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當(dāng)下，校園文化設(shè)計越來越得到各學(xué)校的重視，這是教育的幸事，更是學(xué)生的幸事。然而，有些學(xué)校的校園文化設(shè)計設(shè)明顯跑偏，過度追求眼球效應(yīng)，過分重視物質(zhì)文化，熱衷于對校園進(jìn)行改造，添置文化景點(diǎn)——校園雕塑、文化墻，等等。用流行的說法，就是包裝或整容。

一所具有現(xiàn)代氣息的學(xué)校，經(jīng)過整容，變成百年前的模樣，回到了清朝，古老而具有滄桑感，的確產(chǎn)生了眼球效應(yīng)，參觀者絡(luò)繹不絕。然而，該校文化建設(shè)的大手筆令無數(shù)參觀者競折腰的同時，也飽受質(zhì)疑：學(xué)校文化建設(shè)難道就是整容？甚至有人調(diào)侃道，如果把教學(xué)樓、辦公樓拆掉，搭建一些草棚茅屋，則更接近原始的建筑，更有傳統(tǒng)文化的味道。

百年老校，文化底蘊(yùn)深厚。傳承文化傳統(tǒng)，要從古老的建筑中看到風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)靈魂，學(xué)其精髓，而不只是看到石頭和沙子，學(xué)其皮毛。只有復(fù)古，沒有創(chuàng)造，無異于東施效顰。

美國《時代》周刊曾直言不諱地說，中國現(xiàn)在什么都可以制造，但什么都不能創(chuàng)造。可以說，有些學(xué)校的校園文化建設(shè)也是如此，沒有創(chuàng)造，只是制造。制造的方式是整容，追求立竿見影的效果，這是急功近利的學(xué)校文化建設(shè)。

在校園立一座雕塑，學(xué)校就有文化？建一堵文化墻，學(xué)校就有文化？把校園建筑物改造成明清徽派建筑風(fēng)格，學(xué)校就有文化？答案當(dāng)然是否定的。

校園文化設(shè)計不是整容，不可能通過外科手術(shù)速成。經(jīng)過整容而速生的文化，只有內(nèi)容，沒有內(nèi)涵；只有顏值，沒有價值。那些不具有積極文化元素，且破壞學(xué)校整體美觀的景點(diǎn)，速生必速朽。大手筆也將成為敗筆。

歸根到底，校園里制造文化的泛濫，是畸形文化觀作祟，把校園文化當(dāng)作面子工程、形象工程、政績工程。這是玩文化，不是用文化人，用文育人。

學(xué)校文化既要好看，更要耐看；既要養(yǎng)眼，更要養(yǎng)心。因而，對校園進(jìn)行適度的包裝或整容，未必不可。但是如果把學(xué)校文化建設(shè)理解為僅是包裝或整容，則是對學(xué)校文化建設(shè)的一知半解或曲解。

學(xué)校文化建設(shè)的看點(diǎn)和亮點(diǎn)，不只是校園里看得見、摸得著的文化景點(diǎn)，更重要的是那些能夠融入師生血液和骨髓的制度文化、理念文化。只有這樣的文化才具有活力和生命力，才能夠成為滋養(yǎng)學(xué)校和師生的精神營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”學(xué)校文化建設(shè)之道也如此，少一些制造，多一些創(chuàng)造。（文章來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）

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