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塑造特色校園文化，創(chuàng)新校園文化建設
作者：金火炬時間：2019-07-26 14:24:52來源：佚名 點擊量：0
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的選擇標準有了更高的要求，社會所需要的“好學生”并不是只會學習，還需要具備良好的創(chuàng)新能力和實踐能力。優(yōu)秀的校園文化是孕育“好學生”的搖籃，也是鍛造“好學生”的熔爐。校園文化的開放性給學生接觸社會文化提供了較大的空間，也為師生與海內(nèi)外專家學者交流學習提供了機會和條件，這不僅有利于實現(xiàn)先進的教育，而且可以保證學校在不與世界文化、教育脫軌的前提下形成自己的獨特文化，使大學教育更加具有針對性和實效性。因此，大學是大學生進行社會互動的橋梁，也是其進入社會的過渡階段
一、校園文化的重構(gòu)：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融匯與創(chuàng)新
重構(gòu)校園文化是目前面對如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)怎樣的人的一個理性思考，是使學校教育真正回歸到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一大途徑。重構(gòu)校園文化不是簡單地否定原有的校園文化，也不是改進局部的校園文化建設，更不是用來宣傳和炫耀的資本，而是教育理性的回歸與思考，是在汲取原有傳統(tǒng)校園文化之精髓的基礎上，融匯傳統(tǒng)與現(xiàn)代之精華，創(chuàng)新建設新時代的校園文化。
重構(gòu)校園文化可以從以下幾個方面入手：一是對于校園精神的創(chuàng)新打造，將社會主義核心價值建設納入學校整體規(guī)劃。校園精神文化是經(jīng)過一代代師生認真努力的工作、改進、實踐后凝聚的精華，是一代又一代人的心血，它的影響潛移默化且深遠持久，是令人無法忽視的。二是優(yōu)化文化環(huán)境，完善文化設施。注重校園內(nèi)建筑墻體的宣傳設計，在師生們時時穿過的走廊上張貼簡約的標語，宣傳社會主義核心價值觀，督促學生德智體美勞全面發(fā)展。三是重振校風校訓，規(guī)范師生行為。校風校訓是一個學校文化的首要標志，體現(xiàn)著學校的特色和氣質(zhì)，是全校師生共同認可并為之奮斗的旗幟。利用校風校訓和相應的教育管理體制，規(guī)范師生的行為，使其培養(yǎng)出獨具特色的精神氣質(zhì)和風格，努力實現(xiàn)校園文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代融匯創(chuàng)新的偉大歷史任務。
二、師生踐行校園文化機制的方式途徑
校園文化建設，既是師生繼承和創(chuàng)新文化的綜合過程，也是師生各種思想理念、價值觀點相互碰撞、相互作用的復雜過程。師生作為校園文化建設的主體，不僅創(chuàng)造特色校園文化機制，更要從自身做起，踐行校園文化機制。基于此，從學校辦學理念、學術專業(yè)研究、宿舍文化構(gòu)建和校園制度保障四方面入手，探索師生踐行校園文化機制的途徑。
1.踐行學校辦學理念
辦學理念是一所高校的靈魂所在，是凝練與升華后的校園文化。科學的辦學理念推動學校良性發(fā)展，促進學校品牌的形成。辦學理念不是虛幻的存在，而應是全校師生共同認可的并為之奮斗的精神向?qū)?。踐行學校的辦學理念，首先應讓全校師生了解辦學理念，通過廣泛的宣傳，讓教職工熟知其內(nèi)涵，鼓勵全校教職工積極參與其中，對辦學理念進行學習討論，補充更正，然后將其實踐化，體現(xiàn)在每一堂課、每一次教育活動和文體活動當中。
2.投身科學研究，共建學術氛圍
學校應重視與發(fā)展教師自身的專業(yè)學術研究水平，教師應主動提升專業(yè)素養(yǎng)，積極進行課題立項，力爭做到擁有深廣的知識儲備，擁有崇尚科學研究、實事求是的科研精神，擁有組織教學、課外實踐的能力，以身作則并帶動學生參與其中，提高學生的自主創(chuàng)新能力，樹立良好的標桿形象。加強學術文化的創(chuàng)新，感染影響學生自主提高品德修養(yǎng)，進而更好更快地形成濃厚的校園學術文化氛圍。
3.共建學校制度
學校制度是學校各項工作順利開展的有效保證，是校園文化的重要組成部分。學校制度的建立必須符合黨的教育方針政策，結(jié)合學校具體實情，順應教育改革的潮流。共建學校制度應注意以下幾點：一是堅持以人為本的理念，體現(xiàn)責任意識。規(guī)章制度人性化，真正體現(xiàn)真實性和廣泛性，從而促使師生積極遵守學校制度。二是倡導集體合作，提高自主參與意識。制度得到認可后，才能有效貫徹執(zhí)行，所以在制定制度時要注重廣大師生的參與度，使其從被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃釉O計者。三是把握發(fā)展方向，增強創(chuàng)新意識。學校制度務必要與時俱進，適應改革發(fā)展的潮流，較強的創(chuàng)新意識會使制度有更強的前瞻性。
三、校園文化融入學校教育管理體制：管理文化
校園文化形成與發(fā)展的過程中，并不是沒有任何約束、可以朝任意方向發(fā)展的，而是要在黨的領導下，在堅持社會主義方向的前提下，繼承傳統(tǒng)，推陳出新，時刻警惕西方文化的入侵和同化，形成自己具有民族特色、利于國計民生的文化。因此，管理校園文化是可行且必要的，高校可以通過將校園文化融入學校教育管理體制中來管理校園文化。
1.發(fā)展具有學校文化管理特色的素質(zhì)教育體制
在素質(zhì)教育全面實施的時代，學校要想保持持久的動力，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)展先進文化，必須加強文化管理，形成特色校園文化管理體系。特色文化管理體系能夠調(diào)動教師教授知識的積極性，激發(fā)學生學習的主動性，從而使大學生提升自己的文化素養(yǎng)，最終學有所長。例如，延安大學深入開展紅色經(jīng)典藝術教育活動，從整合師資力量、建設教學平臺、完善制度保障等多個渠道推動紅色文化的發(fā)展，增強了學生的愛國主義理想信念。
2.加強學分制下的校園文化管理與建設
學分制的實施，使高校學生擁有更多的自主權，每個學生都有不同的課表，學生在選擇自己感興趣的課堂的同時也伴隨著學生分散、班級松散、教室緊張、集體意識下降等弊端。因此，高校管理者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強學分制下的校園文化建設。制定相應的學習紀律，使一些自覺性較差的學生仍不能放松對自己的要求，保證學習質(zhì)量，促進學生良好學習、生活習慣的養(yǎng)成。此外，多組織一些小組活動，培養(yǎng)學生的集體觀念，增強集體凝聚力。學分制雖然有其靈活之處，側(cè)重培養(yǎng)學生個性和獨立能力，但也要借鑒學年制的系統(tǒng)性、完整性和邏輯性，以取長補短。
創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的“雙創(chuàng)”要求高校校園文化建設要突出時代特色，將傳統(tǒng)基因創(chuàng)造性融入現(xiàn)代校園文化建設中并加以創(chuàng)新性發(fā)展。
一、校園文化的重構(gòu)：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融匯與創(chuàng)新
重構(gòu)校園文化是目前面對如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)怎樣的人的一個理性思考，是使學校教育真正回歸到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一大途徑。重構(gòu)校園文化不是簡單地否定原有的校園文化，也不是改進局部的校園文化建設，更不是用來宣傳和炫耀的資本，而是教育理性的回歸與思考，是在汲取原有傳統(tǒng)校園文化之精髓的基礎上，融匯傳統(tǒng)與現(xiàn)代之精華，創(chuàng)新建設新時代的校園文化。
重構(gòu)校園文化可以從以下幾個方面入手：一是對于校園精神的創(chuàng)新打造，將社會主義核心價值建設納入學校整體規(guī)劃。校園精神文化是經(jīng)過一代代師生認真努力的工作、改進、實踐后凝聚的精華，是一代又一代人的心血，它的影響潛移默化且深遠持久，是令人無法忽視的。二是優(yōu)化文化環(huán)境，完善文化設施。注重校園內(nèi)建筑墻體的宣傳設計，在師生們時時穿過的走廊上張貼簡約的標語，宣傳社會主義核心價值觀，督促學生德智體美勞全面發(fā)展。三是重振校風校訓，規(guī)范師生行為。校風校訓是一個學校文化的首要標志，體現(xiàn)著學校的特色和氣質(zhì)，是全校師生共同認可并為之奮斗的旗幟。利用校風校訓和相應的教育管理體制，規(guī)范師生的行為，使其培養(yǎng)出獨具特色的精神氣質(zhì)和風格，努力實現(xiàn)校園文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代融匯創(chuàng)新的偉大歷史任務。
二、師生踐行校園文化機制的方式途徑
校園文化建設，既是師生繼承和創(chuàng)新文化的綜合過程，也是師生各種思想理念、價值觀點相互碰撞、相互作用的復雜過程。師生作為校園文化建設的主體，不僅創(chuàng)造特色校園文化機制，更要從自身做起，踐行校園文化機制。基于此，從學校辦學理念、學術專業(yè)研究、宿舍文化構(gòu)建和校園制度保障四方面入手，探索師生踐行校園文化機制的途徑。
1.踐行學校辦學理念
辦學理念是一所高校的靈魂所在，是凝練與升華后的校園文化。科學的辦學理念推動學校良性發(fā)展，促進學校品牌的形成。辦學理念不是虛幻的存在，而應是全校師生共同認可的并為之奮斗的精神向?qū)?。踐行學校的辦學理念，首先應讓全校師生了解辦學理念，通過廣泛的宣傳，讓教職工熟知其內(nèi)涵，鼓勵全校教職工積極參與其中，對辦學理念進行學習討論，補充更正，然后將其實踐化，體現(xiàn)在每一堂課、每一次教育活動和文體活動當中。
2.投身科學研究，共建學術氛圍
學校應重視與發(fā)展教師自身的專業(yè)學術研究水平，教師應主動提升專業(yè)素養(yǎng)，積極進行課題立項，力爭做到擁有深廣的知識儲備，擁有崇尚科學研究、實事求是的科研精神，擁有組織教學、課外實踐的能力，以身作則并帶動學生參與其中，提高學生的自主創(chuàng)新能力，樹立良好的標桿形象。加強學術文化的創(chuàng)新，感染影響學生自主提高品德修養(yǎng)，進而更好更快地形成濃厚的校園學術文化氛圍。
3.共建學校制度
學校制度是學校各項工作順利開展的有效保證，是校園文化的重要組成部分。學校制度的建立必須符合黨的教育方針政策，結(jié)合學校具體實情，順應教育改革的潮流。共建學校制度應注意以下幾點：一是堅持以人為本的理念，體現(xiàn)責任意識。規(guī)章制度人性化，真正體現(xiàn)真實性和廣泛性，從而促使師生積極遵守學校制度。二是倡導集體合作，提高自主參與意識。制度得到認可后，才能有效貫徹執(zhí)行，所以在制定制度時要注重廣大師生的參與度，使其從被動執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃釉O計者。三是把握發(fā)展方向，增強創(chuàng)新意識。學校制度務必要與時俱進，適應改革發(fā)展的潮流，較強的創(chuàng)新意識會使制度有更強的前瞻性。
三、校園文化融入學校教育管理體制：管理文化
校園文化形成與發(fā)展的過程中，并不是沒有任何約束、可以朝任意方向發(fā)展的，而是要在黨的領導下，在堅持社會主義方向的前提下，繼承傳統(tǒng)，推陳出新，時刻警惕西方文化的入侵和同化，形成自己具有民族特色、利于國計民生的文化。因此，管理校園文化是可行且必要的，高校可以通過將校園文化融入學校教育管理體制中來管理校園文化。
1.發(fā)展具有學校文化管理特色的素質(zhì)教育體制
在素質(zhì)教育全面實施的時代，學校要想保持持久的動力，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)展先進文化，必須加強文化管理，形成特色校園文化管理體系。特色文化管理體系能夠調(diào)動教師教授知識的積極性，激發(fā)學生學習的主動性，從而使大學生提升自己的文化素養(yǎng)，最終學有所長。例如，延安大學深入開展紅色經(jīng)典藝術教育活動，從整合師資力量、建設教學平臺、完善制度保障等多個渠道推動紅色文化的發(fā)展，增強了學生的愛國主義理想信念。
2.加強學分制下的校園文化管理與建設
學分制的實施，使高校學生擁有更多的自主權，每個學生都有不同的課表，學生在選擇自己感興趣的課堂的同時也伴隨著學生分散、班級松散、教室緊張、集體意識下降等弊端。因此，高校管理者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強學分制下的校園文化建設。制定相應的學習紀律，使一些自覺性較差的學生仍不能放松對自己的要求，保證學習質(zhì)量，促進學生良好學習、生活習慣的養(yǎng)成。此外，多組織一些小組活動，培養(yǎng)學生的集體觀念，增強集體凝聚力。學分制雖然有其靈活之處，側(cè)重培養(yǎng)學生個性和獨立能力，但也要借鑒學年制的系統(tǒng)性、完整性和邏輯性，以取長補短。
創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的“雙創(chuàng)”要求高校校園文化建設要突出時代特色，將傳統(tǒng)基因創(chuàng)造性融入現(xiàn)代校園文化建設中并加以創(chuàng)新性發(fā)展。
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