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校園文化景觀的特征
作者：金火炬時間：2019-08-26 11:59:24來源：佚名 點擊量：0
校園是學生最重要的活動區(qū)域。校園特色文化景觀所具有的載體功能，正是校園特色文化的充分表現。通過其整體風貌、空間環(huán)境、建筑風格、人文特色等形式所體現出來的綜合文化景觀，是校園景觀設計的必然發(fā)展趨勢。
一、象征性
景觀要素在整個景觀設計中，常常具有其特定的內涵，尤其在中國，民族“文化符號”最常表現在古代建筑的裝飾上， 裝飾的作用除了為建筑進行藝術加工，以協(xié)調建筑性格和美感外，還有意象特征，充分運用我國傳統(tǒng)的象征、寓意和祈望手法，將民族的哲理、倫理思想和審美意識結合起來，用形聲或形意的方式來表達。
二、教育性
高校對大學生的教育不僅來自書本和課堂，學生長期生活、學習的校園環(huán)境本身也會對其產生潛移默化的影響，優(yōu)秀的校園景觀設計對學生的成長成才有不可估量的作用。
三、獨特性
每所大學的發(fā)展歷程、教學模式、地理位置、學科特色等都不盡相同，一所大學經歷時間的積淀，所形成的學校特點也是這所大學獨一無二的文化特點，而校園文化景觀，同樣應體現這種獨特性。好的文化景觀，理應鮮明地體現一所大學的特色，而優(yōu)秀的校園文化景觀，則應當成為一所大學的標志。如武漢大學的櫻花，北京大學的未名湖、博雅塔。景觀與大學相互襯托。
四、歷史性
每一所大學都有其不同的發(fā)展歷史、知名人士、逸聞趣事以及與校園有關的歷史事件，校園景觀很大一部分是為紀念某些人物或某些事件而設計建設的。這些紀念設施明確地記錄下學校發(fā)展歷史上的重要人物和重要事件，給后來學子清晰的記憶線索，并引發(fā)師生對學校更深厚的認同感、自豪感和榮譽感。
五、參與性
學生是學校的主體，校園內的一切景觀、建筑等都是為學生的行為活動所提供的。可使用的功能性景觀，以及能讓學生參與景觀模式其中的景觀，都會讓學生的參與度提升，這體現了景觀自身應有的價值。如沈陽建筑大學校園內的稻田景觀，春種秋收的季節(jié)，學校會組織學生親力親為，參與到播種與收獲的勞動中，體會勞作的快樂，也是一種與大自然接觸的心靈教育，這都是景觀參與性的體現。
六、建筑風格的統(tǒng)一性
建筑和景觀的統(tǒng)一是當前城市規(guī)劃的最終目標，對于校園景觀設計來說，同樣如此，無論是建筑設計還是景觀設計，不能只片面考慮單一因素，應在建筑設計中融入景觀設計理念，在景觀設計中充分體現建筑設計因素，才能真正達到建筑和景觀的統(tǒng)一，才能令整個校園的景觀有完整性。
當今世界是一個國際化與全球化的世界，在這種大背景下，使得教育在多樣化與個性化的實現與突破上顯得彌足珍貴。從微觀上來看，景觀的優(yōu)秀表達，將增進學生之間的思想碰撞，促進學生之間的相互交流，在豐富性與多樣性的景觀環(huán)境之中讓學生們獲得良好的心靈體驗，這些對于促進學生思維，健全學生人格都有著良好的作用。
景觀要素在整個景觀設計中，常常具有其特定的內涵，尤其在中國，民族“文化符號”最常表現在古代建筑的裝飾上， 裝飾的作用除了為建筑進行藝術加工，以協(xié)調建筑性格和美感外，還有意象特征，充分運用我國傳統(tǒng)的象征、寓意和祈望手法，將民族的哲理、倫理思想和審美意識結合起來，用形聲或形意的方式來表達。
二、教育性
高校對大學生的教育不僅來自書本和課堂，學生長期生活、學習的校園環(huán)境本身也會對其產生潛移默化的影響，優(yōu)秀的校園景觀設計對學生的成長成才有不可估量的作用。
三、獨特性
每所大學的發(fā)展歷程、教學模式、地理位置、學科特色等都不盡相同，一所大學經歷時間的積淀，所形成的學校特點也是這所大學獨一無二的文化特點，而校園文化景觀，同樣應體現這種獨特性。好的文化景觀，理應鮮明地體現一所大學的特色，而優(yōu)秀的校園文化景觀，則應當成為一所大學的標志。如武漢大學的櫻花，北京大學的未名湖、博雅塔。景觀與大學相互襯托。
每一所大學都有其不同的發(fā)展歷史、知名人士、逸聞趣事以及與校園有關的歷史事件，校園景觀很大一部分是為紀念某些人物或某些事件而設計建設的。這些紀念設施明確地記錄下學校發(fā)展歷史上的重要人物和重要事件，給后來學子清晰的記憶線索，并引發(fā)師生對學校更深厚的認同感、自豪感和榮譽感。
五、參與性
學生是學校的主體，校園內的一切景觀、建筑等都是為學生的行為活動所提供的。可使用的功能性景觀，以及能讓學生參與景觀模式其中的景觀，都會讓學生的參與度提升，這體現了景觀自身應有的價值。如沈陽建筑大學校園內的稻田景觀，春種秋收的季節(jié)，學校會組織學生親力親為，參與到播種與收獲的勞動中，體會勞作的快樂，也是一種與大自然接觸的心靈教育，這都是景觀參與性的體現。
六、建筑風格的統(tǒng)一性
建筑和景觀的統(tǒng)一是當前城市規(guī)劃的最終目標，對于校園景觀設計來說，同樣如此，無論是建筑設計還是景觀設計，不能只片面考慮單一因素，應在建筑設計中融入景觀設計理念，在景觀設計中充分體現建筑設計因素，才能真正達到建筑和景觀的統(tǒng)一，才能令整個校園的景觀有完整性。
當今世界是一個國際化與全球化的世界，在這種大背景下，使得教育在多樣化與個性化的實現與突破上顯得彌足珍貴。從微觀上來看，景觀的優(yōu)秀表達，將增進學生之間的思想碰撞，促進學生之間的相互交流，在豐富性與多樣性的景觀環(huán)境之中讓學生們獲得良好的心靈體驗，這些對于促進學生思維，健全學生人格都有著良好的作用。
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