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  校園環(huán)境建設(shè)理所當(dāng)然要體現(xiàn)人文關(guān)懷，以方便、舒適、安全為最基本的要求。結(jié)構(gòu)、功能合理的物質(zhì)空間環(huán)境有利于激發(fā)人們學(xué)習(xí)和交流的愿望。在校園環(huán)境中注重人文關(guān)懷，發(fā)揮環(huán)境寓教于景、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，使其對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，使人對(duì)壞境產(chǎn)生依戀和認(rèn)同，在思想上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而影響和改變自己的思想、觀點(diǎn)和立場(chǎng)。校園的建筑、雕塑、教學(xué)科研與生活設(shè)施等都是校園物質(zhì)文化的有機(jī)組成部分，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的文化風(fēng)格和精神風(fēng)貌。因此，人文校園建

設(shè)應(yīng)將物質(zhì)文化建設(shè)和隱性文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，在景觀建設(shè)中融入文化內(nèi)涵。在校園環(huán)境中熔鑄人文關(guān)懷，營(yíng)造綠草如茵、鳥語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的自然環(huán)境和充滿人文精神的世界，讓師生接受美的熏陶，凈化心靈，融洽人際關(guān)系，滿足師生休閑娛樂的需要，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧相處，實(shí)現(xiàn)環(huán)境對(duì)人的包容和理解，實(shí)現(xiàn)用校園文化潤(rùn)澤師生成長(zhǎng)的心靈的目的。

  4．具體表現(xiàn)

  學(xué)校進(jìn)行人文校園的建設(shè)，對(duì)學(xué)校的建筑群、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、校園綠化、道路以及人文景觀等校園文化物質(zhì)形態(tài)進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)。貫穿人文關(guān)懷，在校園環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中都要堅(jiān)持以人為本的理念，理順人與環(huán)境的關(guān)系，確立人的主體性，充分體現(xiàn)對(duì)人的尊重、關(guān)心、理解，通過優(yōu)美的校園環(huán)境體現(xiàn)人們的生活情趣和人生追求。
    校園環(huán)境是人化的環(huán)境，校園環(huán)境的職能，就要求在校園環(huán)境建設(shè)中，以人為主體，關(guān)心人，以滿足人的物質(zhì)和精神需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人文校園的環(huán)境建設(shè)，是校園文化建設(shè)的表層部分，也是學(xué)枝人文知識(shí)與人文精神的外在體現(xiàn)。為此，學(xué)校在進(jìn)行人文校園的建設(shè)時(shí)，應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)。

    學(xué)校在人文環(huán)境建設(shè)中，在視覺上要給人以人文的體驗(yàn)，在心靈上給人以文化的熏陶，能夠滲透出學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等人文理念。

    人文校園建設(shè)還要注重整體性、教育性，處處體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念。校園環(huán)境在整體上要具有審美功能，校園外部環(huán)境的建設(shè)及其內(nèi)部氛圍的營(yíng)造，要重視整體協(xié)調(diào)，重視其審美功能和教育功能的實(shí)現(xiàn)。建設(shè)景點(diǎn)景觀時(shí)，要體現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值或象征意義。景點(diǎn)布置、植物造型、小品，力求精美，以形悅心，以文悅目，讓學(xué)校的建筑與校園環(huán)境相融合，體現(xiàn)美觀與實(shí)用的有機(jī)統(tǒng)一。追求陶冶師生情操的建筑美，植物分布、綠地要講求自然美、協(xié)調(diào)美；校園環(huán)境滿足學(xué)生自我教育的需求。

通過建筑、雕塑藝術(shù)、園林綠化景點(diǎn)，精心打造人文景觀，名人警句、名人雕塑蘊(yùn)涵學(xué)校精神，傳達(dá)教育理念，可以達(dá)到“如人芝蘭之室，久而不聞其香”的教育效果。由此，校園環(huán)境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，時(shí)時(shí)在陶冶人的情操，美化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧。

  學(xué)校建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷史和周邊的人文景觀，吸納歷史文化的精華，體現(xiàn)文化性、歷史性、傳承性，來(lái)表現(xiàn)學(xué)校歷經(jīng)多年發(fā)展所沉淀的深厚文化底蘊(yùn)。要科學(xué)規(guī)劃、合理布局，形成自身獨(dú)特的文化風(fēng)格。對(duì)于人文景觀的建設(shè)，要?jiǎng)e具匠心，利用賦予一定內(nèi)涵的精美雕塑、醒目的標(biāo)語(yǔ)、優(yōu)美的畫廊以及古木花草等，來(lái)營(yíng)造出學(xué)校的文化氣息，創(chuàng)造良好的文化氛圍。如校園軟性環(huán)境的布置要有特色，可以結(jié)合新學(xué)校的建筑特點(diǎn)，規(guī)劃主題文化走廊，體現(xiàn)不同功能區(qū)樓宇的文化特色。教室環(huán)境布置要生動(dòng)活潑，班風(fēng)可讓各班自己設(shè)計(jì)，體現(xiàn)各自的風(fēng)格與追求；開辟圖書角；張貼名句名畫；甚至可以允許學(xué)生在墻上畫上自己的創(chuàng)意畫等。打破常規(guī)的、一成不變的、靜止的模式，發(fā)揮學(xué)生的潛能，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，充分體現(xiàn)不同的集體和個(gè)人對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)與理解，形成各班獨(dú)特的人文氛圍。

  人文校園的建設(shè)重在體現(xiàn)出“人本理念”，滿足學(xué)生的多種、多層次的需要。壞境建設(shè)一般給師生留下思考的空間，傳遞一種警示性的文化；為師生提供休息之所，如八角亭、坐椅、長(zhǎng)廊等景觀的設(shè)計(jì)；讓師生能夠進(jìn)行舒心的交往、聚會(huì)、健身等活動(dòng)，且個(gè)人能夠進(jìn)行不受外人干擾的學(xué)習(xí)、休息、觀賞等活動(dòng)；滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要。在學(xué)校相應(yīng)位置設(shè)置校園分布圖，在建筑物上標(biāo)注其名稱、在交叉路口設(shè)置路牌等標(biāo)志，方便來(lái)訪者找尋。草坪種植耐踐踏的草種，里面鋪筑小道，方便師生行走。在校園內(nèi)常見到的綠色植物上懸掛標(biāo)志牌或植物名片，用雙語(yǔ)標(biāo)注植物特征，讓學(xué)生能夠經(jīng)常認(rèn)識(shí)植物、了解植物、研究植物。校園建設(shè)在細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”。如地面的處理、臺(tái)階的設(shè)置、墻壁的顏色、拐角的設(shè)計(jì)、廁所的布局、功能室的布置，處處體現(xiàn)“以人為本”的理念。