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“博愛塑魂”促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展
作者：金火炬時(shí)間：2019-09-19 14:24:35來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
一、“博愛塑魂”在大學(xué)校園文化中的重要價(jià)值
（一）為大學(xué)校園文化提供了正確的價(jià)值觀導(dǎo)向
古人云：“德高莫高于博愛人，為政莫高于博利人”，美國(guó)文明之父愛默生說過：“我們必須博愛眾生，這樣一來不可能的事就變?yōu)榭赡?rdquo;。這些都鮮明的闡釋了擁有博愛之心，是為人之道。在大學(xué)校園文化建設(shè)中博愛也顯得不可或缺。校園文化是以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。博愛是校園文化的靈魂，有了愛，教育才有意義。正是博愛提供正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，校園文化才得以不斷深化、升華，教師本著愛心施教，學(xué)生伴著博愛之心成長(zhǎng)。
由此可見，無論是社會(huì)生活的為人之道、處事之則，還是校園生活中的學(xué)習(xí)生活，都被高度概括于博愛之內(nèi)。博愛之心使學(xué)習(xí)者懂得求學(xué)之道，使為師者懂得施教之道，從而構(gòu)筑了充滿博愛情懷與高昂精神的大學(xué)校園，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，為老師及學(xué)生們的生活領(lǐng)航。
（二）為大學(xué)校園文化提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力
博愛要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對(duì)成長(zhǎng)中的兒童，老師們要熱愛每一位學(xué)生。
南京特師每一位“最美特師人”都擁有博大的心懷，面對(duì)形形色色的學(xué)生，始終本著一顆博愛的心諄諄教誨。都說博愛是教育者模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調(diào)、動(dòng)作來體現(xiàn)，課上、課下，校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠(chéng)尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。因博愛而聚人心，南京特師靠教師和教育工作者，以及莘莘學(xué)子們團(tuán)結(jié)一致堅(jiān)守著“博愛塑魂”的精神，營(yíng)造了一種良好的校園文化氛圍。也正是因?yàn)檫@一份精神造就有博愛心懷的一代又一代的教育工作者，為校園文化的發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
?。ㄈ┐龠M(jìn)大學(xué)校園文化創(chuàng)新因子的挖掘和培育
有人說博愛是舶來品，是西方資本階級(jí)的東西。其實(shí)在中國(guó)春秋時(shí)代儒家就有“仁者愛人”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們現(xiàn)在使用的概念，一定要既有繼承學(xué)習(xí)，又有發(fā)展創(chuàng)新。大學(xué)校園文化創(chuàng)新是一所大學(xué)前進(jìn)發(fā)展的方向，是一所大學(xué)的靈魂所在，同時(shí)也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的要求。
南京特師的校訓(xùn)是“博愛，求是，創(chuàng)新，自強(qiáng)”由此可見博愛之心是創(chuàng)新的前提。無論是手工的創(chuàng)新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，還是校園文化的創(chuàng)新，只有擁有靈魂，才會(huì)促進(jìn)校園本身的發(fā)展。博愛為校園創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的積極向上的激情，更加有利于創(chuàng)新因子的挖掘和培育。
“博愛”為大學(xué)校園文化提供精神動(dòng)力，促進(jìn)其在更多更高的新層面得到發(fā)展和培育。博愛能磨礪學(xué)生們的創(chuàng)新意志，為學(xué)生們提供更大、更廣的創(chuàng)新空間，激勵(lì)學(xué)生們更加主動(dòng)地接受大學(xué)創(chuàng)新文化的洗禮，積極的加入到大學(xué)校園文化建設(shè)的隊(duì)伍中去。
二、構(gòu)建“博愛塑魂”大學(xué)校園文化的途徑和載體
一般來說，大學(xué)校園文化建設(shè)包括精神文化、制度文化、行為文化、網(wǎng)絡(luò)文化、生態(tài)文化五個(gè)方面，這五個(gè)方面相互聯(lián)系、相互區(qū)別，最終構(gòu)成了大學(xué)校園文化的有機(jī)整體。
（一）以“博愛塑魂”創(chuàng)造大學(xué)校園精神文化建設(shè)
校園文化擔(dān)任著把學(xué)子塑造為合格的社會(huì)主義接班人和發(fā)揚(yáng)傳承優(yōu)秀文化的任務(wù)，融合了優(yōu)秀校園文化的校園精神文化能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。追求和諧的大學(xué)文化，其本質(zhì)就是倡導(dǎo)博愛理念，培育和弘揚(yáng)博愛精神為核心的大學(xué)博愛文化。
南京特師圖書館的百愛墻，是學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)的傳承，墻上99個(gè)不同字體的愛，還有一個(gè)愛就在心里。愛心對(duì)特師的老師們最重要，這是最基本的要求，還有學(xué)生殘健融合的人文精神。校園里能看到殘疾人和健全人和諧融合在一起，盲道、電梯等無障礙設(shè)施齊全。正是由于博愛精神的滋養(yǎng)，校園精神才會(huì)如此充滿愛。
?。ǘ┮?ldquo;博愛塑魂”規(guī)范大學(xué)校園制度文化建設(shè)
博愛是大學(xué)生制度文化的精神和靈魂，也是大學(xué)制度文化發(fā)展所需要的價(jià)值取向和相對(duì)獨(dú)立的自主運(yùn)行的精神。
南京特師的招生制度就充分體現(xiàn)了博愛，健全學(xué)生和聾啞等殘障學(xué)生在同一個(gè)校園里，大家用手語可以毫無障礙的交流。同時(shí)還可以讓大家互相學(xué)習(xí)，健全的學(xué)生可以學(xué)習(xí)殘障學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，殘障學(xué)生可以感受到自己很多事也可以很好，可以受到別人平等的對(duì)待。南京特師還把“教學(xué)一體化”的教育模式延伸到康復(fù)中心，學(xué)校動(dòng)員學(xué)生加入志愿者協(xié)會(huì)，弘揚(yáng)博愛精神，辦學(xué)目標(biāo)更是突出表現(xiàn)了博愛這一精神，使南京特師的師生都有博愛的心懷，他們的愛心將會(huì)播撒在未來特殊教育事業(yè)的道路上。正因?yàn)?ldquo;博愛塑魂”的精神使我們大學(xué)校園的制度文化建設(shè)更加規(guī)范，不斷得到完善發(fā)展。
?。ㄈ┮?ldquo;博愛塑魂”引導(dǎo)大學(xué)校園行為文化建設(shè)
在南京特師隨處可見的就是圍繞“博愛”開展的各種大小活動(dòng)，學(xué)校全面的將“博愛”付之于行動(dòng)。例如，學(xué)校組織了“尋訪特教的足跡”、特殊教育博物館文物征集實(shí)踐團(tuán)、“太陽花志愿者”赴景德鎮(zhèn)聾人大學(xué)陶藝創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還深入更多的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，在社會(huì)的大課堂中貢獻(xiàn)智慧，增長(zhǎng)才干，將博愛精神拓展。南京特師還有最有特色的手語操，更加促進(jìn)了健全學(xué)生與聾啞學(xué)生能夠更容易交流。
“博愛塑魂”精神得到了全面的推廣，我們不僅擁有博愛精神，還把博愛精神付出于行動(dòng)之中，使大學(xué)校園文化更加的豐富多彩。
（一）為大學(xué)校園文化提供了正確的價(jià)值觀導(dǎo)向
古人云：“德高莫高于博愛人，為政莫高于博利人”，美國(guó)文明之父愛默生說過：“我們必須博愛眾生，這樣一來不可能的事就變?yōu)榭赡?rdquo;。這些都鮮明的闡釋了擁有博愛之心，是為人之道。在大學(xué)校園文化建設(shè)中博愛也顯得不可或缺。校園文化是以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。博愛是校園文化的靈魂，有了愛，教育才有意義。正是博愛提供正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，校園文化才得以不斷深化、升華，教師本著愛心施教，學(xué)生伴著博愛之心成長(zhǎng)。
由此可見，無論是社會(huì)生活的為人之道、處事之則，還是校園生活中的學(xué)習(xí)生活，都被高度概括于博愛之內(nèi)。博愛之心使學(xué)習(xí)者懂得求學(xué)之道，使為師者懂得施教之道，從而構(gòu)筑了充滿博愛情懷與高昂精神的大學(xué)校園，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，為老師及學(xué)生們的生活領(lǐng)航。
（二）為大學(xué)校園文化提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力
博愛要人有博大的心懷，要能容得下大千世界，尤其面對(duì)成長(zhǎng)中的兒童，老師們要熱愛每一位學(xué)生。
南京特師每一位“最美特師人”都擁有博大的心懷，面對(duì)形形色色的學(xué)生，始終本著一顆博愛的心諄諄教誨。都說博愛是教育者模范行為，通過教師的眼神、表情、語言、聲調(diào)、動(dòng)作來體現(xiàn)，課上、課下，校內(nèi)、校外概莫能外，這些發(fā)自內(nèi)心的虔誠(chéng)尊重和珍愛，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。因博愛而聚人心，南京特師靠教師和教育工作者，以及莘莘學(xué)子們團(tuán)結(jié)一致堅(jiān)守著“博愛塑魂”的精神，營(yíng)造了一種良好的校園文化氛圍。也正是因?yàn)檫@一份精神造就有博愛心懷的一代又一代的教育工作者，為校園文化的發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
?。ㄈ┐龠M(jìn)大學(xué)校園文化創(chuàng)新因子的挖掘和培育
有人說博愛是舶來品，是西方資本階級(jí)的東西。其實(shí)在中國(guó)春秋時(shí)代儒家就有“仁者愛人”的論述；唐代的韓愈有“博愛之謂仁”的說法。我們現(xiàn)在使用的概念，一定要既有繼承學(xué)習(xí)，又有發(fā)展創(chuàng)新。大學(xué)校園文化創(chuàng)新是一所大學(xué)前進(jìn)發(fā)展的方向，是一所大學(xué)的靈魂所在，同時(shí)也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的要求。
南京特師的校訓(xùn)是“博愛，求是，創(chuàng)新，自強(qiáng)”由此可見博愛之心是創(chuàng)新的前提。無論是手工的創(chuàng)新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，還是校園文化的創(chuàng)新，只有擁有靈魂，才會(huì)促進(jìn)校園本身的發(fā)展。博愛為校園創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的積極向上的激情，更加有利于創(chuàng)新因子的挖掘和培育。
“博愛”為大學(xué)校園文化提供精神動(dòng)力，促進(jìn)其在更多更高的新層面得到發(fā)展和培育。博愛能磨礪學(xué)生們的創(chuàng)新意志，為學(xué)生們提供更大、更廣的創(chuàng)新空間，激勵(lì)學(xué)生們更加主動(dòng)地接受大學(xué)創(chuàng)新文化的洗禮，積極的加入到大學(xué)校園文化建設(shè)的隊(duì)伍中去。
一般來說，大學(xué)校園文化建設(shè)包括精神文化、制度文化、行為文化、網(wǎng)絡(luò)文化、生態(tài)文化五個(gè)方面，這五個(gè)方面相互聯(lián)系、相互區(qū)別，最終構(gòu)成了大學(xué)校園文化的有機(jī)整體。
（一）以“博愛塑魂”創(chuàng)造大學(xué)校園精神文化建設(shè)
校園文化擔(dān)任著把學(xué)子塑造為合格的社會(huì)主義接班人和發(fā)揚(yáng)傳承優(yōu)秀文化的任務(wù)，融合了優(yōu)秀校園文化的校園精神文化能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。追求和諧的大學(xué)文化，其本質(zhì)就是倡導(dǎo)博愛理念，培育和弘揚(yáng)博愛精神為核心的大學(xué)博愛文化。
南京特師圖書館的百愛墻，是學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)的傳承，墻上99個(gè)不同字體的愛，還有一個(gè)愛就在心里。愛心對(duì)特師的老師們最重要，這是最基本的要求，還有學(xué)生殘健融合的人文精神。校園里能看到殘疾人和健全人和諧融合在一起，盲道、電梯等無障礙設(shè)施齊全。正是由于博愛精神的滋養(yǎng)，校園精神才會(huì)如此充滿愛。
?。ǘ┮?ldquo;博愛塑魂”規(guī)范大學(xué)校園制度文化建設(shè)
博愛是大學(xué)生制度文化的精神和靈魂，也是大學(xué)制度文化發(fā)展所需要的價(jià)值取向和相對(duì)獨(dú)立的自主運(yùn)行的精神。
南京特師的招生制度就充分體現(xiàn)了博愛，健全學(xué)生和聾啞等殘障學(xué)生在同一個(gè)校園里，大家用手語可以毫無障礙的交流。同時(shí)還可以讓大家互相學(xué)習(xí)，健全的學(xué)生可以學(xué)習(xí)殘障學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，殘障學(xué)生可以感受到自己很多事也可以很好，可以受到別人平等的對(duì)待。南京特師還把“教學(xué)一體化”的教育模式延伸到康復(fù)中心，學(xué)校動(dòng)員學(xué)生加入志愿者協(xié)會(huì)，弘揚(yáng)博愛精神，辦學(xué)目標(biāo)更是突出表現(xiàn)了博愛這一精神，使南京特師的師生都有博愛的心懷，他們的愛心將會(huì)播撒在未來特殊教育事業(yè)的道路上。正因?yàn)?ldquo;博愛塑魂”的精神使我們大學(xué)校園的制度文化建設(shè)更加規(guī)范，不斷得到完善發(fā)展。
?。ㄈ┮?ldquo;博愛塑魂”引導(dǎo)大學(xué)校園行為文化建設(shè)
在南京特師隨處可見的就是圍繞“博愛”開展的各種大小活動(dòng)，學(xué)校全面的將“博愛”付之于行動(dòng)。例如，學(xué)校組織了“尋訪特教的足跡”、特殊教育博物館文物征集實(shí)踐團(tuán)、“太陽花志愿者”赴景德鎮(zhèn)聾人大學(xué)陶藝創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還深入更多的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，在社會(huì)的大課堂中貢獻(xiàn)智慧，增長(zhǎng)才干，將博愛精神拓展。南京特師還有最有特色的手語操，更加促進(jìn)了健全學(xué)生與聾啞學(xué)生能夠更容易交流。
“博愛塑魂”精神得到了全面的推廣，我們不僅擁有博愛精神，還把博愛精神付出于行動(dòng)之中，使大學(xué)校園文化更加的豐富多彩。
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