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校園文化建設(shè)的滲透與融合

作者：金火炬時(shí)間：2019-09-10 15:12:20來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0


在校園文化建設(shè)中，有一種現(xiàn)象值得我們思考：有些學(xué)校一談文化建設(shè)，就想當(dāng)然地搞幾個(gè)大型文化墻、大型櫥窗、幾次演講或文化內(nèi)容的活動(dòng)，認(rèn)為通過(guò)這些疾風(fēng)暴雨式的活動(dòng)，就可以實(shí)現(xiàn)文化育人目的了。文化是一種滲透，是一種融入，是一種熏陶，是一種引領(lǐng)。因此，校園文化建設(shè)要以頂層設(shè)計(jì)的方式，重視辦學(xué)理念的引領(lǐng)作用，發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的教育功能，既要注重具有直觀性特點(diǎn)的物質(zhì)文化建設(shè)。
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一、形式多樣化
使“化”的形態(tài)豐富多樣，讓學(xué)生更易接受。校園文化建設(shè)最忌諱單一化的形式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩。在校園文化建設(shè)中，要不斷變換花樣、推陳出新，讓活動(dòng)更符合學(xué)生好奇、立新的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、主題鮮明化
使“化”的內(nèi)涵深刻，更容易接納與理解。每一所學(xué)校、每一個(gè)班級(jí)的每一個(gè)階段都應(yīng)該有活動(dòng)的主題，通過(guò)固定時(shí)間、固定內(nèi)容、不同方法和不同形式的集中感染，更容易被學(xué)生所接受。
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三、時(shí)間持續(xù)化
使“化”的積淀深度更容易拓展。校園文化是學(xué)校長(zhǎng)期積累沉淀形成的，不能一蹴而就。因此，必須長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，以常態(tài)的形式固化下來(lái)，變成學(xué)生的行為習(xí)慣。例如：學(xué)校每學(xué)年的開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)儀式、大型展示節(jié)、紀(jì)念日活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，在形式翻新、內(nèi)容活潑、師生共育的基礎(chǔ)上，固定時(shí)間、固定主題，從而形成常態(tài)。

四、推動(dòng)柔性化
內(nèi)化于心。文化建設(shè)的推動(dòng)應(yīng)該水滴石穿，追求水到渠成，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)，用“榜樣”引路。比如，通過(guò)每月評(píng)選“校園之星”等活動(dòng)，讓學(xué)生們看有樣板、學(xué)有典范、聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的真實(shí)性。
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五、文化浸潤(rùn)生活化
外化于行。文化要真正發(fā)揮作用，必須融入生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。因此，要注意把學(xué)校所提倡的文化與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫。

六、文化建設(shè)課程化
以“化”育人。編寫?yīng)毦咛厣牡胤秸n程和校本課程，淬煉校級(jí)精品課程，注重學(xué)科滲透，在品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科中，有重點(diǎn)、有層次、有步驟地進(jìn)行文化滲透。以文化人，以德育人，學(xué)科滲透，實(shí)踐培育，匯聚正能量，傳播好聲音，展示好形象，培養(yǎng)好品質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能嗅到文化的芳香，在感悟中幸福、健康地成長(zhǎng)。
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