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學(xué)校文化建設(shè)之文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)
作者：金火炬時(shí)間：2019-09-03 14:20:36來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品可以直觀地表現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，是傳播校園文化的重要載體。設(shè)計(jì)研究學(xué)校文化建設(shè)，力求在豐富多彩的文化創(chuàng)意實(shí)踐中，弘揚(yáng)院校的辦學(xué)理念、文化理念、發(fā)展特色，專業(yè)特色，有效地開發(fā)、推廣院校的核心價(jià)值。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)對院校品牌視覺形象的建立，能起到最直接、最有力的促進(jìn)推廣作用。
一、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的價(jià)值與意義
校園文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究主要針對校園文化資源進(jìn)行個(gè)性化探索設(shè)計(jì)。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品（以下簡稱“文創(chuàng)產(chǎn)品”）設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富并具有主題性和實(shí)用性，滿足教師和學(xué)生辦公、生活學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，在推廣校園文化理念、文化特征過程中，也可以呈現(xiàn)出獨(dú)特的視覺文化內(nèi)容，在傳播過程中得到群體的認(rèn)同。校園文創(chuàng)產(chǎn)品不單為推廣校園文化、宣傳學(xué)校品牌視覺形象提供了重要載體，同時(shí)也豐富了校園文化品消費(fèi)的空間。
二、校園文創(chuàng)產(chǎn)品以需求主導(dǎo)的設(shè)計(jì)原則
校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品或者創(chuàng)品牌的經(jīng)營與發(fā)展，與高校的校園文化建設(shè)有異曲同工之處，優(yōu)秀的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，可以生動(dòng)有效的傳遞和承載著校園文化精神，體現(xiàn)高校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，可以連接學(xué)生與母校之間的情感和情懷。以需求為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)品，可以滿足使用者的期待，可以給人一種無的校園無處不在的體驗(yàn)，可以延伸校園文化的體驗(yàn)，帶來不一樣的感受。
按照這樣原則來設(shè)計(jì)，高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面開展：
一是使用性：也可以稱為是產(chǎn)品的實(shí)用性，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)領(lǐng)理念不能離開，真實(shí)的校園生活，不能離開學(xué)習(xí)的本質(zhì)，要在學(xué)習(xí)與工作中，去發(fā)現(xiàn)受體需求。二是靈活性：也可以稱為便捷性，例如易用性等等。三是簡潔性：學(xué)習(xí)用品的的設(shè)計(jì)，尤其要注意其簡潔性，避免因復(fù)雜的設(shè)計(jì)而分散使用者的注意力，影響專注力。四是要有創(chuàng)造性：要敢于創(chuàng)新，善于發(fā)揮極大的想象力，使設(shè)計(jì)展現(xiàn)高校的個(gè)性與特點(diǎn)。五是適應(yīng)性：要是設(shè)計(jì)的產(chǎn)品有很強(qiáng)的部門適應(yīng)能力，也可以說，要是產(chǎn)品具有一定的通用型，不能帶有太強(qiáng)的部門標(biāo)簽和印記避免使用上的局限性。六要體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)理念，要在產(chǎn)品中充分體現(xiàn)人性化的基因，讓設(shè)計(jì)更加靈動(dòng)，使用更加便捷、高校，注重極高的實(shí)用性。
三、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的需求用品分析
1.交流饋贈(zèng)用品。交流與表彰活動(dòng)為學(xué)校主要的活動(dòng)，校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為 “特產(chǎn)”是院校領(lǐng)導(dǎo)、老師校際活動(dòng)必不可少的一部分，成為院校之間文化交流的橋梁。如黑龍江外國語學(xué)院與國際院校進(jìn)行校際交流，文化交流環(huán)節(jié)是每次交流活動(dòng)中必要的環(huán)節(jié)，將黑龍江外國語學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品作為禮品饋贈(zèng)，不僅表達(dá)了對外賓的致意，同時(shí)讓外賓對學(xué)校留下了深刻印象。
2.校園文化用品。校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為媒介，校友可以通過欣賞和購買寄托對母校的情愫。一去不復(fù)返的校園生活，我們可以通過優(yōu)秀的校園文創(chuàng)產(chǎn)品寄托對母校的思念，通過文創(chuàng)產(chǎn)品勾起美好的回憶。如校慶之際將文創(chuàng)產(chǎn)品作為紀(jì)念品饋贈(zèng)給邀請的校友，校園文創(chuàng)產(chǎn)品不單蘊(yùn)含了校友對母校的思念與自豪感，同時(shí)具有一定的傳播意義。
3.學(xué)生文化用品。校園文創(chuàng)產(chǎn)品可以滿足外來游客、在校老師和學(xué)生的需求。這不僅是校園文化傳播的有效途徑，而且是校園品牌推廣的方法。哈爾濱作為冰雪旅游城市，存在潛在的購買群體。有效的設(shè)計(jì)研究校園文創(chuàng)產(chǎn)品，為學(xué)院創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)傳播社會(huì)文化。
4.傳播宣傳用品。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的同時(shí)，我們必須采取多元化，對于不同的文創(chuàng)產(chǎn)品，就要選用的不同的設(shè)計(jì)方案來滿足不同的需求。用于文化的傳播的作品，應(yīng)該帶有特有的文化氣息;用于紀(jì)念品用途的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)既要實(shí)用更不缺美觀;用于寄托母校情懷的，產(chǎn)品就要凝練更多的情感;而用于一般辦公用途的，則要更好的突出產(chǎn)品的功能性和實(shí)用性。
四、 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究
1.策劃分析。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)生，是從設(shè)計(jì)理念到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，也是設(shè)計(jì)的特性。要使設(shè)計(jì)產(chǎn)品能夠深入人心，勢必要在設(shè)計(jì)前對學(xué)校文化建設(shè)及其文化理念有深刻的了解和研究，要將其凝練，提純，設(shè)計(jì)能夠代表其內(nèi)涵的設(shè)計(jì)符號(hào)，再將符號(hào)通過設(shè)計(jì)，融入到文化創(chuàng)意產(chǎn)品當(dāng)中。因此設(shè)計(jì)前的分析和研究，就變得尤為重要。在對黑龍江外國語學(xué)院校園文化研究提煉的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然沒有百年大校的悠久歷史，但卻不缺乏小而精致的美和勇于創(chuàng)新的精神，雖然校齡年輕，但卻充滿活力。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中意在融入學(xué)院的發(fā)展特色，以及國際化的文化理念，激發(fā)和引領(lǐng)全院學(xué)生的創(chuàng)意思維，集思廣益，力求在豐富多彩的文化創(chuàng)意實(shí)踐中，弘揚(yáng)學(xué)院的辦學(xué)理念、發(fā)展特色，專業(yè)特色。
2.設(shè)計(jì)打磨。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念來源，離不開校園的文化建設(shè)和建筑設(shè)計(jì)理念，每個(gè)校園都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，來配合校園的教學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展理念，要善于從校園的實(shí)體建筑中，發(fā)現(xiàn)可以用于設(shè)計(jì)的“平面”特點(diǎn)，不斷的打磨設(shè)計(jì)方案和思路。讓“平面”的設(shè)計(jì)能固化校園建筑的氣息，讓學(xué)子可以在“平面”的創(chuàng)意文化產(chǎn)中，感受校園的味道，回想校園的點(diǎn)滴。作品的設(shè)計(jì)要迎合記憶的需求，才能達(dá)到校園文化和內(nèi)涵的最終傳承。 4.方案制定。一是相關(guān)資料的收集和梳理。例如校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)圖、特色建筑的設(shè)計(jì)圖紙等要在基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)里，分析提煉出可用的設(shè)計(jì)元素。二是對設(shè)計(jì)元素的進(jìn)一步提煉和升華。通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法，來還原校園的建設(shè)的特點(diǎn)和特色，再設(shè)計(jì)里展現(xiàn)出校園的設(shè)計(jì)動(dòng)感。在設(shè)計(jì)元素的選取上要本著簡潔、細(xì)膩不失精煉的形式，多教育度的對校園建筑加以表現(xiàn)和展現(xiàn)。三是將設(shè)計(jì)呈現(xiàn)為手繪和電腦插圖適用的設(shè)計(jì)元素。手繪設(shè)計(jì)主要應(yīng)用于明信片，電腦插圖設(shè)計(jì)的載體為卡片式U盤和文化衫。四是對設(shè)計(jì)顏色的選用，可以結(jié)合校園四季不同的景色特點(diǎn)，彰顯北方地域特有的冬季雪域風(fēng)光，秋季五花山色，配以校園獨(dú)有的紅，每一種色彩的搭配都不能忽視與建筑和校園主體色調(diào)的融合。
3.藝術(shù)創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)前的最后設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要對此前選定的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行深度的加工，確定最終的構(gòu)成方式。要根據(jù)最終產(chǎn)品的用途來確定它的表現(xiàn)形式和作品風(fēng)格，要突出和強(qiáng)化作品的核心特征，要具有一定的視覺張力和對受眾的吸引力。要強(qiáng)調(diào)環(huán)境融入和細(xì)節(jié)的把握。
4.創(chuàng)意展現(xiàn)。結(jié)合校園文化的內(nèi)涵和外在建設(shè)，對于系列文創(chuàng)產(chǎn)品的展現(xiàn)，從需求和實(shí)用出發(fā)，設(shè)計(jì)校園文化類產(chǎn)品：校園地圖、校園明信片、紀(jì)念徽章、校園文化衫;禮品類產(chǎn)品：卡片式U盤、筆筒、校訓(xùn)石;學(xué)院特色紀(jì)念品，學(xué)生個(gè)性創(chuàng)意品等。
校園文創(chuàng)產(chǎn)品存在，是因其濃縮了校園的特點(diǎn)，蘊(yùn)含了校園的文化內(nèi)涵，也結(jié)合了美的特質(zhì)，彰顯個(gè)性又不乏實(shí)用的真諦，對于校園生活、文化學(xué)習(xí)和服務(wù)辦公都有不可或缺的意義;優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)品是對校園文化和精神的有效傳承，既可以留住校園發(fā)展的美麗足跡，又可以展望校園發(fā)展的無限未來，既可以濃縮莘莘學(xué)子對校園的熱愛，也可以牽掛天下桃李對母校的情懷。只有以需求為導(dǎo)向，以特色為傳承，才能在校園文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)之路上，走的更遠(yuǎn)，才能真正得到大家的認(rèn)可。
一、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的價(jià)值與意義
校園文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究主要針對校園文化資源進(jìn)行個(gè)性化探索設(shè)計(jì)。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品（以下簡稱“文創(chuàng)產(chǎn)品”）設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富并具有主題性和實(shí)用性，滿足教師和學(xué)生辦公、生活學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，在推廣校園文化理念、文化特征過程中，也可以呈現(xiàn)出獨(dú)特的視覺文化內(nèi)容，在傳播過程中得到群體的認(rèn)同。校園文創(chuàng)產(chǎn)品不單為推廣校園文化、宣傳學(xué)校品牌視覺形象提供了重要載體，同時(shí)也豐富了校園文化品消費(fèi)的空間。
二、校園文創(chuàng)產(chǎn)品以需求主導(dǎo)的設(shè)計(jì)原則
校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品或者創(chuàng)品牌的經(jīng)營與發(fā)展，與高校的校園文化建設(shè)有異曲同工之處，優(yōu)秀的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，可以生動(dòng)有效的傳遞和承載著校園文化精神，體現(xiàn)高校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，可以連接學(xué)生與母校之間的情感和情懷。以需求為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)品，可以滿足使用者的期待，可以給人一種無的校園無處不在的體驗(yàn)，可以延伸校園文化的體驗(yàn)，帶來不一樣的感受。
按照這樣原則來設(shè)計(jì)，高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面開展：
一是使用性：也可以稱為是產(chǎn)品的實(shí)用性，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)領(lǐng)理念不能離開，真實(shí)的校園生活，不能離開學(xué)習(xí)的本質(zhì)，要在學(xué)習(xí)與工作中，去發(fā)現(xiàn)受體需求。二是靈活性：也可以稱為便捷性，例如易用性等等。三是簡潔性：學(xué)習(xí)用品的的設(shè)計(jì)，尤其要注意其簡潔性，避免因復(fù)雜的設(shè)計(jì)而分散使用者的注意力，影響專注力。四是要有創(chuàng)造性：要敢于創(chuàng)新，善于發(fā)揮極大的想象力，使設(shè)計(jì)展現(xiàn)高校的個(gè)性與特點(diǎn)。五是適應(yīng)性：要是設(shè)計(jì)的產(chǎn)品有很強(qiáng)的部門適應(yīng)能力，也可以說，要是產(chǎn)品具有一定的通用型，不能帶有太強(qiáng)的部門標(biāo)簽和印記避免使用上的局限性。六要體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)理念，要在產(chǎn)品中充分體現(xiàn)人性化的基因，讓設(shè)計(jì)更加靈動(dòng)，使用更加便捷、高校，注重極高的實(shí)用性。
1.交流饋贈(zèng)用品。交流與表彰活動(dòng)為學(xué)校主要的活動(dòng)，校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為 “特產(chǎn)”是院校領(lǐng)導(dǎo)、老師校際活動(dòng)必不可少的一部分，成為院校之間文化交流的橋梁。如黑龍江外國語學(xué)院與國際院校進(jìn)行校際交流，文化交流環(huán)節(jié)是每次交流活動(dòng)中必要的環(huán)節(jié)，將黑龍江外國語學(xué)院文創(chuàng)產(chǎn)品作為禮品饋贈(zèng)，不僅表達(dá)了對外賓的致意，同時(shí)讓外賓對學(xué)校留下了深刻印象。
2.校園文化用品。校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為媒介，校友可以通過欣賞和購買寄托對母校的情愫。一去不復(fù)返的校園生活，我們可以通過優(yōu)秀的校園文創(chuàng)產(chǎn)品寄托對母校的思念，通過文創(chuàng)產(chǎn)品勾起美好的回憶。如校慶之際將文創(chuàng)產(chǎn)品作為紀(jì)念品饋贈(zèng)給邀請的校友，校園文創(chuàng)產(chǎn)品不單蘊(yùn)含了校友對母校的思念與自豪感，同時(shí)具有一定的傳播意義。
3.學(xué)生文化用品。校園文創(chuàng)產(chǎn)品可以滿足外來游客、在校老師和學(xué)生的需求。這不僅是校園文化傳播的有效途徑，而且是校園品牌推廣的方法。哈爾濱作為冰雪旅游城市，存在潛在的購買群體。有效的設(shè)計(jì)研究校園文創(chuàng)產(chǎn)品，為學(xué)院創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)傳播社會(huì)文化。
4.傳播宣傳用品。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的同時(shí)，我們必須采取多元化，對于不同的文創(chuàng)產(chǎn)品，就要選用的不同的設(shè)計(jì)方案來滿足不同的需求。用于文化的傳播的作品，應(yīng)該帶有特有的文化氣息;用于紀(jì)念品用途的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)既要實(shí)用更不缺美觀;用于寄托母校情懷的，產(chǎn)品就要凝練更多的情感;而用于一般辦公用途的，則要更好的突出產(chǎn)品的功能性和實(shí)用性。
四、 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研究
1.策劃分析。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)生，是從設(shè)計(jì)理念到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，也是設(shè)計(jì)的特性。要使設(shè)計(jì)產(chǎn)品能夠深入人心，勢必要在設(shè)計(jì)前對學(xué)校文化建設(shè)及其文化理念有深刻的了解和研究，要將其凝練，提純，設(shè)計(jì)能夠代表其內(nèi)涵的設(shè)計(jì)符號(hào)，再將符號(hào)通過設(shè)計(jì)，融入到文化創(chuàng)意產(chǎn)品當(dāng)中。因此設(shè)計(jì)前的分析和研究，就變得尤為重要。在對黑龍江外國語學(xué)院校園文化研究提煉的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然沒有百年大校的悠久歷史，但卻不缺乏小而精致的美和勇于創(chuàng)新的精神，雖然校齡年輕，但卻充滿活力。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中意在融入學(xué)院的發(fā)展特色，以及國際化的文化理念，激發(fā)和引領(lǐng)全院學(xué)生的創(chuàng)意思維，集思廣益，力求在豐富多彩的文化創(chuàng)意實(shí)踐中，弘揚(yáng)學(xué)院的辦學(xué)理念、發(fā)展特色，專業(yè)特色。
2.設(shè)計(jì)打磨。校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念來源，離不開校園的文化建設(shè)和建筑設(shè)計(jì)理念，每個(gè)校園都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，來配合校園的教學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展理念，要善于從校園的實(shí)體建筑中，發(fā)現(xiàn)可以用于設(shè)計(jì)的“平面”特點(diǎn)，不斷的打磨設(shè)計(jì)方案和思路。讓“平面”的設(shè)計(jì)能固化校園建筑的氣息，讓學(xué)子可以在“平面”的創(chuàng)意文化產(chǎn)中，感受校園的味道，回想校園的點(diǎn)滴。作品的設(shè)計(jì)要迎合記憶的需求，才能達(dá)到校園文化和內(nèi)涵的最終傳承。 4.方案制定。一是相關(guān)資料的收集和梳理。例如校園的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)圖、特色建筑的設(shè)計(jì)圖紙等要在基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)里，分析提煉出可用的設(shè)計(jì)元素。二是對設(shè)計(jì)元素的進(jìn)一步提煉和升華。通過藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法，來還原校園的建設(shè)的特點(diǎn)和特色，再設(shè)計(jì)里展現(xiàn)出校園的設(shè)計(jì)動(dòng)感。在設(shè)計(jì)元素的選取上要本著簡潔、細(xì)膩不失精煉的形式，多教育度的對校園建筑加以表現(xiàn)和展現(xiàn)。三是將設(shè)計(jì)呈現(xiàn)為手繪和電腦插圖適用的設(shè)計(jì)元素。手繪設(shè)計(jì)主要應(yīng)用于明信片，電腦插圖設(shè)計(jì)的載體為卡片式U盤和文化衫。四是對設(shè)計(jì)顏色的選用，可以結(jié)合校園四季不同的景色特點(diǎn)，彰顯北方地域特有的冬季雪域風(fēng)光，秋季五花山色，配以校園獨(dú)有的紅，每一種色彩的搭配都不能忽視與建筑和校園主體色調(diào)的融合。
3.藝術(shù)創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)前的最后設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要對此前選定的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行深度的加工，確定最終的構(gòu)成方式。要根據(jù)最終產(chǎn)品的用途來確定它的表現(xiàn)形式和作品風(fēng)格，要突出和強(qiáng)化作品的核心特征，要具有一定的視覺張力和對受眾的吸引力。要強(qiáng)調(diào)環(huán)境融入和細(xì)節(jié)的把握。
4.創(chuàng)意展現(xiàn)。結(jié)合校園文化的內(nèi)涵和外在建設(shè)，對于系列文創(chuàng)產(chǎn)品的展現(xiàn)，從需求和實(shí)用出發(fā)，設(shè)計(jì)校園文化類產(chǎn)品：校園地圖、校園明信片、紀(jì)念徽章、校園文化衫;禮品類產(chǎn)品：卡片式U盤、筆筒、校訓(xùn)石;學(xué)院特色紀(jì)念品，學(xué)生個(gè)性創(chuàng)意品等。
校園文創(chuàng)產(chǎn)品存在，是因其濃縮了校園的特點(diǎn)，蘊(yùn)含了校園的文化內(nèi)涵，也結(jié)合了美的特質(zhì)，彰顯個(gè)性又不乏實(shí)用的真諦，對于校園生活、文化學(xué)習(xí)和服務(wù)辦公都有不可或缺的意義;優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)品是對校園文化和精神的有效傳承，既可以留住校園發(fā)展的美麗足跡，又可以展望校園發(fā)展的無限未來，既可以濃縮莘莘學(xué)子對校園的熱愛，也可以牽掛天下桃李對母校的情懷。只有以需求為導(dǎo)向，以特色為傳承，才能在校園文化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)之路上，走的更遠(yuǎn)，才能真正得到大家的認(rèn)可。
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