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如何打造有品位的校園文化
作者：金火炬時間：2019-08-22 13:56:42來源：佚名 點擊量：0
學(xué)校的發(fā)展離不開文化的支撐；學(xué)生的進(jìn)步有賴于精神的成長。校園文化能夠凝聚人心，明確方向，統(tǒng)整教育，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。然而，學(xué)校文化是一個宏大的概念，它是一種理念，更是一種行動，是一種愿景，也是一種環(huán)境。校園文化不是生搬硬套的簡單移植，不是口號標(biāo)語式的外在形式，而是一種系統(tǒng)化、立體化、內(nèi)涵化的整體設(shè)計，需要學(xué)校立足校情，本土創(chuàng)生，凝聚智慧，主動挖掘，全力打造，精心呵護(hù)。突出校園文化特色應(yīng)當(dāng)著力體現(xiàn)以下幾點：
一、校園文化要突出核心理念
校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風(fēng)，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學(xué)校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設(shè)計學(xué)校文化建設(shè)，需要確立學(xué)校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。這是國家的教育目標(biāo)，也是每一所學(xué)校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學(xué)校，這樣的教育方針與教育目標(biāo)，需要個性化的解讀、本土化的表達(dá)，這是支撐校園文化的靈魂所在。
二、設(shè)計校園文化首先需要提煉學(xué)校的精神與靈魂
管理者要全面了解學(xué)校的歷史，積極發(fā)掘?qū)W校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上，找到具有學(xué)校實際特點、順應(yīng)教師心理需要、指引學(xué)校發(fā)展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結(jié)的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。 
三、校園文化要突出以人為本
校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務(wù)的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使學(xué)校文化建設(shè)得到師生的充分認(rèn)同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實的空殼子與花架子。校園文化應(yīng)當(dāng)將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學(xué)生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現(xiàn)存在的價值。 
四、校園文化要突出呈現(xiàn)方式
文化是一種氛圍，一種氣息，一種場域。深層次的文化雖然是一種體驗，一種感覺，一種心靈的碰撞，但也有呈現(xiàn)的方式。學(xué)校文化建設(shè)的呈現(xiàn)方式是多樣的，不僅體現(xiàn)在物化的景致上，通過校園景觀的設(shè)計，透視一種精神，傳達(dá)一種品位，釋放一種訊息，營造一種環(huán)境，“讓每面墻壁都說話，每處景物皆育人”。而且體現(xiàn)在系統(tǒng)的課程上，包括顯性的課堂文化和隱性的活動文化，使學(xué)校的核心理念貫穿到教育的實處，融入到教育的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正體驗到文化的包容與豁達(dá)，感受到校園文化的滋養(yǎng)與浸潤。不管怎樣，文化是一種品位，一種精致，一種講究，需要管理者統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計，潛心打磨才行。
一、校園文化要突出核心理念
校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風(fēng)，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學(xué)校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設(shè)計學(xué)校文化建設(shè)，需要確立學(xué)校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。這是國家的教育目標(biāo)，也是每一所學(xué)校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學(xué)校，這樣的教育方針與教育目標(biāo)，需要個性化的解讀、本土化的表達(dá)，這是支撐校園文化的靈魂所在。
管理者要全面了解學(xué)校的歷史，積極發(fā)掘?qū)W校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上，找到具有學(xué)校實際特點、順應(yīng)教師心理需要、指引學(xué)校發(fā)展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結(jié)的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。
校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務(wù)的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使學(xué)校文化建設(shè)得到師生的充分認(rèn)同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實的空殼子與花架子。校園文化應(yīng)當(dāng)將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學(xué)生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現(xiàn)存在的價值。
文化是一種氛圍，一種氣息，一種場域。深層次的文化雖然是一種體驗，一種感覺，一種心靈的碰撞，但也有呈現(xiàn)的方式。學(xué)校文化建設(shè)的呈現(xiàn)方式是多樣的，不僅體現(xiàn)在物化的景致上，通過校園景觀的設(shè)計，透視一種精神，傳達(dá)一種品位，釋放一種訊息，營造一種環(huán)境，“讓每面墻壁都說話，每處景物皆育人”。而且體現(xiàn)在系統(tǒng)的課程上，包括顯性的課堂文化和隱性的活動文化，使學(xué)校的核心理念貫穿到教育的實處，融入到教育的每個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正體驗到文化的包容與豁達(dá)，感受到校園文化的滋養(yǎng)與浸潤。不管怎樣，文化是一種品位，一種精致，一種講究，需要管理者統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計，潛心打磨才行。
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