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校史館在校園文化建設(shè)中的作用
作者：金火炬時(shí)間：2020-01-07 17:14:25來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
在校史館中導(dǎo)入校園文化，使校史館課堂成為校園文化建設(shè)的基地，無論是利用校內(nèi)現(xiàn)有的資源，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，還是利用校史館作品美化校園，創(chuàng)設(shè)校本課程豐富校園文化，都充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“以用促學(xué)”“以學(xué)論教”這一教學(xué)策略。走進(jìn)校史館，是與藝術(shù)、文化的接觸;認(rèn)識(shí)校史館，是與藝術(shù)、文化的交流。校史館、藝術(shù)與文化，源遠(yuǎn)流長，一脈相承;校史館、藝術(shù)與人生，相互交融，共同發(fā)展。
一、激發(fā)興趣，豐富校園文化的形式和內(nèi)涵
學(xué)校內(nèi)有很多可供舉行校史館教學(xué)、校史館活動(dòng)的場所。它們是校史館、校史館活動(dòng)順利開展的前提，比如校史館教室、暗房等;計(jì)算機(jī)、教材、多媒體設(shè)施是現(xiàn)代校史館教學(xué)順利進(jìn)行的物質(zhì)條件[1]。學(xué)校還開展了很多與校史館相關(guān)的活動(dòng)，例如有些學(xué)校成立了校史館興趣小組、舉辦校史館相關(guān)知識(shí)講座、校史館作品比賽、展覽等活動(dòng)。還舉行了需要校史館手段配合的活動(dòng)，例如布置校園環(huán)境、創(chuàng)辦文藝演出的宣傳海報(bào)等，這些都是校史館教程的活動(dòng)資源。
“藝術(shù)教育是美育開展的重要手段，它有利于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人，提高全民素養(yǎng)，培養(yǎng)完美的人格”。校史館教育作為一種審美教育最主要的特征就是學(xué)生可以主動(dòng)參加、創(chuàng)造審美活動(dòng)。這就決定了校史館相較其他更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。
積極創(chuàng)建校園品牌文化效應(yīng)，拓展校園文化表現(xiàn)形式，豐富校園文化內(nèi)容，是校史館工作者們持之以恒的追求。校園環(huán)境、課外活動(dòng)、校風(fēng)校紀(jì)等是校園文化的組成部分[2]。校園文化的各個(gè)場所都能體會(huì)到校史館教育的滲透，感受到校史館教育的氣息。例如美化校園環(huán)境，可以由美院學(xué)生出謀劃策，親自動(dòng)手參與?？粗约盒量鄤趧?dòng)的成果，愛屋及烏，學(xué)生自然而然會(huì)愛護(hù)周圍的校園環(huán)境。與之相反，優(yōu)美的環(huán)境會(huì)陶冶學(xué)生的情操。在這一實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生不僅是活動(dòng)的創(chuàng)造者、參與者，還是校園環(huán)境的欣賞者，成就感油然而生。藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)校能激發(fā)學(xué)子追求藝術(shù)美的熱情。在新的審美標(biāo)準(zhǔn)的熏陶之下，學(xué)生將生活中的美與藝術(shù)上的美完美契合，在自己的著裝打扮、穿衣風(fēng)格及行為上均有所體現(xiàn)。在這種潛移默化的影響下，再加上堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)，慢慢形成一種積極向上的精神面貌，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，這是審美教育的初衷。
二、營造氛圍，充分利用校史館作品
針對學(xué)生思維敏捷、富有創(chuàng)造力和激情、實(shí)踐能力強(qiáng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)他們開展五彩斑斕的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，開辟有利于提高他們鍛煉能力和綜合素質(zhì)的“第二課堂”。
學(xué)校應(yīng)該定期舉辦校史館作品展覽，讓學(xué)生的作品被更多的人看到、了解，從而不但能鼓舞他們的自信心，還能活躍整個(gè)校園的文化氣氛。教師應(yīng)該合理利用資源，在校園里展覽學(xué)生作品，提高學(xué)校的品牌文化效應(yīng)。校史館比賽的開展、校史館作品的展覽不僅可以美化校園環(huán)境，烘托藝術(shù)氛圍，增加校園文化形式，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)校史館的興趣及鑒賞校史館作品的能力?？稍谛@積極舉行各種各樣的校史館比賽活動(dòng)，例如校園藝術(shù)節(jié)上舉辦的硬筆書法比賽、卡通漫畫比賽、電腦繪畫比賽、校園現(xiàn)場寫生畫比賽、世界無煙日小報(bào)比賽等?？稍谛@里的教室、門廳、走廊及校園網(wǎng)上集中展示各比賽當(dāng)中獲獎(jiǎng)的校史館作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校史館的積極性，打造濃厚的校園藝術(shù)氛圍及學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在繪畫、攝影過程中分享自己的所見所聞、所感所想，提升綜合表達(dá)能力，鍛煉人際交往能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，記錄他們成長過程中的喜怒哀樂。校園里看到的景物、經(jīng)歷過的故事、師生之間的故事都是很好的繪畫素材。大學(xué)四年無疑是學(xué)生時(shí)期最美好的時(shí)光，這里承載著他們的希望和未來。所以，我們要不斷豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生成為知識(shí)淵博、勤學(xué)好問、對社會(huì)有用的人。
三、整合資源，創(chuàng)設(shè)校本豐富校園文化
校史館教材只是實(shí)施教學(xué)的一種媒介、一種教學(xué)資源，并不是校史館教學(xué)的所有，這是新課改要求下校史館的概念。校史館教師要以教材為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，致力搜集符合自己學(xué)校和學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展要求相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容資源。因此，可以對教材進(jìn)行補(bǔ)充、更改，創(chuàng)新性地使用教材，做到“活學(xué)活用”而不是一成不變[3]。這就要求將校園文化活動(dòng)中多彩的生活資源和教材相結(jié)合，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化教學(xué)資料。這樣才會(huì)使教材更具備針對性和實(shí)用性，打破以往校史館資源結(jié)構(gòu)知識(shí)單一性的局限。校園文化的內(nèi)涵是集徳、智、體、美全面發(fā)展，開辦豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)采。以校園文化內(nèi)涵為核心，開設(shè)相關(guān)的專題校史館校本，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)潛力，展現(xiàn)個(gè)性，使該深入人心，成為德育、美育的有機(jī)載體。
根據(jù)學(xué)生熟悉的校園環(huán)境景觀，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同年級(jí)的校史館課本課型，從各種角度有針對性地滿足學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的情感。處處留心皆學(xué)問，只要用心觀察校園環(huán)境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的校史館資源。
從校本校史館開發(fā)本身出發(fā)，除了滿足“校本校史館”的設(shè)置及“校本校史館教材”的編寫之外，還應(yīng)該深度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的期望及意見。這樣才能避免開發(fā)的無效開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。把學(xué)校文化建設(shè)作為重點(diǎn)，開展豐富多彩的校史館教育活動(dòng)，對校園文化建設(shè)產(chǎn)生深刻的影響，注重校園環(huán)境建設(shè)，環(huán)境育人，讓校園環(huán)境中的每個(gè)事物都具有寓意和情感。校園文化活動(dòng)不僅能激勵(lì)全校師生提高審美修養(yǎng)，還能促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，全面優(yōu)化校園環(huán)境。
把課堂教學(xué)作為媒介，在優(yōu)良教風(fēng)的帶領(lǐng)下，把各種校園文化要素利用起來，不斷創(chuàng)新校史館教學(xué)模式。以各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)作為媒介，豐富校園文化生活，配合學(xué)校的活動(dòng)開展“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)。例如學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、大課間活動(dòng)等。學(xué)生親自參與，將這些美好的校園生或用校史館作品展現(xiàn)出來。這些豐富多彩的活動(dòng)指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)素材，自由創(chuàng)作。將校史館活動(dòng)與校園文化節(jié)有效結(jié)合，使校史館在校園文化實(shí)踐中得以充分實(shí)現(xiàn)。例如舉行服裝大賽，比如使用報(bào)紙、舊掛歷來設(shè)計(jì)立體的服裝作品。學(xué)生可以在這一活動(dòng)過程中鍛煉動(dòng)手能力及設(shè)計(jì)能力。在比賽上展示自己的作品時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。舉辦校園文化活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還陶冶了學(xué)生的情操。
一、激發(fā)興趣，豐富校園文化的形式和內(nèi)涵
學(xué)校內(nèi)有很多可供舉行校史館教學(xué)、校史館活動(dòng)的場所。它們是校史館、校史館活動(dòng)順利開展的前提，比如校史館教室、暗房等;計(jì)算機(jī)、教材、多媒體設(shè)施是現(xiàn)代校史館教學(xué)順利進(jìn)行的物質(zhì)條件[1]。學(xué)校還開展了很多與校史館相關(guān)的活動(dòng)，例如有些學(xué)校成立了校史館興趣小組、舉辦校史館相關(guān)知識(shí)講座、校史館作品比賽、展覽等活動(dòng)。還舉行了需要校史館手段配合的活動(dòng)，例如布置校園環(huán)境、創(chuàng)辦文藝演出的宣傳海報(bào)等，這些都是校史館教程的活動(dòng)資源。
“藝術(shù)教育是美育開展的重要手段，它有利于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人，提高全民素養(yǎng)，培養(yǎng)完美的人格”。校史館教育作為一種審美教育最主要的特征就是學(xué)生可以主動(dòng)參加、創(chuàng)造審美活動(dòng)。這就決定了校史館相較其他更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。
積極創(chuàng)建校園品牌文化效應(yīng)，拓展校園文化表現(xiàn)形式，豐富校園文化內(nèi)容，是校史館工作者們持之以恒的追求。校園環(huán)境、課外活動(dòng)、校風(fēng)校紀(jì)等是校園文化的組成部分[2]。校園文化的各個(gè)場所都能體會(huì)到校史館教育的滲透，感受到校史館教育的氣息。例如美化校園環(huán)境，可以由美院學(xué)生出謀劃策，親自動(dòng)手參與?？粗约盒量鄤趧?dòng)的成果，愛屋及烏，學(xué)生自然而然會(huì)愛護(hù)周圍的校園環(huán)境。與之相反，優(yōu)美的環(huán)境會(huì)陶冶學(xué)生的情操。在這一實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生不僅是活動(dòng)的創(chuàng)造者、參與者，還是校園環(huán)境的欣賞者，成就感油然而生。藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)校能激發(fā)學(xué)子追求藝術(shù)美的熱情。在新的審美標(biāo)準(zhǔn)的熏陶之下，學(xué)生將生活中的美與藝術(shù)上的美完美契合，在自己的著裝打扮、穿衣風(fēng)格及行為上均有所體現(xiàn)。在這種潛移默化的影響下，再加上堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)，慢慢形成一種積極向上的精神面貌，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，這是審美教育的初衷。
二、營造氛圍，充分利用校史館作品
針對學(xué)生思維敏捷、富有創(chuàng)造力和激情、實(shí)踐能力強(qiáng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)他們開展五彩斑斕的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，開辟有利于提高他們鍛煉能力和綜合素質(zhì)的“第二課堂”。
學(xué)校應(yīng)該定期舉辦校史館作品展覽，讓學(xué)生的作品被更多的人看到、了解，從而不但能鼓舞他們的自信心，還能活躍整個(gè)校園的文化氣氛。教師應(yīng)該合理利用資源，在校園里展覽學(xué)生作品，提高學(xué)校的品牌文化效應(yīng)。校史館比賽的開展、校史館作品的展覽不僅可以美化校園環(huán)境，烘托藝術(shù)氛圍，增加校園文化形式，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)校史館的興趣及鑒賞校史館作品的能力?？稍谛@積極舉行各種各樣的校史館比賽活動(dòng)，例如校園藝術(shù)節(jié)上舉辦的硬筆書法比賽、卡通漫畫比賽、電腦繪畫比賽、校園現(xiàn)場寫生畫比賽、世界無煙日小報(bào)比賽等?？稍谛@里的教室、門廳、走廊及校園網(wǎng)上集中展示各比賽當(dāng)中獲獎(jiǎng)的校史館作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)校史館的積極性，打造濃厚的校園藝術(shù)氛圍及學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在繪畫、攝影過程中分享自己的所見所聞、所感所想，提升綜合表達(dá)能力，鍛煉人際交往能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，記錄他們成長過程中的喜怒哀樂。校園里看到的景物、經(jīng)歷過的故事、師生之間的故事都是很好的繪畫素材。大學(xué)四年無疑是學(xué)生時(shí)期最美好的時(shí)光，這里承載著他們的希望和未來。所以，我們要不斷豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生成為知識(shí)淵博、勤學(xué)好問、對社會(huì)有用的人。
三、整合資源，創(chuàng)設(shè)校本豐富校園文化
校史館教材只是實(shí)施教學(xué)的一種媒介、一種教學(xué)資源，并不是校史館教學(xué)的所有，這是新課改要求下校史館的概念。校史館教師要以教材為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，致力搜集符合自己學(xué)校和學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展要求相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容資源。因此，可以對教材進(jìn)行補(bǔ)充、更改，創(chuàng)新性地使用教材，做到“活學(xué)活用”而不是一成不變[3]。這就要求將校園文化活動(dòng)中多彩的生活資源和教材相結(jié)合，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化教學(xué)資料。這樣才會(huì)使教材更具備針對性和實(shí)用性，打破以往校史館資源結(jié)構(gòu)知識(shí)單一性的局限。校園文化的內(nèi)涵是集徳、智、體、美全面發(fā)展，開辦豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)采。以校園文化內(nèi)涵為核心，開設(shè)相關(guān)的專題校史館校本，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)潛力，展現(xiàn)個(gè)性，使該深入人心，成為德育、美育的有機(jī)載體。
根據(jù)學(xué)生熟悉的校園環(huán)境景觀，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同年級(jí)的校史館課本課型，從各種角度有針對性地滿足學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的情感。處處留心皆學(xué)問，只要用心觀察校園環(huán)境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的校史館資源。
從校本校史館開發(fā)本身出發(fā)，除了滿足“校本校史館”的設(shè)置及“校本校史館教材”的編寫之外，還應(yīng)該深度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的期望及意見。這樣才能避免開發(fā)的無效開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。把學(xué)校文化建設(shè)作為重點(diǎn)，開展豐富多彩的校史館教育活動(dòng)，對校園文化建設(shè)產(chǎn)生深刻的影響，注重校園環(huán)境建設(shè)，環(huán)境育人，讓校園環(huán)境中的每個(gè)事物都具有寓意和情感。校園文化活動(dòng)不僅能激勵(lì)全校師生提高審美修養(yǎng)，還能促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，全面優(yōu)化校園環(huán)境。
把課堂教學(xué)作為媒介，在優(yōu)良教風(fēng)的帶領(lǐng)下，把各種校園文化要素利用起來，不斷創(chuàng)新校史館教學(xué)模式。以各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)作為媒介，豐富校園文化生活，配合學(xué)校的活動(dòng)開展“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)。例如學(xué)校每年舉辦的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、大課間活動(dòng)等。學(xué)生親自參與，將這些美好的校園生或用校史館作品展現(xiàn)出來。這些豐富多彩的活動(dòng)指引學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)素材，自由創(chuàng)作。將校史館活動(dòng)與校園文化節(jié)有效結(jié)合，使校史館在校園文化實(shí)踐中得以充分實(shí)現(xiàn)。例如舉行服裝大賽，比如使用報(bào)紙、舊掛歷來設(shè)計(jì)立體的服裝作品。學(xué)生可以在這一活動(dòng)過程中鍛煉動(dòng)手能力及設(shè)計(jì)能力。在比賽上展示自己的作品時(shí)內(nèi)心十分激動(dòng)。舉辦校園文化活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還陶冶了學(xué)生的情操。
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