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師范院校學(xué)校文化建設(shè)品牌打造
作者：金火炬時(shí)間：2019-08-09 14:13:00來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
打造優(yōu)秀的校園文化品牌，不僅可以提高學(xué)校的知名度，培育高素質(zhì)的師范人才，增強(qiáng)校園文化生動(dòng)發(fā)展，還可以吸引更多的優(yōu)秀生源。因此，師范院校校園文化品牌的打造和培育十分重要。
一、師范院校校園文化品牌培育現(xiàn)狀
校園文化品牌的打造和培育，是彰顯師范院校特色文化的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高人格師范人才的重要保障。近年來，諸多師范院校的校園文化品牌建設(shè)正處于起步階段，均存在對(duì)“校園文化品牌打造”的意識(shí)薄弱、師范特色不明顯、文化作品不精等問題。
?。ㄒ唬┘惫?、文化品牌生命力短
校園文化品牌需經(jīng)過前期詳細(xì)調(diào)研、策劃以及具體的實(shí)施和后期宣傳，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。多數(shù)高校在打造校園文化品牌時(shí)不注重過程，急于成效，造成品牌初期夸大，后期嚴(yán)重不符的現(xiàn)象。在校園文化品牌打造的過程中，不經(jīng)過仔細(xì)調(diào)研，不結(jié)合本校特色打造生動(dòng)且可持續(xù)發(fā)展的文化品牌，致使培育出來的文化品牌缺少內(nèi)涵和更大的社會(huì)效益，這樣速成的文化品牌生命力較短，與校園文化品牌建設(shè)的初衷相悖，缺少意義也缺少成效。
?。ǘ煼短厣饾u弱化
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、良好職業(yè)道德、專業(yè)基本技能扎實(shí)的合格基礎(chǔ)教育師資是高等師范院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。“師范特色”是師范院校文化建設(shè)的本質(zhì)特征，應(yīng)該體現(xiàn)在校園文化建設(shè)的各個(gè)方面。但越來越多的師范院校向綜合院校發(fā)展，師范專業(yè)逐漸減少，整體的師范特色也隨之降低。由于學(xué)校師范特色的減少，導(dǎo)致學(xué)校的師資配備、軟硬件設(shè)施等逐漸發(fā)生變化，在師范生技能培養(yǎng)和教育實(shí)踐過程中存在著諸多問題，如師范生的專業(yè)技能逐漸降低，專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)不濃，職業(yè)認(rèn)同感低等。因此，在師范院校學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)重拾師范特色，培育一批有文化、有理想、有特色的師范人才。
二、師范院校校園文化品牌打造的對(duì)策
培育特色鮮明、師范性強(qiáng)的校園文化品牌是師范院校當(dāng)前值得深思的重要問題。如何借鑒其它高校甚至其它行業(yè)的品牌亮點(diǎn)，打造出有內(nèi)涵、有特色、可持續(xù)發(fā)展的校園文化品牌，充分挖掘師范院校在教師教育領(lǐng)域中的潛力和價(jià)值，是廣大師生的共同精神追求，更是師范院校文化育人的重要意義。
?。ㄒ唬┍３痔厣膬?yōu)良師范傳統(tǒng)校園文化
師范特色是教師教育永恒的主題。只有緊緊圍繞師范特色打造學(xué)校文化建設(shè)，才能滿足和提高廣大“師范人”的精神追求、綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)和行為規(guī)范。如師范生教育技能大賽、漢字書寫大賽、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)的開展，在充分體現(xiàn)師范特色的同時(shí)，逐漸形成了具有師范特色的校園文化品牌。
在具體的實(shí)踐中，既要注重師范院校的人文特色，如以教育家、文化家為導(dǎo)向的系列文化活動(dòng)；更好注重在塑造校園文化品牌的過程中不斷提高教師的職業(yè)認(rèn)同和學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，如系列專題文化座談會(huì)、講座、校外實(shí)踐活動(dòng)等。
（三）豐富師范類特色校園文化活動(dòng)
校園文化品牌是學(xué)校大學(xué)精神、制度文化的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校的形象象征。定期組織開展具有師范特色的系列校園文化活動(dòng)，逐漸打造校園文化活動(dòng)品牌，通過活動(dòng)的開展傳播校園文化，提升校園影響力。如陜西某師范院校地處字圣倉頡故鄉(xiāng)，每年定期組織學(xué)校中外留學(xué)生到倉頡廟開展“漢字尋根”文化活動(dòng)，具有師范特色，更好地傳播了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此活動(dòng)逐漸成為優(yōu)秀校園文化品牌之一，并擁有一定的社會(huì)影響力。
?。ㄋ模┘訌?qiáng)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的策劃與設(shè)計(jì)
校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是學(xué)校文化建設(shè)中重要的一部分。在多元化的社會(huì)，挖掘文化特色，凝練學(xué)校內(nèi)涵，依托學(xué)校具體實(shí)際，策劃和制定科學(xué)的“精品”文化產(chǎn)品，將校園無形的意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化成可視的文化品牌形象。如提煉代表校園特色的視覺元素等表達(dá)校園文化生活，研發(fā)諸如校園文化明信片、校園風(fēng)景畫冊(cè)、校園文化衫等文化創(chuàng)意產(chǎn)品，既能樹立個(gè)性化校園文化品牌形象，又具有傳播價(jià)值和育人價(jià)值。
師范院校校園文化品牌的打造和培育應(yīng)緊緊圍繞新時(shí)代教師教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托特有的師范專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培育和打造有思想、有內(nèi)涵、特色鮮明的師范院校校園文化品牌。
一、師范院校校園文化品牌培育現(xiàn)狀
校園文化品牌的打造和培育，是彰顯師范院校特色文化的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高人格師范人才的重要保障。近年來，諸多師范院校的校園文化品牌建設(shè)正處于起步階段，均存在對(duì)“校園文化品牌打造”的意識(shí)薄弱、師范特色不明顯、文化作品不精等問題。
?。ㄒ唬┘惫?、文化品牌生命力短
校園文化品牌需經(jīng)過前期詳細(xì)調(diào)研、策劃以及具體的實(shí)施和后期宣傳，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。多數(shù)高校在打造校園文化品牌時(shí)不注重過程，急于成效，造成品牌初期夸大，后期嚴(yán)重不符的現(xiàn)象。在校園文化品牌打造的過程中，不經(jīng)過仔細(xì)調(diào)研，不結(jié)合本校特色打造生動(dòng)且可持續(xù)發(fā)展的文化品牌，致使培育出來的文化品牌缺少內(nèi)涵和更大的社會(huì)效益，這樣速成的文化品牌生命力較短，與校園文化品牌建設(shè)的初衷相悖，缺少意義也缺少成效。
?。ǘ煼短厣饾u弱化
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、良好職業(yè)道德、專業(yè)基本技能扎實(shí)的合格基礎(chǔ)教育師資是高等師范院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。“師范特色”是師范院校文化建設(shè)的本質(zhì)特征，應(yīng)該體現(xiàn)在校園文化建設(shè)的各個(gè)方面。但越來越多的師范院校向綜合院校發(fā)展，師范專業(yè)逐漸減少，整體的師范特色也隨之降低。由于學(xué)校師范特色的減少，導(dǎo)致學(xué)校的師資配備、軟硬件設(shè)施等逐漸發(fā)生變化，在師范生技能培養(yǎng)和教育實(shí)踐過程中存在著諸多問題，如師范生的專業(yè)技能逐漸降低，專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)不濃，職業(yè)認(rèn)同感低等。因此，在師范院校學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)重拾師范特色，培育一批有文化、有理想、有特色的師范人才。
培育特色鮮明、師范性強(qiáng)的校園文化品牌是師范院校當(dāng)前值得深思的重要問題。如何借鑒其它高校甚至其它行業(yè)的品牌亮點(diǎn)，打造出有內(nèi)涵、有特色、可持續(xù)發(fā)展的校園文化品牌，充分挖掘師范院校在教師教育領(lǐng)域中的潛力和價(jià)值，是廣大師生的共同精神追求，更是師范院校文化育人的重要意義。
?。ㄒ唬┍３痔厣膬?yōu)良師范傳統(tǒng)校園文化
師范特色是教師教育永恒的主題。只有緊緊圍繞師范特色打造學(xué)校文化建設(shè)，才能滿足和提高廣大“師范人”的精神追求、綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)和行為規(guī)范。如師范生教育技能大賽、漢字書寫大賽、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)的開展，在充分體現(xiàn)師范特色的同時(shí)，逐漸形成了具有師范特色的校園文化品牌。
在具體的實(shí)踐中，既要注重師范院校的人文特色，如以教育家、文化家為導(dǎo)向的系列文化活動(dòng)；更好注重在塑造校園文化品牌的過程中不斷提高教師的職業(yè)認(rèn)同和學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，如系列專題文化座談會(huì)、講座、校外實(shí)踐活動(dòng)等。
（三）豐富師范類特色校園文化活動(dòng)
校園文化品牌是學(xué)校大學(xué)精神、制度文化的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校的形象象征。定期組織開展具有師范特色的系列校園文化活動(dòng)，逐漸打造校園文化活動(dòng)品牌，通過活動(dòng)的開展傳播校園文化，提升校園影響力。如陜西某師范院校地處字圣倉頡故鄉(xiāng)，每年定期組織學(xué)校中外留學(xué)生到倉頡廟開展“漢字尋根”文化活動(dòng)，具有師范特色，更好地傳播了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此活動(dòng)逐漸成為優(yōu)秀校園文化品牌之一，并擁有一定的社會(huì)影響力。
?。ㄋ模┘訌?qiáng)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的策劃與設(shè)計(jì)
校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是學(xué)校文化建設(shè)中重要的一部分。在多元化的社會(huì)，挖掘文化特色，凝練學(xué)校內(nèi)涵，依托學(xué)校具體實(shí)際，策劃和制定科學(xué)的“精品”文化產(chǎn)品，將校園無形的意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化成可視的文化品牌形象。如提煉代表校園特色的視覺元素等表達(dá)校園文化生活，研發(fā)諸如校園文化明信片、校園風(fēng)景畫冊(cè)、校園文化衫等文化創(chuàng)意產(chǎn)品，既能樹立個(gè)性化校園文化品牌形象，又具有傳播價(jià)值和育人價(jià)值。
師范院校校園文化品牌的打造和培育應(yīng)緊緊圍繞新時(shí)代教師教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托特有的師范專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培育和打造有思想、有內(nèi)涵、特色鮮明的師范院校校園文化品牌。
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