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校史館設計分析與設計原則
作者：金火炬時間：2019-08-05 16:31:37來源：佚名 點擊量：0
一．校史館設計分析
校史館的設計，也應從的基本元素要入手，從空間上，意象上，綠地上等方面進行設計和研究。
?。ㄒ唬┛臻g設計
針對校史館空間特點，設計中可以從如下三個方面著眼。
1.營造易于辨別的總體空間結構。從環(huán)境知覺上來講，我們對有序的結構空間具有較強的識別力，當空間彼此之間構成一種序列時，比如形態(tài)的統(tǒng)一，明暗的統(tǒng)一，色彩的統(tǒng)一，高度的統(tǒng)一，圖底的統(tǒng)一等，此時空間的彼此之間會形成一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系會強化我們對空間的可識別性。
2.用限定通行空間的手法來加強人流的通暢性。高圍合度空間易形成通行空間，在這種空間里，線性的導向暗示會提醒人們這里是一個流動的空間，同時，人們流動的慣性會對走在前面的人產生壓力，因為這種空間會讓人有不安全感。對于學生密度較大時對道路形成的壓力，可以考慮這一手法的運用，用以提升學生流動的速度，增強空間流動速度的運轉。
3.營造豐富的空間形態(tài)。從環(huán)境知覺理論上講，多種不同空間形態(tài)有增強師生對的體驗。如設立吸引師生視覺注意力的雕塑；用圍合限定的道路；利用高大樹木創(chuàng)造出一個覆蓋空間；以及空間的抬高、下沉以及架起等。
?。ǘ┮庀笤O計
在校史館設計中因地制宜地利用特定的組織與結構，區(qū)域內相似性群體，以及特定的意義可以達到簡化信息、提高環(huán)境識別性的目的。
1. 師生感受的舒適度。校史館意向的設計應該考慮到師生的感受。從視覺上講，校史館必須尺度宜人，環(huán)境優(yōu)雅；從理智上講，校史館必須符合師生的心理特征；從情感上講，校史館必須起到紀念校園歷史，激勵師生拼搏向上的作用。
2.環(huán)境的可識別性。校史館的可識別性必須滿足兩個條件，其一就是醒目，視覺沖擊力強。其二就是要與周邊環(huán)境相聯(lián)系，因為聯(lián)系有助于理解，只有這樣，才能讓師生更好的識別和理解校史館。
?。ㄈ┚G地設計
1.在校史館的規(guī)劃上先考慮綠地。麥克哈格在《設計結合自然》中說：“高明的建筑師不是懂得在哪里建建筑，而是知道哪里不可以建建筑”。這充分說明了綠地系統(tǒng)的重要性。因此，從校史館的生態(tài)設計出發(fā)，在校史館的總體布局設計中，應優(yōu)先考慮綠地系統(tǒng)空間。
2.校史館綠地系統(tǒng)應與校園綠地系統(tǒng)有機結合。校史館綠地是校園綠地系統(tǒng)的一部分，在設計中應考慮到校史館綠地要符合整個校園綠地系統(tǒng)中的規(guī)劃。
二．校史館設計原則
（一）校園角度：校史館是整個校園規(guī)劃的一部分，它受到校園的道路和入口的限制。所以色階時應考慮到與其周邊環(huán)境的融合，來對各個具體空間進行設計。
（二）建筑角度：把建筑和設計風格統(tǒng)一起來，這樣可以達到空間有延續(xù)性，整體性強，體現(xiàn)人工化的特點。
（三）公園角度：把校史館和公園聯(lián)系起來，是傳統(tǒng)園林的角度來分析校史館，從而創(chuàng)造出令人舒適的校史館。
校史館的內涵，包括用于標志校園歷史的某一事物或為了使后人記住的物質性或抽象性的校園，能夠引發(fā)人類群體聯(lián)想和回憶的物質性或抽象性的校園，以及具有歷史價值或文化遺跡的物質性或抽象性。本文將校史館作為展示建筑空間的一種特例，希望其設計的分析探討對以后類似的環(huán)境具有一定的借鑒作用。
校史館的設計，也應從的基本元素要入手，從空間上，意象上，綠地上等方面進行設計和研究。
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針對校史館空間特點，設計中可以從如下三個方面著眼。
1.營造易于辨別的總體空間結構。從環(huán)境知覺上來講，我們對有序的結構空間具有較強的識別力，當空間彼此之間構成一種序列時，比如形態(tài)的統(tǒng)一，明暗的統(tǒng)一，色彩的統(tǒng)一，高度的統(tǒng)一，圖底的統(tǒng)一等，此時空間的彼此之間會形成一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系會強化我們對空間的可識別性。
2.用限定通行空間的手法來加強人流的通暢性。高圍合度空間易形成通行空間，在這種空間里，線性的導向暗示會提醒人們這里是一個流動的空間，同時，人們流動的慣性會對走在前面的人產生壓力，因為這種空間會讓人有不安全感。對于學生密度較大時對道路形成的壓力，可以考慮這一手法的運用，用以提升學生流動的速度，增強空間流動速度的運轉。
3.營造豐富的空間形態(tài)。從環(huán)境知覺理論上講，多種不同空間形態(tài)有增強師生對的體驗。如設立吸引師生視覺注意力的雕塑；用圍合限定的道路；利用高大樹木創(chuàng)造出一個覆蓋空間；以及空間的抬高、下沉以及架起等。
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在校史館設計中因地制宜地利用特定的組織與結構，區(qū)域內相似性群體，以及特定的意義可以達到簡化信息、提高環(huán)境識別性的目的。
1. 師生感受的舒適度。校史館意向的設計應該考慮到師生的感受。從視覺上講，校史館必須尺度宜人，環(huán)境優(yōu)雅；從理智上講，校史館必須符合師生的心理特征；從情感上講，校史館必須起到紀念校園歷史，激勵師生拼搏向上的作用。
2.環(huán)境的可識別性。校史館的可識別性必須滿足兩個條件，其一就是醒目，視覺沖擊力強。其二就是要與周邊環(huán)境相聯(lián)系，因為聯(lián)系有助于理解，只有這樣，才能讓師生更好的識別和理解校史館。
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1.在校史館的規(guī)劃上先考慮綠地。麥克哈格在《設計結合自然》中說：“高明的建筑師不是懂得在哪里建建筑，而是知道哪里不可以建建筑”。這充分說明了綠地系統(tǒng)的重要性。因此，從校史館的生態(tài)設計出發(fā)，在校史館的總體布局設計中，應優(yōu)先考慮綠地系統(tǒng)空間。
2.校史館綠地系統(tǒng)應與校園綠地系統(tǒng)有機結合。校史館綠地是校園綠地系統(tǒng)的一部分，在設計中應考慮到校史館綠地要符合整個校園綠地系統(tǒng)中的規(guī)劃。
（一）校園角度：校史館是整個校園規(guī)劃的一部分，它受到校園的道路和入口的限制。所以色階時應考慮到與其周邊環(huán)境的融合，來對各個具體空間進行設計。
（二）建筑角度：把建筑和設計風格統(tǒng)一起來，這樣可以達到空間有延續(xù)性，整體性強，體現(xiàn)人工化的特點。
（三）公園角度：把校史館和公園聯(lián)系起來，是傳統(tǒng)園林的角度來分析校史館，從而創(chuàng)造出令人舒適的校史館。
校史館的內涵，包括用于標志校園歷史的某一事物或為了使后人記住的物質性或抽象性的校園，能夠引發(fā)人類群體聯(lián)想和回憶的物質性或抽象性的校園，以及具有歷史價值或文化遺跡的物質性或抽象性。本文將校史館作為展示建筑空間的一種特例，希望其設計的分析探討對以后類似的環(huán)境具有一定的借鑒作用。
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