(dǎo)和塑造師生的態(tài)度和行為朝同一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。從學(xué)校引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)公民的角度而言，學(xué)校的核心價(jià)值觀既要立足于社會(huì)，又要高于社會(huì)。
構(gòu)建學(xué)校核心價(jià)值觀是一個(gè)涉及學(xué)校干部、教職工、學(xué)生三方共同參與、相融互動(dòng)的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)歷經(jīng)草創(chuàng)、定型、解釋、調(diào)整、內(nèi)化的漫長(zhǎng)過(guò)程。值得注意的是，核心價(jià)值觀作為深化于全體教師心中的教育哲學(xué)，其建構(gòu)主體是全體師生，而不僅僅是校長(zhǎng)。雖然校長(zhǎng)是學(xué)校核心價(jià)值觀形成的組織者，最終認(rèn)定的決策者，但這并不意味著校長(zhǎng)能夠成為學(xué)校核心價(jià)值觀建設(shè)的主體。主體錯(cuò)位以后，學(xué)校核心價(jià)值觀便成了校長(zhǎng)個(gè)人的價(jià)值觀。教師和學(xué)生在價(jià)值觀的選擇、建設(shè)中缺位，他們的價(jià)值共識(shí)就難以達(dá)成，所謂的學(xué)校核心價(jià)值觀也就流于形式了。
在學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，教育管理者常常很困惑，感到文化建設(shè)很“虛”，很難找到“抓手”或是某種“連根拔起”的東西。這種“連根拔起”的東西是什么呢？就是一所學(xué)校的核心價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀是學(xué)校文化的核心，也是學(xué)校文化變革的切入點(diǎn)及突破口。
學(xué)校核心價(jià)值觀，是指學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是每個(gè)師生的最高價(jià)值導(dǎo)向，是學(xué)校文化的靈魂。它像是學(xué)校的“基因”，引導(dǎo)和塑造師生的態(tài)度和行為朝同一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。從學(xué)校引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)未來(lái)公民的角度而言，學(xué)校的核心價(jià)值觀既要立足于社會(huì)，又要高于社會(huì)。
構(gòu)建學(xué)校核心價(jià)值觀是一個(gè)涉及學(xué)校干部、教職工、學(xué)生三方共同參與、相融互動(dòng)的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)歷經(jīng)草創(chuàng)、定型、解釋、調(diào)整、內(nèi)化的漫長(zhǎng)過(guò)程。值得注意的是，核心價(jià)值觀作為深化于全體教師心中的教育哲學(xué)，其建構(gòu)主體是全體師生，而不僅僅是校長(zhǎng)。雖然校長(zhǎng)是學(xué)校核心價(jià)值觀形成的組織者，最終認(rèn)定的決策者，但這并不意味著校長(zhǎng)能夠成為學(xué)校核心價(jià)值觀建設(shè)的主體。主體錯(cuò)位以后，學(xué)校核心價(jià)值觀便成了校長(zhǎng)個(gè)人的價(jià)值觀。教師和學(xué)生在價(jià)值觀的選擇、建設(shè)中缺位，他們的價(jià)值共識(shí)就難以達(dá)成，所謂的學(xué)校核心價(jià)值觀也就流于形式了。
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