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學校景觀在風景園林設計中的意義
作者：金火炬時間：2019-11-14 13:56:28來源：佚名 點擊量：0
現(xiàn)階段我國在風景園林設計中，對學校景觀建設的重視程度越來越高。我國實行的城鄉(xiāng)一體化建設策略中，強調提高學校建設與經(jīng)濟發(fā)展的幫扶力度。而學校景觀設計與規(guī)劃對提高學校經(jīng)濟發(fā)展水平有著非常重要的作用，學校景觀與風景園林設計理念非常貼合，其景觀自然感也更加真實，為風景園林設計增添了更多優(yōu)質景觀，同時，對學校經(jīng)濟建設發(fā)展有很多益處。對學校景觀在風景園林設計中的意義進行具體分析。
一、學校景觀簡要分析
1.學校景觀的組成
學校景觀是由學校的地域范圍內(nèi)經(jīng)濟、人文、社會與自然等多方面因素的綜合呈現(xiàn)。而隨著我國農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，使農(nóng)業(yè)地區(qū)也成為了文化源地，因此，學校景觀也被稱之為農(nóng)業(yè)文化景觀。與學校景觀不同，學校景觀的自然元素更加質樸和真實，這是由于學校的地域范圍就處在自然大環(huán)境中。但是學校景觀也并不是純自然的景觀，學校景觀包含文化、經(jīng)濟、人口、人類生活生產(chǎn)等元素，具有獨特的自然特色，形成具有藝術性和美觀性的自然風光，為學校建設和發(fā)展提供了良好的基礎。
1.2學校景觀設計的主要特征
1）提升學校經(jīng)濟水平。學校景觀對學校人們的生活質量與經(jīng)濟水平的提升有重要作用。學校景觀設計與建設在學校環(huán)境中形成具有濃厚自然氣息的園林景區(qū)，為學校帶來更多的經(jīng)濟效益。學校景觀是利用學校生產(chǎn)土地進行規(guī)劃和建設，根據(jù)學校發(fā)展的需要合理規(guī)劃學校資源，從而賦予學校景觀商業(yè)價值，提升學校經(jīng)濟發(fā)展水平。
2）人為參與景觀設計與建設。學校景觀主要是與學校農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展需求相關聯(lián)，所有景觀的形成都有人為因素存在。將自然景象與人為設計相結合，也就是在人們的日常生產(chǎn)與發(fā)展中對自然環(huán)境進行再創(chuàng)造，以最少的消耗換得最大的經(jīng)濟效益，是建設學校景觀的初衷，并實現(xiàn)人類發(fā)展與自然環(huán)境相互促進、相互依賴為最終目標。因此，學校景觀建設的實施中會有人為的參與。
1.2.3景觀的變化性較大。我國各地區(qū)的學校景觀都具有較大差異，地理區(qū)域的不同，使學校景觀帶有獨特的地域特點。學校人們的生活質量、經(jīng)濟建設、文化發(fā)展等都與學校地域有著千絲萬縷的關系，是人們賴以生存的關鍵，學校景觀是在學校地域上建設形成的。其與學校地域相互關聯(lián)，會隨著學校人們的發(fā)展而變化，成為學校發(fā)展過程的見證者和標志。因此，學校景觀會隨著時間的推移而呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，形成具有當?shù)厝宋奶厣淖匀痪坝^。
二、學校景觀建設需要遵循的原則
1.資源利用可持續(xù)發(fā)展原則
學校景觀要遵循資源利用可持續(xù)發(fā)展原則，就是在規(guī)劃與設計學校景觀的同時，根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境條件和地理特點進行科學合理的資源規(guī)劃和利用?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，生態(tài)環(huán)境破壞程度也隨之增強，更需要保護學校自然環(huán)境資源。學校最重要、最豐富的資源就是農(nóng)業(yè)種植地，這是農(nóng)民經(jīng)濟的主要來源，也是我國經(jīng)濟建設的主要發(fā)展資源。因此，在學校景觀的建設中要保護土地資源，避免對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生破壞，在保證學校景觀建設基本標準的同時，注重學校資源的可持續(xù)發(fā)展。
2.全民參與規(guī)劃原則
學校景觀建設還要遵循全民參與規(guī)劃原則，學校景觀建設是學校整體的景觀規(guī)劃，不是小范圍的景觀建設。將學校群眾力量凝聚起來，充分利用學校土地資源，共同提高學校環(huán)境質量。同時，在全民參與規(guī)劃時要進行合理管控，提高資源利用率，避免出現(xiàn)資源空置或浪費現(xiàn)象。如果過度使用學校資源，會對生態(tài)環(huán)境造成影響和威脅，因此，要保證全民參與規(guī)劃的科學性和合理性，更好地促進學校景觀的發(fā)展。
3.保持整體協(xié)調性原則
學校景觀包含因素較多，規(guī)劃學校景觀時要注重各方面元素的整體協(xié)調性。學校景觀分化為多個景觀，各個景觀之間又是相互映襯、相互關聯(lián)。在開展學校景觀規(guī)劃與設計時，充分了解和掌握學校周邊和學校范圍內(nèi)所有的自然環(huán)境條件，經(jīng)過全面綜合的分析，規(guī)劃設計出最適宜的建設方案，使學校景觀呈現(xiàn)協(xié)調統(tǒng)一的狀態(tài)，有效促進學校經(jīng)濟建設發(fā)展。
三、風景園林設計中學校景觀的重要意義
1.提高風景園林設計的科學性和合理性
設計學校園林時受到學校建設理念的影響較大，大部分園林建設所用到的自然元素非常少。學校園林建設逐漸偏向經(jīng)濟化，失去了學校園林要回歸自然的設計初衷，而且學校園林景觀設計過于現(xiàn)代化，與自然環(huán)境融合度非常低。而學校景觀可以有效改善這一問題，使園林規(guī)劃設計更加科學化、合理化。
2.加強學校園林設計的自然感
在學校園林設計與規(guī)劃中，還在持續(xù)完善和加強景觀自然感?，F(xiàn)階段，學校一味地追求經(jīng)濟發(fā)展，加快了人們生活的節(jié)奏，長期處于這種生活狀態(tài)下，讓人們對自然環(huán)境的需求越來越多。在以往園林建設中，都是人為進行設計與建設，自然元素利用少，非天然形成的景觀自然感低，人們的自然體驗不佳。在傳統(tǒng)園林設計中，人為設計的景觀無法給人真切的自然感，那種淳樸的自然體驗是學校園林中所缺少的。學校景觀建設可以使園林景觀設計多一些自然，少一些生硬，讓人們感受到自然風光帶來的輕松感和愉悅感。因此，學校景觀的純自然設計理念，可以加強學校園林設計的自然感。
3.強化城鄉(xiāng)布局，促進學校發(fā)展
學校景觀在風景園林設計中的意義還體現(xiàn)在調整城鄉(xiāng)布局，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標提供助力。城鄉(xiāng)景觀建設中，人類與自然可以和諧共處，不僅提高了學校的經(jīng)濟建設發(fā)展水平，還促進了生態(tài)自然環(huán)境的保護。另外，還可以有效調整城鄉(xiāng)布局，提高學校與學校的經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護力度。
學校景觀具有提升學校經(jīng)濟水平，人為參與設計與建設的景觀變化性較大等特征，并遵循資源利用可持續(xù)發(fā)展、全民參與規(guī)劃與整體協(xié)調性等原則。在風景園林規(guī)劃與設計中，提高風景園林設計的科學性和合理性，凸顯學校園林設計的自然感。同時，調整城鄉(xiāng)布局，促進學校發(fā)展，這就是學校景觀在風景園林設計中的意義所在。
一、學校景觀簡要分析
1.學校景觀的組成
學校景觀是由學校的地域范圍內(nèi)經(jīng)濟、人文、社會與自然等多方面因素的綜合呈現(xiàn)。而隨著我國農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，使農(nóng)業(yè)地區(qū)也成為了文化源地，因此，學校景觀也被稱之為農(nóng)業(yè)文化景觀。與學校景觀不同，學校景觀的自然元素更加質樸和真實，這是由于學校的地域范圍就處在自然大環(huán)境中。但是學校景觀也并不是純自然的景觀，學校景觀包含文化、經(jīng)濟、人口、人類生活生產(chǎn)等元素，具有獨特的自然特色，形成具有藝術性和美觀性的自然風光，為學校建設和發(fā)展提供了良好的基礎。
1.2學校景觀設計的主要特征
1）提升學校經(jīng)濟水平。學校景觀對學校人們的生活質量與經(jīng)濟水平的提升有重要作用。學校景觀設計與建設在學校環(huán)境中形成具有濃厚自然氣息的園林景區(qū)，為學校帶來更多的經(jīng)濟效益。學校景觀是利用學校生產(chǎn)土地進行規(guī)劃和建設，根據(jù)學校發(fā)展的需要合理規(guī)劃學校資源，從而賦予學校景觀商業(yè)價值，提升學校經(jīng)濟發(fā)展水平。
2）人為參與景觀設計與建設。學校景觀主要是與學校農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展需求相關聯(lián)，所有景觀的形成都有人為因素存在。將自然景象與人為設計相結合，也就是在人們的日常生產(chǎn)與發(fā)展中對自然環(huán)境進行再創(chuàng)造，以最少的消耗換得最大的經(jīng)濟效益，是建設學校景觀的初衷，并實現(xiàn)人類發(fā)展與自然環(huán)境相互促進、相互依賴為最終目標。因此，學校景觀建設的實施中會有人為的參與。
1.2.3景觀的變化性較大。我國各地區(qū)的學校景觀都具有較大差異，地理區(qū)域的不同，使學校景觀帶有獨特的地域特點。學校人們的生活質量、經(jīng)濟建設、文化發(fā)展等都與學校地域有著千絲萬縷的關系，是人們賴以生存的關鍵，學校景觀是在學校地域上建設形成的。其與學校地域相互關聯(lián)，會隨著學校人們的發(fā)展而變化，成為學校發(fā)展過程的見證者和標志。因此，學校景觀會隨著時間的推移而呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，形成具有當?shù)厝宋奶厣淖匀痪坝^。
1.資源利用可持續(xù)發(fā)展原則
學校景觀要遵循資源利用可持續(xù)發(fā)展原則，就是在規(guī)劃與設計學校景觀的同時，根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境條件和地理特點進行科學合理的資源規(guī)劃和利用?，F(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，生態(tài)環(huán)境破壞程度也隨之增強，更需要保護學校自然環(huán)境資源。學校最重要、最豐富的資源就是農(nóng)業(yè)種植地，這是農(nóng)民經(jīng)濟的主要來源，也是我國經(jīng)濟建設的主要發(fā)展資源。因此，在學校景觀的建設中要保護土地資源，避免對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生破壞，在保證學校景觀建設基本標準的同時，注重學校資源的可持續(xù)發(fā)展。
2.全民參與規(guī)劃原則
學校景觀建設還要遵循全民參與規(guī)劃原則，學校景觀建設是學校整體的景觀規(guī)劃，不是小范圍的景觀建設。將學校群眾力量凝聚起來，充分利用學校土地資源，共同提高學校環(huán)境質量。同時，在全民參與規(guī)劃時要進行合理管控，提高資源利用率，避免出現(xiàn)資源空置或浪費現(xiàn)象。如果過度使用學校資源，會對生態(tài)環(huán)境造成影響和威脅，因此，要保證全民參與規(guī)劃的科學性和合理性，更好地促進學校景觀的發(fā)展。
3.保持整體協(xié)調性原則
學校景觀包含因素較多，規(guī)劃學校景觀時要注重各方面元素的整體協(xié)調性。學校景觀分化為多個景觀，各個景觀之間又是相互映襯、相互關聯(lián)。在開展學校景觀規(guī)劃與設計時，充分了解和掌握學校周邊和學校范圍內(nèi)所有的自然環(huán)境條件，經(jīng)過全面綜合的分析，規(guī)劃設計出最適宜的建設方案，使學校景觀呈現(xiàn)協(xié)調統(tǒng)一的狀態(tài)，有效促進學校經(jīng)濟建設發(fā)展。
1.提高風景園林設計的科學性和合理性
設計學校園林時受到學校建設理念的影響較大，大部分園林建設所用到的自然元素非常少。學校園林建設逐漸偏向經(jīng)濟化，失去了學校園林要回歸自然的設計初衷，而且學校園林景觀設計過于現(xiàn)代化，與自然環(huán)境融合度非常低。而學校景觀可以有效改善這一問題，使園林規(guī)劃設計更加科學化、合理化。
2.加強學校園林設計的自然感
在學校園林設計與規(guī)劃中，還在持續(xù)完善和加強景觀自然感?，F(xiàn)階段，學校一味地追求經(jīng)濟發(fā)展，加快了人們生活的節(jié)奏，長期處于這種生活狀態(tài)下，讓人們對自然環(huán)境的需求越來越多。在以往園林建設中，都是人為進行設計與建設，自然元素利用少，非天然形成的景觀自然感低，人們的自然體驗不佳。在傳統(tǒng)園林設計中，人為設計的景觀無法給人真切的自然感，那種淳樸的自然體驗是學校園林中所缺少的。學校景觀建設可以使園林景觀設計多一些自然，少一些生硬，讓人們感受到自然風光帶來的輕松感和愉悅感。因此，學校景觀的純自然設計理念，可以加強學校園林設計的自然感。
3.強化城鄉(xiāng)布局，促進學校發(fā)展
學校景觀在風景園林設計中的意義還體現(xiàn)在調整城鄉(xiāng)布局，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標提供助力。城鄉(xiāng)景觀建設中，人類與自然可以和諧共處，不僅提高了學校的經(jīng)濟建設發(fā)展水平，還促進了生態(tài)自然環(huán)境的保護。另外，還可以有效調整城鄉(xiāng)布局，提高學校與學校的經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護力度。
學校景觀具有提升學校經(jīng)濟水平，人為參與設計與建設的景觀變化性較大等特征，并遵循資源利用可持續(xù)發(fā)展、全民參與規(guī)劃與整體協(xié)調性等原則。在風景園林規(guī)劃與設計中，提高風景園林設計的科學性和合理性，凸顯學校園林設計的自然感。同時，調整城鄉(xiāng)布局，促進學校發(fā)展，這就是學校景觀在風景園林設計中的意義所在。
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