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校園文化建設對學生身心發(fā)展影響
作者：金火炬時間：2019-09-05 13:54:22來源：佚名 點擊量：0
對于文化的解釋，我最欣賞作家梁曉聲的四句話：“根植于內心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。”當“文化自信”成為當前中國的主旋律時，如何打造出自己獨特的校園文化，校園文化建設的關鍵在于讓有形的校園，擁有無形的育人環(huán)境。要通過校園內優(yōu)美的建筑設計、獨特的景觀造型、完善的綠化體系等物化的內容，推動學校形成良好的校風、學風，促進學生的全面發(fā)展，最終達到環(huán)境也能塑造人的目的。學校歷史、學校的形象標志、學校建筑、內部機構設置、學校管理制度和管理行為、校風、學風、學校的活動儀式、師生關系、校園環(huán)境、學校綠化、學校辦學思想、管理理念、員工的工作態(tài)度、生活方式等。在所有這些要素中，有些是顯性的，有些是隱性的。然而，不論是顯性的還是隱性的，都對學生的發(fā)展起著潛移默化的作用。
一、校園文化對學生發(fā)展的影響
昔孟母，擇鄰處。環(huán)境最能塑造人，校園文化建設的宗旨是促進學生健康成長。校園文化有“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩個因素。“硬環(huán)境”是靜態(tài)的景、物，“軟環(huán)境”是指教風、學風等。只有把軟、硬兩個環(huán)境相結合，才能讓整個校園散發(fā)出濃郁的文化氛圍。具體而言，校園文化對學生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在如下三個方面。
（一）校園物質文化對學生發(fā)展的影響
校園物質文化具體而言，是指學校所處的地理位置、教學的硬件設施、文體活動的場所等，它具有某種“強制”的力量，能“迫使”學生進行自我定位。能夠讓學生一步入校園，就能看到美觀干凈的校舍、功能齊全的教學設施、科學完善的實驗設施等，這些會對學生起到積極的引領作用。走廊懸掛的標語、名人字畫，班級內醒目的宣傳欄、富有特色的班級文化，都有利于學生生理疲勞的恢復和優(yōu)雅氣質的形成，這是一種“其來也漸，其入也深”的心理熏陶，能起到一種“于無聲處有驚雷”的效果。
（二）校園精神文化對學生發(fā)展的影響
校園精神文化體現(xiàn)在學校的辦學模式、教風積淀、學風養(yǎng)成等方面。要著力培養(yǎng)學生勤學苦練、多思好問的學風，讓學生德智體美勞等方面都得到全面發(fā)展。例如，在校道的兩旁和教學樓的草坪上，可以寫德育銘，如“相信你是最優(yōu)秀的”“別人行，我也能行”等。這會對學生的精神世界、價值觀念和行為方式起到極大的推動作用。學校要發(fā)掘地方文化特色，利用當地的民風民俗，加強傳統(tǒng)文化教育。要通過專題講座、知識競賽、宣傳欄評比等形式，弘揚傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好習慣。
（三）校園制度文化對學生發(fā)展的影響
制度文化隸屬于文化形態(tài)范疇，任何生物都必須有“游戲規(guī)則”來規(guī)范和約束每一個個體，以生態(tài)平衡求得生存和發(fā)展。學校這個大集體的形成同樣需要“游戲規(guī)則”。只有良好的制度，才能更好地促進學生的發(fā)展。例如，學校主張班級自治，班委會成員各司其職，培養(yǎng)了學生的自我學習、自我管理、自我服務能力。學校的各種規(guī)章制度，學生行為規(guī)范標準，能夠讓學生在學會自律的同時，掌握融入社會的常識。
二、校園文化的重要性
學校是學生學習、生活、活動的主要場所，學生每天三分之一以上的時間都在校園中度過，因此校園文化對學生的發(fā)展功不可沒。校園文化所透射出來的那種獨特的感染力、凝聚力、震撼力，都在潛移默化中影響著學生的思想、行為和習慣。在校園文化建設上，只有將物質文化、精神文化和制度文化三方面有機結合，才能培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。
綜上所述，校園文化是一所學校的靈魂，也是學校發(fā)展的關鍵。一旦校園文化缺失，學校就沒有活力，很難吸引來一流的學生，因而就難以實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。在當前教育新形勢下，只有抓住校園文化建設這條主線，持續(xù)推進校園三種文化建設，創(chuàng)設適于學生心理素質健康發(fā)展環(huán)境，讓校園文化成為學生健康成長的智慧空間，讓校園文化成為教師通向成功的主要平臺，為開創(chuàng)充滿智慧、富有魅力、獨具創(chuàng)新精神的教育工作的新局面，培養(yǎng)出一代高素質的新人做出貢獻。
昔孟母，擇鄰處。環(huán)境最能塑造人，校園文化建設的宗旨是促進學生健康成長。校園文化有“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩個因素。“硬環(huán)境”是靜態(tài)的景、物，“軟環(huán)境”是指教風、學風等。只有把軟、硬兩個環(huán)境相結合，才能讓整個校園散發(fā)出濃郁的文化氛圍。具體而言，校園文化對學生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在如下三個方面。
（一）校園物質文化對學生發(fā)展的影響
校園物質文化具體而言，是指學校所處的地理位置、教學的硬件設施、文體活動的場所等，它具有某種“強制”的力量，能“迫使”學生進行自我定位。能夠讓學生一步入校園，就能看到美觀干凈的校舍、功能齊全的教學設施、科學完善的實驗設施等，這些會對學生起到積極的引領作用。走廊懸掛的標語、名人字畫，班級內醒目的宣傳欄、富有特色的班級文化，都有利于學生生理疲勞的恢復和優(yōu)雅氣質的形成，這是一種“其來也漸，其入也深”的心理熏陶，能起到一種“于無聲處有驚雷”的效果。
（二）校園精神文化對學生發(fā)展的影響
校園精神文化體現(xiàn)在學校的辦學模式、教風積淀、學風養(yǎng)成等方面。要著力培養(yǎng)學生勤學苦練、多思好問的學風，讓學生德智體美勞等方面都得到全面發(fā)展。例如，在校道的兩旁和教學樓的草坪上，可以寫德育銘，如“相信你是最優(yōu)秀的”“別人行，我也能行”等。這會對學生的精神世界、價值觀念和行為方式起到極大的推動作用。學校要發(fā)掘地方文化特色，利用當地的民風民俗，加強傳統(tǒng)文化教育。要通過專題講座、知識競賽、宣傳欄評比等形式，弘揚傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好習慣。
（三）校園制度文化對學生發(fā)展的影響
制度文化隸屬于文化形態(tài)范疇，任何生物都必須有“游戲規(guī)則”來規(guī)范和約束每一個個體，以生態(tài)平衡求得生存和發(fā)展。學校這個大集體的形成同樣需要“游戲規(guī)則”。只有良好的制度，才能更好地促進學生的發(fā)展。例如，學校主張班級自治，班委會成員各司其職，培養(yǎng)了學生的自我學習、自我管理、自我服務能力。學校的各種規(guī)章制度，學生行為規(guī)范標準，能夠讓學生在學會自律的同時，掌握融入社會的常識。
學校是學生學習、生活、活動的主要場所，學生每天三分之一以上的時間都在校園中度過，因此校園文化對學生的發(fā)展功不可沒。校園文化所透射出來的那種獨特的感染力、凝聚力、震撼力，都在潛移默化中影響著學生的思想、行為和習慣。在校園文化建設上，只有將物質文化、精神文化和制度文化三方面有機結合，才能培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。
綜上所述，校園文化是一所學校的靈魂，也是學校發(fā)展的關鍵。一旦校園文化缺失，學校就沒有活力，很難吸引來一流的學生，因而就難以實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。在當前教育新形勢下，只有抓住校園文化建設這條主線，持續(xù)推進校園三種文化建設，創(chuàng)設適于學生心理素質健康發(fā)展環(huán)境，讓校園文化成為學生健康成長的智慧空間，讓校園文化成為教師通向成功的主要平臺，為開創(chuàng)充滿智慧、富有魅力、獨具創(chuàng)新精神的教育工作的新局面，培養(yǎng)出一代高素質的新人做出貢獻。
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